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九年级化学人教版上册第二单元周围的空气课题2氧气陆川县横山镇初级中学丘明说课内容123教材分析教学法设计教学流程板书设计教学反思第一部分说教材教材分析氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材把它放在第二单元课题2,以作为学习具体的物质和走进化学微观世界的起始点,符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。本节教材分成：氧气的物理性质、氧气的化学性质和化合反应三部分。这三部分以氧气化学性质为中心，我的教学采用由浅入深、由简单到复杂的顺序，并逐步使学生领略到探究知识的方式和方法,为以后探索别的物质如氢气、二氧化碳等做铺垫.由于在课题1中已经学习了氧气的用途,有必要进一步再学习氧气的其他知识.所以本课题在整个教材中起着一个承上起下的作用。结合中学化学课程标准，和学生已有的认知结构、心理特征及生活经验，制定如下三维目标：3第一部分说教材知识与技能：1、掌握氧气的化学性质，了解氧气物理性质。2、理解化合反应的概念，了解氧化反应的概念。第一部分说教材过程与方法：1、通过氧气性质的探究性实验，获得基本的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。2、逐步学会设计简单的实验来探究物质的性质。第一部分说教材情感态度与价值观：1、通过认识不同物质在氧气中燃烧的现象，感受“化学美”，进而激发学习化学的兴趣；2、通过对氧气性质的探究性学习，培养学生合作意识和团队精神。第一部分说教材教学重、难点：重点：氧气的化学性质及化合反应的概念。难点：通过实验来探究出氧气性质及对实验现象的准确描述。自主学习法、合作交流法、归纳总结法学法第二部分说教、学法主要采用引导探究式教学法教法4第一环节：导入新课,激发兴趣1235第二环节：自主学习,了解物理性质第三环节：实验探究，掌握化学性质第四环节：质疑释疑，探索新知第三部分说教学过程第五环节：当堂小结,升华学习第一环节：导入新课,激发兴趣视频1神奇的魔术鉴别氧气和空气氧气可以使带火星的木条复燃真神奇!第一环节：导入新课,激发兴趣氧气的溶解性实验结论:氧气不易溶于水第二环节：自主学习，了解物理性质问题1:我们都知道生物生活大都离不开氧气,鱼儿却能在水中悠然的生活,说明了什么?问题2:既然氧气能溶于水，那么我们地球上的水为什么没有把空气中的氧气全部溶完？氧气密度的探究甲瓶中的木条燃烧的更旺,更久.结论:氧气的密度大于空气的密度第二环节：自主学习，了解物理性质物理性质1.色、味、态：2.密度：3.溶解性：4.三态转化：101kPa下通常情况下没有颜色、没有气味的气体比空气密度略大不易溶于水气体无色液体淡蓝色固体淡蓝色-183℃-218℃第二环节：自主学习，了解物理性质第三环节：实验探究掌握化学性质木炭的燃烧实验CEO第四部分说教学过程2第三环节：实验探究掌握化学性质4、小组合作,填写表格.3.师生交流得出文字表达式.1.教师演示实验,学生观察现象.2.学生尝试描述并比较实验现象.探究过程步步深入学生学会观察实验、得出结论并完成下表：表格1反应物反应条件反应现象生成物文字表达式空气中氧气中木炭燃烧硫燃烧铁燃烧第四部分说教学过程硫的燃烧实验水的吸收效果不好该装置存在的缺陷生成的气体从瓶口溢出问题:你能找到其中存在的缺陷吗?改进后的装置把玻璃片换成带单孔的橡皮塞把水换成氢氧化钠溶液把橡皮塞换成硬纸板第三环节：实验探究掌握化学性质问题:（1）细铁丝下端的火柴有什么作用？（2）将细铁丝弯成螺旋状的目的是什么?（3）在集气瓶底部放一些水或者铺一层细沙的目的是什么？铁丝在氧气中燃烧的实验1、上述实验说明氧气具有怎样的化学性质？2、可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更旺，为什么？3、氧气的性质与氧气的用途有关吗?结论:l氧气的化学性质很活泼,能与许多物质发生反应,体现了氧气的氧化性。l氧气能支持燃烧,具有助燃性。l性质决定用途。第三部分说教学过程第四环节：质疑释疑，探索新知：第四环节：质疑释疑，探索新知：大家仔细观察上述下列四个文字表达试,你能发现它们有哪些共同的特点?化合反应:我们把两种或两种以上物质生成另一种物质的反应叫化合反应.氧化反应:物质与氧气的反应叫氧化反应.碳+氧气二氧化碳硫+氧气二氧化硫磷+氧气五氧化二磷铁+氧气四氧化三铁点燃点燃点燃点燃第五环节当堂小结升华学习我觉得同学们做人要做一个氧气般的人，性格要像氧气一样活泼，对待他人要像氧气一样乐于助人（助燃性）.通过这堂课的学习，你有哪些收获?板书设计化合反应氧化反应物理性质化学性质文字表达式第四部分说板书设计重点第五部分说教学反思这个课题的教学比较丰富,由于学生思维活跃，求知欲强，尤其对化学实验充满浓厚的兴趣，课堂教学内容完成的还比较顺利.但是学生对实验的动手和分析能力弱，所以在今后的教学中,我准备尝试提供更多的机会给学生去参与实验的探究.还有就是本节内容较紧凑，实验较多，部分后进生思维可能会跟不上，所以，我将通过课后辅导来加深这些学生对知识的消化能力.“工欲善其事,必先利其器”,新课程教学的首要任务是交给学生的学习方法,只有培养了学生的能力,才能满足他们进一步学习的需要,满足他们适应社会发展的需要,因此在教学中我更注重的是教给学生的学习方法,真正做到:“授人以鱼，不如授之以渔”。谢谢指导