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15搭船的鸟【教学目标】知识与技能：1.会认本课4个字，掌握多音字“啦”，会写13个字，理解由相应的字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读描写小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的句子，学习作者仔细观察、抓住特点进行描写的方法。过程与方法：1.学生反复诵读，展开想象理解课文，体会作者是怎样留心观察周围的事物。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。情感态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。【教学重点】认识翠鸟，通过品读描写小鸟外形和捕鱼姿态、动作的句子，体会小鸟的可爱、活泼，以及“我”对小鸟的喜爱之情。【教学难点】感受人与大自然的和谐美好。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“父、鹦”等4个字，多音字“啦”，会写“搭、父”等13个字，理解相应的词语。2.正确、流利地朗读课文，初步认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。【教学过程】一、创设情境，导入新课。1.多媒体课件展示：人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片。2.师：同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友——一只小鸟，它不仅漂亮，而且特别聪明。它会搭船。板书课题，齐读课题。3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么?预设以下几种答案：(1)是什么鸟要搭船?(2)这只鸟是什么样子的?(3)这只鸟为什么要搭船?(4)这只鸟搭船要去哪里?设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。二、初读课文，自学生字。1.师：同学们自由读课文，标出自然段。遇到不认识的字，可以借助拼音识字，也可以请教老师或同学，把课文读准确。2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。3.试着读课文。多媒体课件展示阅读要求和提示：(1)标出自然段的序号。(2)画出文中不认识的字，借助汉语拼音拼读，并多读几遍;课文中读不通的地方多读几遍，做到正确地朗读课文。学生按照要求朗读课文。4.指名分自然段朗读课文。在学生读课文的过程中，老师相机用多媒体课件展示：母亲外祖父雨点船夫用力船头羽毛翠绿静悄悄翠鸟捕鱼搭船沙啦沙啦地响长嘴吞下去指名读词语并正音。5.学习生字。(1)多媒体课件展示生字的字形、字音、字义、笔顺及组词：搭亲父沙啦响羽翠嘴悄吞哦捕(2)学生写生字。6.学习生词。(1)对于“吞下去”等词语可以让学生做一做动作来理解。(2)对于“沙啦”等词语可以放在语言环境中理解。(3)对于“静悄悄”等词语，可以用查词典的方法来理解。多媒体课件展示：静悄悄：形容非常安静没有声响。7.同桌互相听读课文，巩固对生字、新词的认识。设计意图：把生字、新词放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字、新词的过程中达到正确地朗读课文的目的，渗透学习生字、新词的方法。三、再读课文，理清顺序。1.以小组为单位分段朗读课文，然后讨论。(多媒体展示要求：读了这一段你知道了什么?)2.全班交流，理清顺序。(多媒体展示：课文先写“我”和母亲搭船到外祖父家去;再写搭船的小鸟的样子;最后写这只翠鸟捕鱼的过程)设计意图：以自然段为单位把课文拆分，在概括每个自然段内容的同时理清课文的顺序。四、品读课文，自主感悟。1.多媒体展示：思考题：搭船的鸟是什么鸟?它要干什么呢?2.学生带着问题去品读课文。3.全班交流，多媒体课件展示。(母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。)设计意图：通过问题引导学生感悟课文的主要内容，体会文字中蕴含的情感，培养学生阅读的能力，教给学生阅读的方法。五、课堂小结。通过本节课的学习，我们认识了4个生字，会写了13个字，了解了一只翠鸟搭船的事。那么这到底是一只怎样的小鸟呢?下节课我们继续学习。第二课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。【教学过程】一、复习旧课，导入新课1.指名朗读新词。多媒体课件展示新词：母亲外祖父雨点船夫用力船头羽毛翠绿静悄悄翠鸟捕鱼搭船沙啦沙啦地响长嘴吞下去2.谈话导入：通过上一节课的学习，我们感受到了搭船的小鸟非常美丽。这节课我们继续学习，感悟大自然的美丽神奇。【设计意图】温故而知新。二、朗读课文，重点感悟。1.师：刚才大家生字掌握得真好!现在自己再自由地读一读课文，边读边想，搭船的鸟是什么鸟?你喜欢这样的鸟吗?为什么?教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读课文。2.多媒体课件出示第2自然段中的句子：多么美丽啊!师：从这句话中，你能体会到什么?你想怎么读这句话?引导学生一边想象小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。多媒体课件出示：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。用“”画出表示颜色的词语。(彩色、翠绿、蓝色、红色)抓住翠鸟的什么去写?(外形)分别从哪些方面来写?(羽毛、翅膀、长嘴)(板书：羽毛、翅膀、长嘴)指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。3.多媒体课件出示：翠鸟图。引导学生背诵第2自然段，积累语言。4.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法?引导学生读第3自然段。5.多媒体课件出示：第4自然段。我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。找出描写翠鸟捕鱼动作的词语。从这些动词中，你体会到了什么?“一下子”“没一会儿”说明了翠鸟捕鱼时的动作怎么样?(翠鸟捕鱼时的动作非常敏捷。板书：动作敏捷)6.最后通过妈妈的介绍，“我”知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，从大自然中学习也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第5自然段。【设计意图】逐段理解，训练学生阅读文字想象情景的能力。三、积累与扩展。1.生背诵自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。2.把自己了解到的有关翠鸟的知识讲给周围的伙伴听。设计意图：展示翠鸟的资料，养成搜集资料的习惯。【板书设计】16金色的草地【教学目标】知识与技能：1.认识6个生字，会写13个字，正确读写本课词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语;能用自己的语言解释草地变色的原因。过程与方法：1.采用自主探究、合作探究的方法，帮助学生了解草地变色的原因。2.采用边读边找关键词的方法，帮助学生理解课文内容，体会文中的童真童趣，提高学生的阅读能力。情感态度与价值观：激发学生留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。【教学重点】1.有感情地朗读课文，理解课文内容。2.想象课文描绘的画面，体会课文表达的感情。【教学难点】抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛、耍”等13个字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。2.正确、流利地朗读课文。3.初读课文，感知课文内容。【教学过程】一、激趣导入，了解资料。1.板书课题，齐读课题。2.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么?根据学生具体情况，预设以下几种答案：(1)草地怎么是金色的?(2)草地上长了些什么?(3)这片金色的草地带给我什么样的乐趣?3.介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，鼓励学生质疑问难，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。二、初读课文，学习生字词。1.范读课文，边读边画出课文的生字和由生字组成的新词。多媒体课件展示：课文的朗读音频。2.学生自读课文，尝试着把课文读正确。多媒体课件展示阅读要求和提示：(1)标出自然段的序号。(2)画出文中不认识的字，借助汉语拼音拼读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。3.学生按照要求朗读课文。4.指名分自然段朗读课文。在学生读课文的过程中，老师相机用多媒体课件展示：窗前蒲公英盛开玩耍绒毛假装哈欠钓鱼观察有趣喜爱睡觉起床合拢引人注目一本正经指名读这些词语。5.学习生字。(1)多媒体课件展示生字的字形、字音、字义、笔顺及组词：蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡(2)学生写生字。多媒体课件展示：蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡教师重点指导“耍、察、睡”的写法。“耍”上下结构，上下等宽，注意上面是个“而”，下面的“女”的一横要足够长。“察”注意中间部分的写法，左边是“夕”多一点，右边不是“又”。“睡”右边部分的写法要注意，四横不一样长，两小竖插在第二个横上。学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。6.学习生词。多媒体课件展示：生词及其解释和运用。(1)对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。(2)对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。(3)有些词语还可以联系学生的生活实际或查词典来理解。7.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。设计意图：把生字、新词放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字、新词的过程中达到正确朗读课文的目的。渗透给学生学习生字、新词的方法。三、再读课文，寻草地之趣。1.解疑：草地为什么是金色的?(生用自己的话来说)2.师：这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受?(美丽、可爱、有趣、好玩、快乐、神奇……)3.课文中的“我”又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢?请找出来读一读。(课件出示：多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!)4.学生质疑。归纳：为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给“我们”带来快乐呢?从哪里可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣?为什么这些并不引人注目的草地，在“我”的眼里却是那么可爱、有趣?师：这些问题我们下节课再来解决，接下来，我们先来写几个生字。四、课堂小结。你读了《金色的草地》这一课之后有什么感受呢?第二课时【课时目标】1.有感情地朗读课文，理解课文内容。2.想象课文所描绘的画面，体会课文表达的感情。3.初步体会、学习自己读书，读出自己的体会。【教学过程】一、读题引入，揭示目标。1.这节课我们继续学习《金色的草地》，请有滋有味地读一读课题。(生齐读课题)2.今天，我们不但要读懂这篇课文，还要初步学会读自己的书，读出自己的体会。要想学会读自己的书，首先得掌握一种本领——读文字，想画面。请同学们闭上眼睛，轻声再读几遍课题，看看在你的头脑中会闪现出一幅怎样的画面。3.引导学生读出自己不同的体会。只要你展开想象，就能读出自己的味道，读出你自己的书!二、熟读深思，品草地之趣。(一)学习课文第二自然段。1.自读感受。读读课文第二自然段，为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给“我们”带来快乐呢?(请你展开想象，有滋有味地读读。)2.熟读精思。那咱们把这有趣的情景演出来怎么样?(1)分角色，自读自悟。谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟;没举手的同学起立，请你们自己读读描写弟弟的句子，看看怎样读才能骗得过哥哥。(2)引导读，入情入境。①指导朗读：你是怎么“骗”住哥哥(弟弟)的?请通过你的朗读表现出来。(课件出示：弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙!”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。)联系上下文理解“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句。将自己独特的体验通过朗读表达出来。(用不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻，或重，或急，或慢)②合作朗读。全班起立，把这句话连起来读一读。注意读的时候想象当时的情景，加上自己的表情、动作。③从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧!(课件出示：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。)板书：带来快乐(二)学习课文第三自然段。1.看，(出示课件：配音朗诵“有一天……这是为什么呢?”同时出现画面草地颜色随课文内容变化)2.探究合作。(1)默读课文思考“草地为什么会变颜色?