木受绳则直-金就砺则利

荀子在《劝学》篇中曾写到：“木受绳则直，金就砺则利。”这一格言告诉我们一个深刻的哲理：木材经墨线划过就变直而有用，金属刀剑拿到磨刀石上磨过就会变得锋利；那么，人接受一定标准规范自己就有益于自己，再学会磨砺自己就能使自己进步提高。作为一名小学教育工作者，担负着教书育人的重任，怎样才能为学生提供“受绳”与“就砺”的环境，使他们变得“直”而“利”呢？这是我们很长时间以来，一直探讨的话题。长时间的探索使我们认识到，让学生在小学阶段养成良好的学习行为习惯，将会让我们的孩子受益终生。有了这样的理解，结合我校的教育教学现状，我们从教学角度出发，对预习、听课、读记、写字、计算、演讲、日记等多方面提出了要求，经过一段时间的尝试，我们欣喜地看到孩子们发生了变化，为了让我们在这条路上走得更高，更远，我们把做法进行了总结:一、明要求，立常规，以师为首促养成教师是学生学习的榜样，要让学生有良好的学习习惯养成，教师应该从思想上认识到养成教育的重要性，自己的教育教学行为也要的一定之规。为了规范教师的教育教学行为，我们教导处在开学初重申了教育教学行为规范，从各个方面对教师进行细致的量化管理。如备课中要求教师在个人备课的基础上，互动式备课时做到四定：定时间，定人数、定地点、定内容，除公出外，缺席者一次一分。课堂教学中要求教师做到三保：保证提前候课，保证不坐课、保证中途不脱课，如违反一次扣2分；对于课堂管理不善者一次2分；上课接打手机一次1分，丢课、落课一次10分。同时加大了对教师的养成经验交流与培训，每月制定月养成教育工作计划，每月写一份养成教育工作总结，对于好的方法，全校范围内推广。为了让养成教育真正“养”出实效，我们教导处加大了检查力度，与校领导合作，采用抽查和定时检查相结合的方式，加大了对老师的检查力度。学校的对养成教育的高度重视，让每一位老师时刻把“养成”放在心中，每一节课，每一个环节，他们在教学的同时，都在注重学生的养成，一句督促，一句叮咛，都让学生感受到教师的关注。二、重指导，理常规，细节入手抓养成养成教育重在养成学生良好的学习行为和习惯，然而，我们按细则要求对学生进行了规范，效果却很不理想，我们静下心来思考了一阵子，学生之所以不能达到我们的要求，不是不想做，而是大多数学生不会做。找到了原因所在，我们对症下药，把重点放在如何指导学生养成良好的学习习惯上，果然大不一样。1、预习----六段预习法，分层而治。早在几年前，我们就提倡写预习笔记。只不过那时的预习以书中基础知识为主，学生只会照着参考资料抄写，预习没有落到实处，只是走形式，完成任务罢了。为了让预习成为一种习惯，成为一种学习手段，我认真查找资料，总结预习方法，针对我校学生的情况归纳出了语文预习六段法。一、读课题，我想知道什么（质疑）？二、读文，画出自然段，画出重点词（理序）。三、读文，理解课文。查阅不懂的词语（去疑）。四、读文正音记生字。（总结识字方法）五、查阅与课文相关资料（收集）。六、记录不懂的问题。这种预习方法又根据学年段的不同，分为两层，一二年级完成前四段，三到五年完成六段。刚开始执行时，学生也不适应，总是预习不出东西来，在教师的指导下，才逐渐熟悉起来，现在学生书包中背的不再是一点通、英才教程等现成的资料，而是字典等工具书，他们的预习笔记都是在读完课文3遍以上，才完成的。为课堂教学节省了大量的时间，课堂上的学习也逐渐由被动到主动，语文课堂上读得顺了，听得有趣了，问得有准了，答得有谱了。课堂上听课有了方向，有了重点，有了积累，感到学习了乐趣。对于思品、科学、生命教育等学科，我们则要求任课教师教给学生收集、调查、观察、整理的方法进行课前学习，学生在这种预习要求之下，经过两个多月的时间，品德与社会课堂和科学课堂上，学生因地区差异所造成了的学习困难也减少了，养成了会学、乐学的好习惯。2、作业――双向多元化递进管理对于语文作业我们也提出了新的要求，我们规范了语文作业的项目，按要求开设预习笔记、读书笔记、日记、作文，对整洁度、布局、批改、自评等方面提出了新的要求。要求教师根据学生的特点，个性化自己的作业。如按要求二年级以上写日记，我们要求一年级也写日记，刚上学的一年级学生会的字少，教师指导他们用图画代替，这样一年级的小学生由刚开始的一句话，两句话，到图文结合的一小段，刚开始学生不知道写些什么，我就让教师给他们每周定一个主题，一周五天就写一件事，例如说：“我们升国旗了”第二天，教师就引导学生写丰富一些，学生写出“今天周一，我们升国旗了”第三天“今天周一，我们举行了升国旗仪式”……就这样一点点的引导，引导学生观察细节，从细节处入手，写真实的事，现在一年级的学生已经能根据自己身边发生的事，写出200多字的日记了。不仅如此，我们对其他年级的学生也要求，日记要体现真实性，要求教师引导学生注意收集素材，发挥日记的特点，随记随写，现在通过作业检查我们发现，学生的日记不但数量增多，质量也有很大的提高。对于作业的批改，我们提倡三年级以上，双向选择性批改。如作文的批改，教师可根据自己的选择和学生的要求选批部分作业，也可以让学生组成互动小组进行综合评定，这样对于锻炼学生的修改能力有很大的好处，也培养了他们的合作能力。教导处每月进行作业检查，对完成的数量和质量进行监控，同时进行评比，举办优秀作业展。在3月未我们的优秀作业展评中，初步展现了我校各科作业的改革成果，其中低年级的日记学生图文结合的记录方式受到了同学们的好评。高年级采用的小组流动合作式的互批互改也引起了同学们的重视。从课堂教学反馈来看，三年和五年级的预习作业成效已在课堂上体现出来，尤其是五年级对于各科各类的预习发挥了他们自身的优势，收集的信息与材料准确广泛，对辅助教学起了很大的作用。3、演讲――以点带面搭建展示的平台演讲是学生训练表达能力的一种方式，但由于我校地处偏远，学生整体素质有待提高，部分同学演讲有些困难，基于这一点，我们采取了一些措施，1、定主题：为了带动全体学生的演讲，我们要求每个班每月定一个主题，结合少先队大队活动内容进行演讲，全班学生围绕同一主题，每天一分钟，每天轮换一人，这样，演讲好的学生先讲，其他学生边学边练，这样，不但带动了全体，也让德育教育深入学生心中，一举两得。2、多形式：为了提高学生的演讲技能，我们要求班主任每天的语文课上进行演讲，推荐好的学生在学年内进行班际交流，还开展演讲竞赛在全校进行评比，把优秀选手推荐到我校的“红领巾广播站”进行表演。又要求这些选手，分年段到各班进行表演，这样多种形式的交流，使更多的学生掌握了演讲的技巧，学生的演讲水平有了很大程度的提升。3、建平台：为了更好的激发学生演讲的兴趣，让更多的人们了解我们的教育，我们的学校，我们把演讲优秀的学生带出了学校，走进社区，走进敬老院，搭建更多的展示平台，让社会了解我们学校，了解我们的孩子，为老人们送去一丝温暖，这样的活动，不但让学生更加喜爱演讲，也让公众更认可我们的教学。4、读记――细节入手以小见大读记，是学习语文的关键，为了让学生养成积累的好习惯，我们注重从小处入手，日积月累。（1）、除了课堂这个主阵地之外，我们注重从每天的点滴时间入手培养学生读书的习惯。教导处根据不同学段的不同阅读要求，为每个年级的学生推荐了课外读物，把每天午休时间作为读书时间，要求学生做读书记录，写读书心得，并开展“我读书，我收获”的读书交流活动，提高学生读书兴趣。（2）、多彩晨会是我校多年来保留的朗读训练时间，为了提高学生的朗读能力，我们把多彩晨会分为两大板块，一、三、五以语文为主，二、四由为英语口语训练时段，在每天清晨的7：20－7：40这二十分钟时间内，我们要求语文教师通过领读、赛读、轮读等方式内容由语文书到课外读物、由课文到古诗词、名言名句，新闻时事全都有，大大的拓展了学生的知识面，让晨会真正的多彩起来。我们还定期举办朗读比赛效果良好。我们从上学期开始，在全校开展每周一首古诗的诵记活动，教导处每月抽查两次，每次抽查五人，现已积累了三十多首，大大的提高了学生的积累量。现在又有不少班级把课前一首诗纳入了与课前一支歌的时间范围之内，每堂课前的古诗诵读，让学生掌握了古诗的韵律、节奏也提高了学生了朗读能力，激发了学生对我国古文化的热爱。正是这每天一点点细节训练，让我们的学生不但养成了良好的学习习惯，也拓宽了自己的知识面。为了让家长了解我们的教育，支持我们的教育，我们利用家长开放日，把家长请到学校来听课，让他们见证学生的进步，了解学习的方法，指导孩子的学习，支持我们的教育。4月14日的家长开放日过后，一些原本不监督孩子学习的家长亲眼看到了教师一天的工作，看到了其他学生的优点，对比自己的不足，把家庭也作为培养学生养成的阵地，成为养成教育的校外监督员。三、多督促、勤检查、持之以恒促养成习惯是每天都要做的，不能坚持，就不能称之为一种习惯。为了把良好的学习习惯坚持下来，让学生受益终生，我们教导处的每日检查，都把课堂常规作为主要内容，并在每周早会上进行评定，在每次听课中对学生的课堂教学常规和演讲进行检查，作为考核内容。每月的业务检查把学生的日记、读书记录和心得笔记作为检查的主要内容，并纳入教师和班级的考核当中。我们还通过举办各种活动对学生的养成进行促进，我们先后举办了“优秀作业展”“我读书我收获”沙龙，“金豆豆杯朗读比赛”“沿着英雄的足迹前进演讲比赛”“端午风情日记展”一系列活动，一批批人才不断涌现。我们养成教育成果已初步呈现出来。行为养成不是一朝一夕就能形成的事，需要我们持之以恒的努力，我们坚信“木受绳则直，金就砺则利”。只有这样，才能让孩子长成国之栋梁。