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湖北鸿鹄志文化传媒有限公司《导学案》word版以内的加法和减法(二)1．加法第一课时两位数加一位数(不进位加)教材第11、12页内容。1．让学生掌握两位数加一位数(不进位)加法的竖式计算方法，初步掌握竖式计算的基本要求和格式。2．培养认真、仔细、工整书写的习惯。重点：掌握两位数加一位数的竖式计算方法。难点：竖式计算的算理和书写竖式。课件、计数器。一、复习导入口算。40＋3＝50＋7＝3＋90＝7＋80＝30＋7＝可采用抢答、听算等形式进行。师：同学们表现得真棒，这节课我们将继续学习两位数加一位数的知识。二、探究新知1．课件展示教材第11页情境图。(1)观察情境图，从图中你知道了哪些数学信息？学生回答后可用表格的形式出示：班级二(1)班二(2)班二(3)班二(4)班带队老师人数(人)35323734每班2人(2)根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生在小组内交流，然后汇报，师选择性地板书例1的问题。2．学习例1。二(1)班学生和本班的带队老师一共多少人？(1)学生列出算式：35＋2师：为什么用加法计算？只要学生用自己的话说出“求一共有多少人，就是把二(1)班的学生数和本班带队老师数合起来”就行，培养学生的语言表达能力。(2)怎样计算35＋2＝？借助手中的小棒和计数器分别试一试。学生独立尝试。组织汇报：你是怎样计算的？生1：我先算5＋2＝7，再算30＋7＝37。湖北鸿鹄志文化传媒有限公司《导学案》word版：我是通过摆小棒算出来的，先摆3捆和5根，再摆2根，5根和2根合起来是7根，7根与原来的3捆合起来也就是37根。生3：我是通过在计数器上拨珠算出来的。……师：拨计数器的过程可以用一种形式展示出来，那就是竖式。3．学习竖式。师生拿出计数器，一边操作一边提问：算35＋2时，先在十位上拨几个珠子，个位上拨几个珠子？加2时应在哪一位上拨几个珠子？师讲解竖式的写法：先写第一个加数35，再在35的下面左侧写上“＋”，右侧写2。你们认为“2”应对着35的3还是5呢？(通过计数器，学生回答这个问题应该不困难)最后在加数下面画上一根横线，表示等号。师：你认为应该从什么数位开始计算？同桌的小朋友互相议一议。学生说自己的看法和理由。小结：为了以后计算进位加法的方便，我们在竖式计算时都从个位开始计算。个位上5＋2＝7，7应对齐个位，十位上的3要写在横线下面，对齐十位。小组讨论加法竖式计算时，应怎样对位？学生用自己的语言表述。明确：个位对个位，十位对十位，可以归纳为相同数位上的数对齐。4．变式训练。(1)二(2)班学生和本班的带队老师一共多少人？(2)二(3)班学生和本班的带队老师一共多少人？三、巩固应用1．第12页“做一做”第1题。学生先独立尝试，再说说是怎样对位的。2．第12页“做一做”第2题。可让学生试着用语言描述题意，知道“”是合起来的意思，进一步领会加法的意义，巩固竖式计算的格式。四、课堂小结提问：这节课你有什么新的收获？小结：这节课我们学习了笔算两位数加一位数的不进位加法，在列竖式时，要把个位上的数与个位上的数对齐。两位数加一位数(不进位加)二(1)班学生和本班的带队老师一共多少人？35＋2＝37(人)竖式：十位个位35＋237个位和个位对齐十位和十位对齐相同数位对齐，相同数位上的数字相加。