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太乙宫街道新关小学特色语言文字工作活动计划---阅读教学工作计划加强阅读教学既是多年来教育现状摆在我们面前的重要课题，也是新课程改革的重要任务。关于加强我校阅读教学的诸多方面，在学校工作计划和学校教学计划中反复谈到，现就如何加强我校阅读教学工作提出一些新的措施和要求，望各位教师特别是语文课教师遵照执行。一、各科任教师在教学中要注重学生口语表达能力的训练语言表达能力训练不只是语文课的教学任务，而是所有学科的教学任务，只是语文更多地要讲方法，进行专门训练，而其它科没有明确要求讲方法，没有专门设计的训练罢了。各科任教师在自己的教学中要教学生使用口头语和书面语，（更多地为口语，书面语只是一些专业性的）能够完整地、准确地、清楚地表达出所要表达的意思，说话要流畅，要大方、自然、宏量。对有语病的地方要做适当的指导纠正。语文教师要更多地讲方法，集中学生病例进行专门性、典型性的纠正训练。二、各科任教师在教学中要重视学生的朗读训练语文课不必多说，每位语文教师应该清楚阅读教学的目标和重要性。其他科教师在教学中也要让学生通过读题、读课文内容来进行适当地、必要的朗读训练和默读训练，以培养学生良好的阅读能力和习惯，提高学生的理解水平和阅读思维能力。从而提高学生各方面的能力。三、各科任教师在教学中要重视学生的听记能力训练，要严格要求学生，培养学生良好的听话习惯，能够迅速地、准确地理解对方所说的意思，所表达的问题，从而正确地及时地做出回应语文课以前忽视了、遗弃了，现在要加强。要灵活多样，经常训练。低年级一定要打好基础。数学课的听题、解题就是一种很好的方式，有助于学生思维的积极性和主动性的培养。有助于学生综合素质的全面提高和协调发展。四、各科任教师在教学中在学校工作中，要使用推广普通话。这个问题就不必多说了五、各班班主任（语文教师）要有效指导本班学生的阅读课堂上方法的传授和训练这在语文教学大纲中有明确规定，有效指导本班学生的阅读。课堂上方法的传授和训练，这在语文教学大纲中有明确规定，前面也已提到望高度重视。关键是课内外要良好结合起来。一是推荐有益的适合学生年龄段和兴趣的阅读书目。二是规定相应的必读书目，分配相应的阅读任务。提出一定的目标和要求，并完善相应的检查评价激励机制，以形成学生良好阅读的习惯和强烈的阅读愿望。从而加大学生的课外阅读量，丰富学生的视野和知识信息。六、各班主任要加强学生古诗文阅读指导活动古诗文诵读不一定只是古诗文，凡是古今中外的优秀诗篇、散文都可以让学生诵读、记忆、背诵、积累。各班主任要精心挑选，提供记忆篇目，并注意内容，难度要和学生实际相结合。七、语文教研组，学校少先大队要组织相关的学生阅读方面的竞赛活动，如阅读知识竞赛（比一比谁读得多知道得多）阅读征文比赛（我读的一本好书，一篇好文章给我的教育启发），普通话演讲，故事竞赛，朗读比赛等，以有力地推进该项活动的良好开展，形成良好氛围，掀起热潮开创特色八、每位教师至少撰写一篇有关阅读教学的经验论文，学生必须写心得体会1-4年级学生建立读书收获记载，以摘抄好词好句、写心得体会，不得敷衍图形式、走过场，班主任必须亲自签阅，不可千篇一律。太乙宫街道新关小学特色语言文字活动总结---阅读教学工作总结作为老师，培养优秀的学生更是我们义不容辞的责任。虽然有社会这个大环境的影响，虽然有家长的不配合，更有繁重的教学任务，可是我们都应该培养孩子良好的阅读习惯。尽管良好阅读习惯的养成并不是一蹴而就的，它需要引导、教育、反复训练巩固，滴水穿石是习惯行成的关键。但是我们在平时的教学中，只要注重阅读方法指导，重视阅读兴趣培养，就一定会让孩子们逐步养成阅读习惯。一、要重视阅读兴趣培养教育心理学认为：阅读是一种由感觉、知觉、思维、想象、记忆等多种心理因素组成的复杂心理活动，在阅读过程中，学生的个性、情趣、动机、兴趣等也都直接起着调节作用。俗话说：“兴趣是最好的老师”，培养学生良好的阅读习惯应从激发兴趣开始。课外阅读习惯的培养是离不开课内的指导的，我们开展了评比与展示阅读笔记；展评手抄报；讲评优秀作文；讲故事等活动。在活动中，学生真切地感受到因为自己丰富的知识，出色的表现，带来了他人的赞许，由此就可能产生主动阅读的动力。二、是注重阅读方法指导只有掌握了阅读方法，才能实现自能阅读的目标。我们认为读书的方法主要来自课内，来自老师平时的课堂教学之中，老师能注重利用教材中的“金钥匙”，因为它几乎包含了小学阶段最基本的读书方法。在平时课堂教学中，如何引导学生去发现、揣摩、总结，在阅读课外书时自觉地运用，也就是“得法于课内，得道于课外”。首先，要求学生读书时要注意力集中，边读边想，遇到生字生词能使用工具书，联系上下文寻求答案。其次，要求学生读书时要勤动笔，做到“不动笔墨不读书”，在课外书中圈圈点点，摘录好词句及精彩的片断。还要向学生介绍读书的顺序，拿到一本书应该先看什么，后看什么，那些精读，那些略读等等。三、是榜样促进习惯的养成“榜样的力量是无穷的。”著名儿童文学家梅子涵教授说得好：“做儿童阅读的点灯人。”这个点灯人最重要的是把孩子带入儿童文学的情境中去，让他们沉浸其中，陶醉其中，这样学生就成为了阅读习惯的奴隶，时刻听从它的指挥。因此，我们常常利用中午休息时间，让孩子手里都有一本相同的书。这书我们提前阅读后，以讲故事方式带他们一起阅读，并不断在过程中设置悬念，以引领他们继续深入阅读，在情节最紧张时故意停顿下来，让学生的想象自由发挥后再阅读。学生在这样精彩循环的往复中，欲罢不能。在课堂上，我们还有意识地让一些阅读好的学生像老师一样带领学生阅读，学生的积极性更高了，许多学生都跃跃欲试。继而，我们又由朗读示范，讲自己的读书故事到学生朗读示范，学生讲自己的读书故事等。将学生的阅读兴趣继续提高，并将阅读需要深入到他们的心灵深处，永久地保留下来。在这一榜样示范中，我们还穿插了引导学生在阅读活动中运用字典、词典等工具书以及其他相关资料辅助阅读，解决阅读中的问题，同时引导怎样爱书、护书，注意阅读卫生等。四、是让习惯在活动中巩固良好的习惯养成有其反复性，学生阅读习惯形成也会出现不稳定的情况，根据这一心理特点，需加强外在刺激，及时强化等方法，使学生的阅读倾向自动化。（一）童话阅读活动引导学生阅读古今中外的著名童话，了解认识童话作家，感受童话作品的体裁特点，并组织学生试着编写童话故事，选择童话作品排演童话剧。（二）经典诗文阅读节活动引导学生阅读中国传统的诗、词、文，感受中国传统文化的独特魅力，并组织学生给古诗编故事，创演古诗情境剧，古诗文朗诵等。学生在一次又一次的活动中，阅读习惯在不断强化中持续着。五、是评比激励中让习惯扎下根（一）在阅读活动中，我们及时表扬那些敢于质疑，并积极围绕疑问探究的学生，促进学生在阅读中勤于思考，主动探究。（二）定期将学生的阅读积累本在班上展示。评出阅读积累做得好的学生，以帮助学生形成阅读与积累相结合，阅读要动笔墨的良好习惯。（三）每一次学生习作，我们都要求学生用规定的符号画出自己习作中用上的课外阅读积累的好词佳句，并进行评比奖励，极大地提高了学生积累的兴趣，形成学以致用的好习惯。（四）每周评选两名阅读之星，以此激励那些阅读习惯好，阅读持之以恒的学生，同时也对正在形成良好阅读习惯的学生进行促进。丰富多彩的评比、展示、激励活动，让已有良好阅读习惯的学生，向更高效的阅读推进，让正在形成阅读习惯的学生从成功的体验中获得阅读快乐，从而形成稳定的良好阅读习惯太乙宫街道新关小学特色语言文字活动简报---阅读教学工作作为学校，培养优秀的学生更是我们义不容辞的责任。虽然有社会这个大环境的影响，虽然有家长的不配合，更有繁重的教学任务，可是我们都应该培养孩子良好的阅读习惯。尽管良好阅读习惯的养成并不是一蹴而就的，它需要引导、教育、反复训练巩固，滴水穿石是习惯行成的关键。但是我们们在平时的教学中，只要注重阅读方法指导，重视阅读兴趣培养，就一定会让孩子们逐步养成阅读习惯。现将我校阅读教学中组织得力的班级表彰如下：优秀班级：四年级五年级优秀组织教师：陈蓓张蓓