如何提高高校专业课教师“课程思政”育人能力

如何提高高校专业课教师“课程思政”育人能力习近平指出：“传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。”党的十九大提出要建设高素质专业化创新型教师队伍。专业课教师队伍是高校思政工作队伍的重要力量之一，肩负着将专业课理论知识与思政资源进行有机结合、“润物细无声”地对学生群体进行思想政治教育的重要职责，这对专业课教师的教育教学能力提出了更高的要求。“课程思政”试图使思想政治理论课与专业课协同发展，其主阵地在课堂教学。用好课堂教学主渠道，关键在教师。“亲其师而信其道”，教师的政治信仰、思想素养、学识水平、人格魅力、职业操守等，是引导大学生成长的主导性力量。如何高校专业课教师队伍“课程思政”的育人能力是当前亟待解决的问题。“课程思政”建设者，尤其是高校专业课教师队伍必须把育人意识、学科知识素养、教育教学理论素养和教育教学能力培养机制四者贯通起来，统筹协调，自觉坚持教育者先受教育，努力提高教育教学能力，增强教育教学本领。具体建议包括以下几个方面：①强化专业课教师育人意识。专业课教师要自觉主动培育马克思主义理想信念，树立马克思主义立场观点，加强自身思想道德建设，同时积极做马克思主义和中国特色社会主义的传播者和践行者，提升育人理念。②提高专业课教师队伍思政学科知识素养。“课程思政”中专业课教师必须有效协同专业课理论知识与思想政治教育资源，充分挖掘利用专业课领域中的思想政治隐性教育资源，在教学过程中以马克思主义理论作为指导学生成长成才的世界观和方法论，为学生的全面发展打好科学的思想基础。③专业课教师要努力学习和掌握教育教学理论。专业课教师要自觉学习和钻研教育教学理论，对思想政治教育的规律和思想政治理论学科的发展规律、知识结构和内在逻辑等进行研究和学习，努力提高教育教学理论素养。④健全专业课教师思政教学能力培养机制。教师教学能力培养与提升是一项系统工程，需要教育行政管理部门、学校、学院和教师等不同主体的协同共建。尤其是高校，应组建系统的教学能力培训体系，为专业课教师提升教学能力提供系统有效的培训机制。