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▲广义：一切能增进人们的健康和知识经验，陶冶人们的道德情操，形成和改变人们思想意识的活动。教育的概念学校教育，学校根据社会发展与个体发展的需要，对受教育者实施的有目的、有计划、有组织的影响，使受教育者按照期望的方向发展的活动狭义的教育▲0岁到入学前的儿童学前教育的对象▲学前教育的产生▲学前教育的发展（原始、古代、近代、现代）学前教育的发展1、学前教育的产生时间起源：与人类社会共存教育内容：生活常识、习惯、劳动经验、社会生活规范（1）原始社会生产力低成人出去获取食物儿童由年老体弱的老人照料特点：平等，没有阶级性和等级性学前教育的发展（2）古代社会的学前教育脑体的分工（社会生产力的发展，私有财产出现）经验、技能的积累文字和相关文化工具的出现有阶级性，没有独立的学前教育机构，在家培养统治者和被统治者统治者：学习“治人”的本领被统治者：“治于人”的态度及劳动的技能和知识（3）近代社会时间：17世纪中期背景：工业革命促进了资本主义的大力发展基础：现代科学技术中心任务：培养统治者快速培养懂文化、技术的劳动者“幼儿学校”空想社会主义者和教育改革者欧文1809年创办招收1-6岁工人子女世界第一所正式命名的“幼儿园”德国教育家福禄贝尔（4）现代社会变化迅速，人才需要剧增21世纪最贵的是什么？（4）现代社会学前教育确立了学前教育在终身教育的地位学前教育理论长足发展法律、法规日益健全机构类型多样化重视学前教育与家庭和社区教育的联系柏拉图《理想国》，提出过幼儿公育的思想学前教育思想的发展1.卢梭的自然主义学前教育思想卢梭18世界法国著名的启蒙思想家和教育思想家1762年出版《爱弥儿——论教育》反映其自然主义教育思想卢梭自然主义思想内容适应自然（儿童的天性）儿童由自己的思想、看法和感情（尊重孩子）珍惜童年，给予自由名言：“大自然希望儿童在成人以前就像儿童的样子”如果他是一个单纯的孩子就让他单纯一辈子如果他是一个美丽的孩子就让他美丽一辈子如果他是一个善良的孩子就让他善良一辈子不要叫他太多的事不要说他太多的不是不要让大人的无知惊动了他美丽的心思如果他是一个孩子就让他活的像个孩子对教育者的看法（1）提供环境（2）发挥孩子积极性（3）途径：通过各种活动（4）目的：健康成长教师应该做导师学生是教育教学的中心，教师只是学生成长的帮助者。猫老师：我们今天做什么游戏？幼儿园之父观察儿童追寻本能幼儿学前教育主要内容：语言、游戏和绘画2.福禄贝尔的学前教育思想我叫米老鼠从小就不爱读书只要一提起做功课闭上眼睛九大呼噜只要你提起做游戏那是一点也不含糊意大利著名的儿童教育家精神科医生激发和促进儿童的“内在潜力”、自然自由发展3.蒙台梭利的学前教育思想旧的幼儿教育单板、统一、束缚幼儿的天性如:上课不能动，不能说话她的创造训练儿童感觉的方法和教具辨别物体的大小、形状等的镶嵌板练习肌肉的纽扣板辨别声音的音筒辨别气味的瓶子推荐大家自看网上操作视频4.陈鹤琴1892年3月5日－1982年12月30日儿童教育家、儿童心理学家。中国现代儿童心理学和幼儿教育学研究的开创者。为丰富儿童的知识，编辑出版了不少儿童课外读物如《中国历史故事丛书》、《小学自然故事丛书》1982年12月30日逝世，熊式辉将陈鹤琴称为“中国教育界的四位圣人之一”中国教育界有四位圣人，陶行知先生是乡村教育的圣人，晏阳初先生是平民教育的圣人，黄炎培先生是职业教育的圣人，而儿童教育的圣人，先生真可以当之而无愧。”创办我国第一个幼儿教育实验中心南京鼓楼幼稚园及幼儿教育师资培养体系幼儿教育要根据国情，反对盲目照搬国外教材、教法反对死读书，提出“活教育”核心是让儿童通过“做”获得身心全面的发展主要思想“五指活动”：健康活动、社会活动、科学活动、艺术、文学父母是幼儿的第一任老师“好老师不如好妈妈”主要思想第二节我国学前教育概述我国学前教育发展简况和任务自学+讨论新时期我国学前教育的原则1.尊重儿童的人格尊严和合法权利的原则2.促进儿童德智体美劳全面发展的原则3.坚持正面教育的原则4.面向全体和因材施教的原则5.整体性的原则6.游戏性原则7.保教合一原则补充《儿童权利公约》谢谢大家！