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第七单元：分一分与除法单元学习目标：1、经历一系列的分物活动，体会平均分的意义，积累分物经验。2、结合具体情境，初步理解除法意义，会写除法算式，知道除法各部分名称，能正确选择乘法口诀求商，初步学会根据除法的意义解决一些简单问题。3、结合具体情境，理解“倍”的意义，能解决与倍有关的简单实际问题。4、感受除法与现实生活的联系，在与同伴讨论、交流的过程中，培养合作意识，体验成功的快乐。单元教学重点：1、结合具体情境，初步理解除法意义，会写除法算式，知道除法各部分名称，能正确选择乘法口诀求商，初步学会根据除法的意义解决一些简单问题。2、结合具体情境，理解“倍”的意义，能解决与倍有关的简单实际问题。单元教学难点：结合具体情境，初步理解除法意义，会写除法算式，知道除法各部分名称，能正确选择乘法口诀求商，初步学会根据除法的意义解决一些简单问题。单元学时：教学过程：分物游戏7—1教学目标：知识与技能目标：让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。过程与方法目标：注重学生进行操作，培养学生的动手能力。情感态度与价值观：经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。教学难点：发现、经历多种分法的操作过程。教学准备：课件、每人20个圆片或者小棒。教学过程：一、情景创设1、谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了8个桃子，回来后，开始分桃子。2、板书课题二、问题探究1、同学们帮他们想一想，8个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？）2、磁性黑板并贴上8个桃子图片。师听汇报后根据学生说的板书：3、评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事物。刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？板书:同样多4、请学生分小棒，老师巡视，指导。5、出示“小猫分鱼”,要求分得同样多,6、出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分==分的同样多、三、体验感悟1、师问：一个奥运会标志须要几个圆环。这些圆环可以拼几个五环？2、师出示8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，第二次9本本子奖给上课积极思考、大胆发言的同学（4名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几本？针对（2）题，问：剩下的1本还能不能再分？四、实践应用1、试一试第5题，飞走了一半后，还剩几只？一半是什么意思。一共有几只，这里的一半是几只，还剩的一半是几只。2、下课后，请同学们细心观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说五、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？六、布置作业课堂作业本教学反思：分物游戏练习课7—2教学目标：知识与技能目标：在习题练习中进一步理解“平均分”，为学习除法打下基础。过程与方法目标：经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。情感态度与价值观：在学习中培养学生的合作精神。教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。教学难点：发现、经历多种分法的操作过程。教学准备：课件、教学过程：一、复习导入同学们，你们还记得小猴子分桃子吗？他们是怎么分的？你认为它她们怎样分才不会导致吵架？引出平均分，体会平均分的重要性。二、习题巩固。1、老师这里有9朵花，3个花瓶，现在来时要求每个瓶子里必须装有同样多的花朵，请你给老师分一分，看看每个瓶子里放几朵？可以怎样分？一只一只，两只两只……2、有14支铅笔，要把它放在2个文具盒中，平均每个盒子放几支？3、淘气家的柜子有三层，这天，妈妈在超市买了15个杯子，你打算怎么样分？⑴小组内说一说。⑵说一说哪一种分法最合理？（平均分）4、有16个气球，老师要把它分给4个小朋友，想一想没人分几个、怎样分，他们才不会发生纠纷？⑴小组内说一说。⑵说一说哪一种分法最合理？（平均分）5、用小圆片代替橘子摆一摆，，填一填，18个橘子。平均分成2份，每份有（）个。平均分成3份，每份有（）个。平均分成6份，每份有（）个。平均分成9份，每份有（）个。6、小组内说一说并提出问题，可以用平均分的问题。三、课外延伸同学们，在日常生活中你遇到过什么平均分的事情？与同学交流一下。分苹果7--3教学目标：知识与技能目标：结合具体情境，体会平均分的两种不同形式，进一步体会平均分的意义。过程与方法目标：进一步引导学生在分一分的活动中。情感态度与价值观：通过独立操作与交流合作，培养学生思维的灵活性和创造性。教学重点：进一步领会等分的含义。教学难点：提高自己语言表达能力教学准备：课件、20个圆片教学过程：一、情景创设1、谈话：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分、2、板书二、问题探究1、出示12个苹果图片和4个盘子图片，看到了什么,能帮淘气分一分吗？学生动手分一分，然后汇报结果。生1：我1个1个分，，每堆分4个。生2：我2个2个分，，每堆分4个。生3：我用口诀“三四十二”来解决的，知道每个人分4个。2、用乘法口诀来帮助我们解决平均分问题，这个办法，值得大家学习。这是我们上节课学习的平均分，这里有一个新问题，你们敢挑战吗？每袋装4个，需要几个塑料袋？学生独立思考或具体操作，再与全班同学交流。3、老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢?A老师巡视，指导。B老师边听汇报边板书：12个苹果，每个盘放（）个，需要（）个盘子。三、深化、升华。小组讨论：分得的份数与每份的个数有什么关系？能运用所学的乘法口诀知识想一想吗？引导学生说出：每份的个数×分得的分数=苹果的总数四、课堂小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？六、布置作业课堂作业本教学反思：分苹果练习课7—4教学目标：知识与技能目标：通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。过程与方法目标：在习题中进一步体会平均分的意义。情感态度与价值观：通过独立操作与交流合作，培养学生思维的灵活性和创造性。教学重点：进一步领会等分的含义。教学难点：提高自己语言表达能力教学准备：课件、20个圆片教学过程：一、复习导入什么是平均分？含义有两层含义：一是平均分成几份；二是每份分得的同样的。二、习题巩固。1、小兔运萝卜。课本61页第1题。出示第一题的“小兔运萝卜”主题图。这两只小兔用课余时间，帮助农民伯伯收萝卜呢！它们费了好大的功夫，拔到了12根萝卜。但是它们好像有点不开心，好像遇到了什么难题，我们一起去看一看吧。引导学生阅读文中的问题，让它们独立解决，再利用这个具体情境，想一想还可以提出哪些平均分的问题。2、小松鼠分松果。课本61页第2题。出示第二题的“小松鼠菜松果”主题图，让学生猜一猜有多少个，然后再数一数，最后提出问题：⑴每个篮子装2个松果，需要几个篮子？⑵有6个篮子，平均每个篮子装几个松果？让学生圈一圈或用学具摆一摆，把结果写在书上的方框内。汇报交流时，用乘法口诀计算松果共有3×6=18个的。3、圈一圈，算一算。课本61页第3题。⑴一共收了多少个西瓜？⑵每个纸箱装4个西瓜，需要多少个西瓜？4、这些小朋友可以怎样站队？课本61页第4题。有24个小朋友上操站队，可以怎样排？每排站3人，站8排；每排站8人，站3排；每排站4人，站6排；每排站6人，站4排。三、课堂小结。同学们，这节课在练习中你又收获了什么？分糖果7—5教学目标：知识与技能目标：1、通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性和合理性。2、认识有余数的平均分。过程与方法目标：使用表格记录平均分具体的过程，并获得“试商”的初步经验。情感态度与价值观：让学生在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。教学重点：初步体会除法的意义教学难点：用除法解决一些简单的实际问题教学准备：多媒体课件、小圆片，小棒教学过程：一、情景创设小朋友们，今天老师给你们带来了4个小客人，为了表示对他的欢迎，老师还准备了50块苹果来招待他们。如果分的让他们每个人都满意，应该怎样分呢？二、问题探究1、自由分。⑴用四个小圆片代表4个小朋友，拿出50根小棒代替糖果，两人一组分一分。⑵找学生说说是怎样分的？生1：可以1块1块的分；生2：可以2块2块的分，分6次，每人分得12块，最后剩2块；生3：这么多，可以5块5块的分，分2次再2个2个分，每人分得12块，最后剩2块；......2、探索用表格记录平均分。⑴投影显示淘气和笑笑的两种表格，看看他们是怎么分的。⑵找学生说说淘气和笑笑分的方法。3、尝试用表格记录平均分。⑴你是怎样分的？填一填。⑵投影显示学生的记录结果。⑶用表格记录平均分有什么好处？生1：这样记录不容易出错。生2：看上去很清楚。4、孩子们，你们真的很棒，即分的准确又记的认真，4个人都很满意。三、体验感悟。四、课堂小结。这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？教学反思：分糖果7—6教学目标：知识与技能目标：结合具体情境，在动手操作中让学生进一步体会除法的意义。过程与方法目标：使学生能用除法解决一些简单的实际问题，初步体验除法运算与生活实际的密切关系。情感态度与价值观：让学生在合作与交流的学习中，培养合作意识的能力。教学重点：初步体会除法的意义教学难点：用除法解决一些简单的实际问题教学准备：多媒体课件、表格，豆子教学过程：一、课堂导入。同学们，上一节课我们帮四个小朋友糖果，我们认识了表格，并学会记录表格，这节课我们继续来探索利用表格平均分。二、问题研究。1、分一分，填一填。把30根小棒平均分给你们组的同学。说一说可以怎样分？（为了方便起见，4人1组）⑴说一说可以怎样分？⑵分一分，把分过的过程记录下来。姓名第1次第2次第3次第4次每个小朋友分到（）根，还剩()根。2、学校买来70本图书，平均分给二年级3个班。⑴说一说可以怎样分？⑵分一分，把分过的过程记录下来。（表格：略）3、做游戏。拿出事先准备的豆子若干，2人以小组合作完成。⑴把一些豆子放在袋子中，一位小朋友抓一把豆子。⑵如果手中的豆子能平均分成2份，得2分；能平均分成3份，得3分；如果既能平均分成2份又能平均分成3份，得6分；其他的情况不得分。⑶每人做3次试验。⑷总分搞得获胜。⑸全班交流让各个小组长汇报小组分的情况，并说一说为什么要这样分。要鼓励学生分法的多样化，并评价哪个小组做的较好。三、课堂小结今天学到了什么？是怎样学到的？分香蕉7—7教学目标：知识与技能目标：结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。过程与方法目标：掌握除法算式的读法、写法、并认识除法算式各部分的称。情感态度与价值观：会用除法算式表示并解释平均的具体过程。教学重点：理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。教学难点：在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会。教学准备：多媒体课件教学过程：教学过程：一、情景创设你们知道小猴子喜欢吃什么吗?出示智慧老人画面以及挂图谁能把这幅图意说给大家听？学生说图意。（板书课题）二、自主合作，学习新知1、通过看图,同学们想提出什么数学问题?把12个香蕉平均分成2份,每份多少?同学用小棒代表香蕉分一分、2、谈话:把12根香蕉分成2份,我们可以用除法来计算,除法的运算符号是：÷读作:除以算式：12÷2=6（根）（把12分成2份怎样列式?为什么等于6?如果把12平均分3份能用除法表示吗?）3、讲解除法算式中各部分名称12÷2=6┋┋┋┋被除数除号除数商12÷2读作：12除以2在题中12、2、6分别表示什么意思，同桌之间说一说。4、体验感悟。这时候，猴兄弟俩最好的一个好朋友来了，猴妈妈建议它俩拿香蕉出来3人平均分着吃，它们一个怎样分呢？你能用除法的算式表示出来吗？解析：也就是平均分成3份，每份分4根，除法算式是：12÷3=4（根），12是被除数，3是除数，4是商。这里12表示香蕉总数，3表示份数，4是个数。5、智慧老人看小朋友们这么聪明，也想考考大家，他把这些香蕉装在4个盘子里，你能帮他算一算每个盘子里放几个香蕉吗？⑴学生独立完成这道题。⑵交流订正。三、体验感悟出示18根小棒图片,让学生自己分一分,用除法