幼儿文学概说

儿时的记忆……•让我们回忆一下，儿时给你留下深刻印象的儿歌、童话故事、神话、动画片……儿时的记忆动画片一：《蓝精灵》动画片二：《大力水手》动画片三：葫芦兄弟动画片四：大头儿子和小头爸爸动画片五：喜羊羊与灰太狼神话故事：••《牛郎织女》••••《嫦娥奔月》幼儿文学概说一、幼儿文学的概念幼儿文学是以3-6岁儿童为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。1、幼儿文学必须是“文学”。2、幼儿文学必须是“幼儿”的文学。幼儿文学具有文学的一般特性，符合文学创作的一般规律。即用书面语言为物质手段塑造形象，以反映社会生活、表达作者的思想感情。因此，形象性、情感性和书面语言表现的间接性是它的本质特征。首先，幼儿文学必须是“为幼儿”的文学。其次，幼儿文学是幼儿能够接受的文学。幼儿读物和幼儿文学概念的区别1、幼儿读物虽然也适合幼儿的特点，但并非都有文学属性，它是以幼儿阅读（听赏）的各种书籍的总称。其范围比幼儿文学广泛。2、幼儿读物的编写、创作一般有明确的教育立场，重在传达各种知识，它是按照幼儿教育的需要来编写计划的，提供与之相适应音乐、美术、体育、常识、语言等方面的材料。幼儿文学没有这样具体的划分。小雨点，你真勇敢!从那么高的天上跳下来，一点也不疼吗?(樊发稼《小雨点》)儿歌《小金鱼》：小金鱼，眼睛大，游来游去不说话；看见了小鱼虫，啊呜一口吃掉它，欢欢喜喜摇起了小尾巴。二、幼儿文学是儿童文学的一支阶段对象基本活动文学特征体裁童年文学6、7岁至11、12岁的儿童学习故事性、趣味性较强，注重想象和认知，人物形象鲜明生动童话、儿童小说、儿童诗、科学文艺少年文学11、12岁至18岁的少年学习注重美育和引导，以现实主义创作方法为主，塑造具有当代意识的典型形象，揭示人物性格的丰富内涵少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言幼儿文学3至6、7岁的学龄前儿童游戏注重趣味性和游戏性，人物和情节较简单儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图画书（根据课文内容填写表格）三、幼儿文学的文体分类1、二分法：韵文、散文2、三分法：叙事类、抒情类、戏剧类3、四分法：诗歌、小说、散文和戏剧幼儿童话唱诵类讲述类综合类儿歌幼儿诗幼儿故事幼儿散文图画故事幼儿戏剧幼儿文学的文体范围很广，本书着重以下分类：文学儿童文学：儿童诗歌、儿童小说、儿童散文、儿童戏剧、儿歌、童话、寓言、故事、科学文艺五、幼儿文学的功能(一)引导幼儿从自然人向社会人的发展(二)增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣(三)丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象能力(四)培养幼儿的美感，提高审美能力(五)愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格1、首先，幼儿文学要向幼儿传达日常的生活知识。《我会刷牙》《沐浴歌》小牙刷，手中拿，张开我的小嘴巴。沐浴水，沙沙沙，上面牙齿往下刷，下面牙齿往上刷。我们洗澡笑哈哈。左刷刷，右刷刷，里里外外都刷刷。打香皂，擦一擦，早晨刷，晚上刷，刷得干净没蛀牙。身上开满泡泡花。刷完牙齿笑哈哈，露出牙齿白花花。你帮我来搓搓背，我帮你来洗头发。妈妈拍手喊宝宝，“别忘洗洗小脚丫！”2、其次，幼儿文学还需传递社会的道德规范幼儿文学所涉及的道德规范内容广泛而细致，从爱父母、爱家乡到爱祖国、爱社会，从培养对他人的同情心到关心别人、帮助别人，从克服自私、狭隘、撒谎等坏品质到养成无私、宽容、诚实等好品质，从培养文明礼貌的行为到培养乐观向上的性格，等等。张永泰《长字歌》李秀英《向日葵》小白兔，耳朵长，向日葵，圆脸盘，长臂猿，胳膊长，高高个儿黄帽檐。小松鼠，尾巴长，早朝东来晚朝西，动物园细细看，笑脸迎着太阳转。什么动物腿儿长。1、语言陈万鹏的幼儿诗《春天的雪花》：刚才小雨沙沙，现在又飘雪花；一朵，两朵……飞上我的脸颊，凉丝丝的，一颗水珠儿，滚进嘴巴——哈，春天的滋味真美呀!•2、情感•幼儿的感情非常丰富，他们也最容易被感染。幼儿文学作品就是以形象来丰富幼儿的情感的。幼儿能从作品中体会到各种情感。•3、思维•语言是思维的工具。现代语言学认为：“思维与语言是密不可分、相互依存的。”•俄罗斯作家柯兹洛夫的《小溪边》：•一只小兔坐在小溪边往水里看，“发现水里也有一个小兔在看他。小兔晃晃耳朵点点头，水里的小兔也晃晃耳朵点点头”。这一重大发现使小兔兴奋异常，又晃耳朵又晃脑袋地探究水中小兔，乐此不疲，小熊看见了也参与进来乐此不疲。“于是，兔子和小熊就坐在小溪边，两个又晃耳朵又晃脑袋，一直到天黑了，水中的小兔和小熊不见了，他们才回家去……”•苏霍姆林斯基的故事《大的和小的》•“我是一头小牛犊，刚刚生出来的。”•“简直是奇迹！刚生下来就这么大个儿。”兔子很惊讶。•“那么，你是只老兔子，连孩子都有了，怎么才这么小?”小牛犊也很惊奇，他暗暗想：“事情怎么会这么奇怪呢：年老的，个子小，而年龄小的孩子却是个大个子。这奇妙的生活真让人弄不明白。”•民间传统儿歌《数角》：•一头牛，两只角，／两头牛，四只角，／三头牛，几只角，——别急，别急，请数好，要是牛犊没有角。•一张桌子四个角，／两张桌子八个角，／三张桌子多少角?——别急，别急，请看好，要是圆桌没有角。•4、想象•“孩子是可敬佩的，他常常想到的是星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”（鲁迅）•想象是幼儿的首要乐趣，也是他们自由的标志。幼年是培养和发展幼儿想象力的最佳时期，幼儿文学则是发展幼儿想象力的最佳载体。•俄罗斯作家安德烈·乌萨丘夫的《大海的尽头在哪里》：•一只蚂蚁爬到海岸边，望着一个接着一个的海浪涌到岸上，不禁忧愁起来：“海这么大，而我这么小，我就是一辈子也不可能看见大海的尽头……我活在世上干什么呢?”•蚂蚁在一棵棕榈树下坐下，哭了起来，他感到这般委屈。•这时一只大象来到岸边，问道：“蚂蚁，你哭什么?”•“大海的尽头看不见，”蚂蚁呜呜地哽咽道，“大象，你个子大，或许能看得见吧?”•大象开始张望，他看啊，甚至踮起脚跟，但仍然什么也看不见。大象在蚂蚁旁边坐下，也哭了起来。•他们哭呀，哭呀……突然蚂蚁说道：•“听着，大象，你爬上棕榈树，我爬到你身上，我们再看看！”•蚂蚁爬到大象身上，大象则爬到棕榈树上。•他们看啊，看啊，照样什么也没看见。于是他们坐到棕榈树上又哭了。•这时一条金枪鱼游到岸边。•“喂，”他喊道，“在岸上呆着吧!哭什么呀?”•“大海的尽头看不见。”蚂蚁和大象回答道。•“怎么?”金枪鱼感到奇怪，“这难道不就是大海的尽头吗?我认为大海在这里正好到头了!”•“乌啦!”大象高兴地欢呼起来，并开始从棕榈树上下来。但他突然顺便思考了一下，问道：“那么大海的开头又在哪里呢?”•(四)培养幼儿的美感，提高审美能力•拇指姑娘的摇篮是一个光得发亮的漂亮胡桃壳，她的垫子是蓝色紫罗兰的花瓣，她的被单是玫瑰的花瓣……水上浮着一片很大的郁金香花瓣，拇指姑娘可以坐在这片花瓣上，用两根白马尾作为桨，从盘子的这一边划到那一边。这看起来真是美丽极了!(安徒生《拇指姑娘》)•泉水两边石头缝里的野花，开得多么好看，花丛中的果树，结着累累的果子……世界是多么美呀!•(葛翠琳《野葡萄》)•(五)愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格•别林斯基曾呼唤幼儿文学应给孩子以欢娱，“给他们快乐，而不是沉闷，给他们故事，而不是说教”。•幼儿文学的娱乐作用主要通过两个途径来实现：•一是通过游戏精神很强的作品来宣泄、疏导幼儿的烦躁、压抑等不健康情绪；•二是用幽默感很强的作品直接激发儿童的快乐。•《小猴学样》：•一个老爷爷，挑着一担草帽上城里去卖。走到半路上，老爷爷累了，放下担子，坐在大树底下休息，不知不觉睡着了。•这时，在树上的猴子看见大树底下放着一担草帽，也看见了老爷爷戴着草帽在睡觉，就轻轻地跳下去，拿起一顶草帽，学老爷爷的样子，戴在头上。他们在树枝上跳来跳去，又是叫，又是笑，把卖草帽的老爷爷吵醒了。老爷爷睁开眼睛一看，发现箩筐里一顶草帽也没有了，就赶紧起来，东瞧瞧，西找找。躲在大树上的猴子看见老爷爷着急的样子，一齐大声笑起来。•老爷爷抬头一看，这才明白，原来草帽全让猴子拿走了。老爷爷气极了，指着猴子们大声说：“你们这些坏东西，赶快把草帽还给我，不然我就把你们都捉起来!”猴子们看老爷爷指手画脚地嚷嚷，也指手画脚地叫起来，不肯把草帽还给他。老爷爷急得一边晃拳头，一边跺脚；“你们到底还不还我的草帽?再不还给我，我就把你们抓到城里去关起来!”猴子们也学老爷爷的样子，晃着拳头，跺着脚，还是不把草帽还给他。•老爷爷又急又慌，脱下草帽，搔起了脑袋。猴子们也学老爷爷的样子，脱下草帽，搔起脑袋来。老爷爷看见猴子又在学他的样子，心里想，有了！有了！他就把手里的草帽使劲往地上一摔，叹了口气说：“唉！真把我气死了!真把我气死了！”猴子见了，也学老爷爷的样子，一个个把草帽使劲摔下来。老爷爷赶忙把地上的草帽捡起来，先是他自己的花格子帽子，接着是灰色的帽子，然后是棕色的帽子……一顶一顶装到箩筐里，挑起担子，进城去了。•作业：•一、结合自己所学专业谈谈学习幼儿文学的重要性。•二、什么是幼儿文学，它的具体涵义是什么？•三、幼儿文学的教育功能主要体现在哪些方面？试以作品为例具体说明。