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2019年下半中小学教师资格考试中学教育知识与能力注意事项:1.考试时间为120分钟，满分150分。2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不子评分。一、单项选揮题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。)1.撰写于我国战国末期，被认为世界上最早专门论述教育问题的文献是（A）A.(学记》B.《论语》C.(大学》D.《中庸》解析：中国教育史上和世界教育史上一部最早、最完整的教育学专著，被称为“教育学的雏形”。2.“近朱着赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素对人的发展的影响?（B）A.遗传B.环境C.教育D.个体活动解析：接近好的环境可以让人变得更好，接近坏的环境可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。3..近年来我国对农村中小学的布局结构进行了调整，这主要反映了下列哪个因素对教育的影响?（C）A.政治制度B.经济制度C.人口变化D文化传统解析：做这道题可以用排除法，一个国家的政治制度、经济制度和文化传统在短期内一般不会发生大的变化，而随着经济的发展，人口的迁移、人口的增加，并且随着城镇化的发展，农村人口分布不均衡，很多地方出现“空心村”，所以在对一些中小学学校的布局做出了调整，让教育资源更加集中。4.2015年修订的《中华人民共和国教育法》中明确规定，我国的教育性质和方向是（B）A.教育必须为社会主义现代化建设服务，为社会生活服务B.教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务C.教育必须为社会主义物质文明建设服务，为精神文明建设服务D.教育必须为社会主义建设服务，为人的发展服务解析：《中华人民共和国教育法》总则第五条：教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。5.我国唐代中央官学设有“六学二馆”，主要体现我国封建社会教育制度的哪一特征？（B）A.继承性B.等级性C.历史性D民族性解析：六学是指国子学、太学、四门学、律学、书学、算学，隶属国子监，二馆指的是弘文馆、崇文馆。得入弘文馆，是大唐士人的无尚荣耀，比国子监六学的学生地位要高得多了。这是大唐的最高学府，唐朝的“六学二馆”是有不同的入学要求的，有严格的等级限制，这反映了社会政治经济影响和制约着受教育权的分配。6.我国古代教育内容的“六艺”，欧洲古代教育内容的“七艺”和工业革命后出现的物理、化学等课程属于（A）A.学科课程B.活动课程C综合课程D融合课程解析，学科课程也叫分科课程，学科课程是指从各门科学领域选择部分内容、分门别类地组织起来的课程体系。我国古代的“六艺”和古希腊的“武士七技”都是学科课程。7.2001年我国颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定，我国基础教育课程实行（C）A.国家一级管理B.国家、地方二级管理C.国家、地方、学校三级管理D.国家，地方、学校、教研室四级管理解析：我国新一轮课程改革改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。8.近代教育史上前出现过形式教育论和实质教育论的论争，其根本分歧是（D）A.以学习直接经验为主还是以学习间接经验为主B.以理论教学为主还是以实践教学为主C.以学科教学为主还是以活动教学为主D.以传授知识为主还是以培养能力为主解析：形式教育理念认为学校教育的任务和作用在于发展学生的智力，实质教育论认为学校教育的任务在于向学生传授实用知识。9.班主任王老师在对学生评价的过程中，详细记录了学生学习，品德、体育锻炼等各方面的日常表现，较客观地反映了学生的进步与成长。王老师的这种评价方式属于（A）A.形成性评价B.终结性评价C.诊断性评价D.标准性评价解析：形成性评价强调的是教学过程中的评价，班主任对学生的评价就是在贯穿教学过程中的。10.某中学在“每月一星”的活动中，将表现好、进步快的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励，并号召大家向他们学习。这种做法体现出的德育方法是（D）A.说服教自B.情感陶冶C.实际锻炼D.榜样示范解析：榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。将表现好、进步快的学生照片贴在“明星墙”上，就是利用表现好的学习来做好榜样。11.“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒的做法主要反映了哪德育过程规律（A）A.德育过程是具有多种开端的对学生知，情、息、行的培养提高过程B.德有过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程C.德有过程是组织学生活动与文往，统多方面教育影响的过程D.德育过程是长期的，反复的、逐步提高的过程解析：道德认识对应晓之以理；道德情感对应动之以情；道德行为对应导之以行，道德意志对应持之以恒。12.课堂上，同学们的注意被突然电进教室的一只小鸟所吸引，这种注意属于（A）A.无意注意B.无意后注意C.有意注意D有意后注意解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力就能维持的注意。突然飞来的小鸟属于无意注意。13.晓斌认为自己学习成绩好全是刻苦努力的结果。根据维纳的归因理论，晓斌的归因属于（C）A.稳定的内部归因B稳定的外部C.可控的内部归因D.可控的外部归因解析：根据维纳的归因理论，努力属于内部的-不可控的-不稳定的。14.根据耶克斯-多德森定律，学生解决困难和复杂任务的时候，哪种动机水平最有利（A）A.中等偏下水平B.中等水平C.中等偏上水平D.高水平解析：“耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率。一般来说最佳动机水平大多都是在中等强度，但动机的最佳水平随任务性质的不同而不同：在解决较为容易的时候，动机水平较高最有利，即中等偏上时，最有利于问题的解决，在解决困难的任务时候，动机水平较低，为中等偏下最有利于问题的解决。15.林菁擅长记忆物理定律、数学公式和化学方程式。这表明他的哪种记忆好?（C）A.形象记忆B.情绪记忆C.逻辑记忆D.动作记忆解析：逻辑记忆：以对概念、公式、规律等逻辑思维过程为内容的记忆；16.张丽在进行道德判断时，能够超越某种规章制度，更多考虑道德的本质，而非具体的原则。根据科尔伯格的道德发展阶段论，其道德发展处于哪阶段?（D）A社会契约B.相对功利C.遵守法规D.普遍伦理解析：普遍原则的道德定向阶段。这一阶段以价值观念为导向，有自己的人生哲学，在进行道德评价时，能超越以前的社会契约所规定的责任，而且是以正义、公平、平等、尊严等这些最高的原则为标准进行思考，来判断人们的行为。17.韩老师常常说方琼勤奋努力，孙彤细致严谨，李冰诚实可信。韩老师描述的这些心理特征属于（B）A.能力B性格C气质D情绪解析：方琼勤奋努力、李冰诚实可信，所描述的是性格的态度特征：个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。如谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守陈规等。性格的态度特征在性格结构中具有核心意义。孙彤细致严谨，反应了性格的理智特征：指个体在感知、记忆、想象、思维等认识过程中表现出来的认知特点和风格。18.潮进入高一，赵峰就总想“我考不上大学该怎么办”。他明知离高考还远着呢，这么早想这个事根本没必要，但就是控制不住，以至于影响了正常学习。他的主要心理问题是（A）A.强迫观念B.强迫行为C.恐惧观念D.恐惧行为解析：强迫观念指当事人身不由已地思考他不想考虑的事情19.谢晶在全校大会上受到表扬，兴奋不已，会议结束后，当听到几个同学议论“她有什么了不起，你看她长得那个样”时，她又很快陷入极度苦恼之中，谢晶的表现典型地反映了中学生情绪的哪种特点?（A）A.两极性B.不平衡性C.阶段性D.爆发性解析：两极性，是指个体情绪体验的两个相反方面的变化纬度，比如：开心-悲伤；平静-激动20根据富勒等人的教师发展阶段论，衡量教师发展成熟的重要标志是他否自党关注（D）A.生存B.情境C.未来D.学生解析：能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。21.王建在课堂上玩手机，老师没有直接提出批评，而是表扬了认真听讲的冯军。王建看了看冯军，也开始认真听讲了，该老师运用的课堂管理方法是（B）A直接干预B.替代强化C.团体警觉D.处理转换解析：所谓替代强化是指学习者因观察到榜样的行为受到强化而使自己间接地受到强化，王建看到受到表扬的冯军，于是开始认真学习，这就属于替代强化。二、辨析题（（本大题共四小题，每小题8分，共32分)判断正误，并说明理由。）22.教材编写的直依据是课程计划。解析：这种说法错误，教材编写的直依据是不是课程计划，而是课程标准23.遗传在人的发展中起决定作用。解析：错误，遗传在人在发展中不起决定作用，只是为人的发展提供了一种可能，在人的发展中起决定作用的是个体的主观能动性。24.问题解决不受情绪的影响。解析，错误，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。25.心理健康的标准是相对的。解析：正确。没有一条绝对的心理健康标准，都是相对而言。三、简答题(本大路共4小题，每小题10分，共40分)26.一堂好课的基本标准有哪些?（1）目的明确（2）内容正确（3）方法得当（4）结构合理（5）语言艺术（6）气氛热烈：（7）板书有序（8）态度从容27.简述学校美育的基本任务。①培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美和鉴赏美的知识和能力；②培养学生艺术活动的技能，发展艺术创造能力；③培养学生美好的情操和文明行为习惯。28.简述元认知策略的种类。解析；元认知策略包括：（1）计划策略；（2）监视策略；（3）调节策略。30简述品德的心理结构。解析：1、道德认识2、道德情感3、道德意志4、道德行为四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。30.材料:王晓是我班一名对学习缺乏兴趣的学生，当其他同学在课堂上求知若渴地学习时，他却经常开小差，时而做出古怪的动作，发出干扰的声音，时而在教材上临摹插图，毫不在乎老师的批评。在多次苦口婆心劝说无效后，我决定换个思路，经过细心观察，我发现他在班上没有一个朋友，谁也不爱理他，课间，他四处溜达无所事事，偶尔趁人不备拍打一个同学的背后迅速远离。透过这一幕，我看到了他自暴自弃的背后对友情的渴望。为了转变他在同学中的不良形象，我创造时机对他表扬、这积极的评价果然有效。他的书写从“狂草”变“潦草，作文数行到一页，学习有了较明显的进步。过了一段时间，我发现一篇作文有些新意，就帮他输人电脑并加以调润色，在班上网页上展示，结果被同学们热烈给他“点赞”；他给画有基础，我请美术老师私下指点，他的画也上了学校的展板。同学们开始对他另眼相看，他也找回了一些自信。在此基础上上，我策划发起“伸出手，“不抛弃”的班级活动，先在班干部中讨论了与王晓交流的行动计划。班干部动起来了，更多的同学也参与进来，关注他、帮助他、跟他交流、找他玩的同学逐渐多了起来，被他欺负而打小报告的同学逐渐少了起来，他为引发关注的恶作剧也逐渐少了起来，他终于融入了班集体，成为了班上积极的一员，我们班也因此获得了“包容友善先进班集体”的称号。问题：材料中这位老师贯彻了哪些德有原则(8分)?请结合材料加以分析。(10分)解析：1、因材施教原则。该原则是教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性。材料中该班主任观察到王晓发现他在班上没有一个朋友，谁也不爱理他，课间，他四处溜达无所事事，偶尔趁人不备拍打一个同学的背后迅速远离。透过这一幕，我看到了他自暴自弃的背后对友情的渴望，从而根据他这一大特点来制定了一些矫正的方法，正是对该原则的运用。2、（长善救失原则）依靠积极因素，克服消极因素的原则。该原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。材料中班主任客观看待王晓的不足，但也发现了他的美术基础较好这一有点，创造条件，将后