修改病句复习教案

修改病句复习教案复习要求：1、让学生掌握常见病句的类型。2、让学生掌握修改病句的方法。3、让学生正确地使用修改符号修改病句。4、让学生懂得修改病句的原则。复习重点：指导学生用正确的方法修改病句。复习难点：分析病句的病因。复习时间：一课时复习过程：一、用修改符号修改这段话。今天，三个212班的同学约我去看丁大爷。丁大爷今年大约肯定72岁，他身穿一件蓝上衣和一顶灰帽子。他提起了过去的往事。原来，在解放战争中，他经常为前方送小麦、玉米和粮食，不知走过了多少地方。所以他四次获得“劳模”。他还教育我们：“我经历过两个新旧社会，深知幸福生活来之不易。你们可要好好爱惜。”二、总结。1、常见病句类型：①、用词不当②、语序不当③、前后矛盾④、成分残缺⑤、搭配不当⑥、重复哆嗦⑦、分类不当⑧、表意不明（有歧义）2、修改病句的方法。①、读。读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。②、找。找准病因，辨清病句的类型，以便针对病因，进行分析、修改。③、改。运用修改符号，进行删、增、换、调。即删去多余及错误的词语、使句子简明；补上句子残缺成分，使句子完整；替换有关词语，使用词恰当；移前挪后，调整词语位置，使语序正确。④、查。再一次读，检查性读。3、修改病句的原则。①、修改尽量少。②、愿意要保留。三、练习、巩固。（利用学生好胜喜鲜的心理出一些闯关拿证分层次的习题）1、初级医师证。①、古代中国是四大文明古国。②、上课时，全班同学专心致志地、聚精会神地思考问题。③、《匆匆》的作者是著名作家朱自清写的。④、我们要不断地改进学习方法，增加学习效率。⑤、昨天，五个株洲的小朋友来我校参观。⑥、因为老舍先生爱花，而且养了许多花。2、中级医师证。①、在共产党的领导下，我国的国际地位不断增加。②、我们肩负着建设祖国和保卫祖国。③、语言通顺，这是衡量一篇作文好坏的重要标准之一。④、小丽和小芳站在树旁，她对她说：“树好高啊！”3、高级医师证。（判断下列句子的正误）①、我们顺利地按照高老头画的那张简图找到了传说中的那位神猎手。（）②、李师傅一个班就修好了两辆自行车和摩托车。（）③、桌上放着许多朋友送来的礼物。（）④、今年过节不收礼，收礼只收脑白金。（）复习修改病句说课稿一、说课题1、课题分析：修改病句是一项基本的语文练习。小学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。因此要重视修改病句的指导为提高语言表达能力及习作打下基础。2、复习目标①让学生了解常见病句的类型。②让学生掌握修改的方法。③让学生懂得修改病句的原则。3、教学重、难点：教学重点：能正确的修改病句。教学难点：查找病句的病因。二、说教法和学法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采取故事导入，以此激发学生学习的兴趣。同时，我所选择的这个材料中的病句，几乎涉及了小学中常见的病句类型。整堂课我基本上以此为材料，贯穿整个课堂教学。用提示语，举例子等方法让学生自己总结学过的知识点，并学以自用，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三说教学过程我的课堂结构是：故事导入——复习病句的修改方法及类型——改病句练习——总结成果（一）笑话激趣导入我以一个由于老师自我介绍中的语病而引发的小笑话入手，创设情境让学生在笑中发现问题，以此来激发学生的学习兴趣。（二）自主学习，复习修改病句，突出教学重点。1、同学们，我们已经学习过修改病句了，那么我们来回忆一下，在我们小学阶段，平常常见的病句类型都有哪些。（教师强调指出：病句的类型还有很多，如：不合事理等等）2、同学们已经知道了病句的类型，课件出示四种类型的病句，让学生在小组内讨论。3、引导学生说出修改病句的方法。4、引导学生总结修改病句的步骤。（三）巩固练习（四）、课堂小结，突破难点。四、扳书设计成分残缺用词不当类型搭配不当词序颠倒修改病句：读找改查复习《修改病句训练》的教学反思本课的教学目标是了解小学阶段常见的几种病句类型，掌握修改病句的方法，会用修改符号在原句上修改。在准备病句修改这一复习专题时，我确定选8种病句类型作为主要内容，分别是：成分残缺、重复啰唆、搭配不当、前后矛盾、指代不明、分类不当、用词不当、词序混乱。在教学时，首先让学生回忆几种病句类型，让学生上台板画修改符号，认识修改符号，然后说说在实践中练习修改几个病句应怎样做？找找错在哪里，怎么修改，并渗透修改的原则与步骤；接着回忆修改病句的步骤，然后练习用修改符号修改病句；最后修改一段话。修改病句时让学生首先要注意单个句子有没有语病，注意句子与句子之间的有没有毛病，还要注意这段话中的思想内涵有没有毛病；最后出现病句让学生练。这样根据认知规律循序渐进，达到学以致用。在练习的过程中，有些题要求学生小组合作完成，有些题要求自己完成。整堂课上得还算成功，大家都说不错，但我还是认识到自己的不足：在复习过程中我还发现有些学生找不到句子错误的地方，出现了乱改的现象。找不到病因，再好的药也起不到作用。针对这个现象，我想主要原因在于学生对句子读得少，只重视修改的过程，缺乏读的过程，只是为了完成任务而做，缺乏大脑的静心思考，这说明我对学生良好习惯的培养还是不到位的，没有让他们养成反复读题，认真思考的好习惯。通过这次复习课，我感受到要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入的把握和语文综合能力的提高。