8.北大版《公共管理研究方法》质性的公共管理研究设计

第八章质性的公共管理研究设计第八章质性的公共管理研究设计第一节质性研究中的研究问题和研究目的第二节质性研究的概念框架第三节质性研究中的研究方法第四节质性研究设计中的质量评价第五节质性研究的范式和传统第一节质性研究中的研究问题和研究目的一、质性研究问题的特征。二、质性研究问题的类型。三、质性研究的目的。一、质性研究问题的特征质性研究问题定量研究问题特殊与一般以特殊性问题为主以概括性问题为主过程与差异以过程性问题为主以差异性问题为主价值和事实以价值性问题为主以事实性问题为主情境和普遍以情境类和意义类问题为主以普遍性问题为主二、质性研究问题的类型策略范式方法其他资料来源意义类问题：了解生活经历的本质现象学哲学录音“谈话”；笔录个人经历中的有关逸事现象学文献；哲学反思；诗歌；艺术描述类问题：对文化群体的价值观念、信念和行为进行描述民族志人类学（文化）无结构访谈；参与型观察；实地笔记文件；记录；照片；地图；谱系图；社会关系图“过程”类问题：了解时间维度上事情法神过的变化，研究问题可以呈现阶段性和不同的层面扎根理论社会学（象征互动主义）访谈（录音）参与型观察；写备忘录；记日记口语互动和对话类问题常人方法学：话语分析语用学对话（录音、录像）观察；记实地笔记行为类问题宏观微观参与型观察质的生态学人类学动物学观察；实地笔记观察访谈，照相录像；记笔记第一，科学发现类问题。“对因素进行辨别（并分类）同时探究其联系”“辨别模式”。第二，评估类问题。评估类问题涉及三个关键的要素，即标准（criteria）、证据(evidence)和判断(judgment)。第三，技术设计类问题。公共管理价值挖掘、确定和阐发等质性问题。第四，诠释类第五，批判类问题三、质性研究的目的个人目的（Personalpurposes）实用目的（Practicalpurposes）科学研究目的（Researchpurposes）第二节质性研究的概念框架质性研究中“建立概念框架的目的是促使研究在研究开始之前就用比较简洁、直观的方式将研究问题所包含的重要方面呈现出来。概念框架一方面可以将研究者心中隐蔽的一些理论假设明朗化，另一方面可以进一步加深研究者对问题的理解，发展自己原有的理论。”构建概念框架的四个主要的资源模块个体经验知识前人的研究回顾预备实验思想实验第三节质性研究中的研究方法一、与被研究群体建立的研究关系。二、抽样。三、数据收集与数据分析。一、与被研究群体建立的研究关系一是研究者个人因素对研究的影响。研究者的个人因素包括研究者的身份和研究者的个人倾向。二是研究者与被研究者之间的关系对研究的影响。研究者与被研究者关系主要包括局内人与局外人、熟人与生人、上下级与平级、性别异同，年龄异同等关系。上述各种关系构成了研究的情境。研究情景是质性研究区别与定量研究的一个重要特征。二、抽样三、数据收集与数据分析对于质性研究而言，常见的数据收集方法包括：访谈、观察、实物分析、口述史、叙事分析、历史法等等。为了保证数据的真实性，可以使用三角校正法。第四节质性研究设计中的质量评价一、效度二、信度三、伦理原则四、质量评价体系一、效度。第一，描述型效度（Descriptivevalidity），指对外在可观察到的现象或事物进行描述的准确程度。第二，解释型效度（interpretivevalidity），指研究者了解、理解和表达被研究者对事物所赋予的意义的“确切”程度。第三，理论型效度（theoreticalvalidity），指研究所依据的理论或从研究结果中建立起来的理论是否真实的反映了所研究的现象。第四，评价型效度（evaluativevalidity），指研究者对研究结果所作的价值判断是否确切。第五，推论效度（generalizability）。推论效度可以分为内部推论效度和外部推论效度。二、信度。质性研究的信度是指不同参与者透过互动、资料搜集、记录与分析，其对结果诠释的一致性。由于质性研究是高度个人化，每一个个案都有其特殊的脉络，使信度不容易达到。质性研究的信度分为外在信度（externalreliability）和内在信度（internalreliability）。三、伦理原则自愿和不隐蔽原则尊重个人隐私和保密原则公正合理原则公平回报原则四、质量评价体系第一，目标第二，反省性。第三，方法与设计。第四，资料收集与抽样。第五，理论架构。第六，分析。第七，发现。第八，讨论。第九，结果呈现。第十，参考文献。第五节质性研究的范式和传统1.人种志。2.扎根理论。3.传记研究。4.叙事研究。5.行动研究。6.案例研究。例文解析11-1：《探索老年人的运动休闲经验》的研究设计一、人种志人种志对应的英语单词ethnography中“graphy”意指“描写”，“ethno”意指“民族”、“种族”、“人们”，其字面意思即民族写照。人种志研究法（ethnographicstudies），又译为“俗民志研究”或“民族志”。这种方法强调研究者与被研究者间的互动，研究者通过参与观察、访谈、记录等方法，以描绘出社会群体和社会关系的状态。作为一种研究传统，人种志的研究来自文化人类学。人种志的研究采用自然主义的研究态度，主要的目的是描述情境中的事件、行为和脉络。二、扎根理论。扎根理论（GroundedTheory）不是一种理论，而是一种从资料中产生理论的研究方法和研究策略。“扎根”意指理论是从文献资料中产生的，“理论”意指搜集与分析研究资料的目的是要建构理论。扎根理论的创始者为巴尼•格拉泽（BarneyGlaser）与安瑟伦•施特劳斯（AnselmStrauss）在1967年所出版的《扎根理论的发现》（TheDiscoveryofGroundedTheory）一书中将扎根理论定义为：“如何从资料中发展理论。”三、传记研究传记是使用艺术的手法反映个人生活历史的文学形式。传记研究（biographicalstudy）方法指通过搜集研究对象个人的生活历史材料，以揭示研究对象生活历史和心路历程的研究方法。（1）资料性的传记（informativebiography（2）评传（criticalbiography（3）“标准”传记（“standard”biography（4）阐述性的传记（interpretativebiography（5）小说化的传记（fictionalizedbiography（6）传记式的小说（fictionpresentedasbiography）四、叙事研究叙事研究（NarrativeInquiry）是通过讲故事（story-telling）的方式展开研究的方法，它被广泛运用于教育学、人类学、心理学、政治学、管理学等社会科学的多个领域。社会科学研究领域不少研究者将叙事法作为研究的一个基本方法，也有研究者称之为叙事研究转向（narrativeturn）。五、行动研究20世纪40年代勒温（KurtLewin）和（StephenCorey）等人所倡导的研究方法。行动研究（Actionresearch）是一种在将认知、实践和行动作为一个整体看待的研究策略。行动研究是螺旋式的探究过程，有三个步骤：计划行动包括勘察和实情调查；采取行动；审查行动的结果。行动研究是一种实践问题导向的研究，在认识论上体现了认识、实践再认识的高度统一。六、案例研究案例研究（casestudy）通过对单独个案进行深度的描述和解释的研究活动。案例可以是一个人、一个群体、一个插曲、一个过程、一个小区、一个社会，或任何社会生活的其它单位。案例也可以是一个决定、政策、过程、意外或某类事件，及其它的可能性。