英语研究性学习设计方案

英语研究性学习设计方案研究课题名称：对英语电影提高高中生英语学习兴趣的研究辅导教师姓名石浩亮所在学校伊川实验高中所教年级高三研究学科英语联系电话[phone]一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：随着高中新课程改革的不断深入，高中生英语学习面临新的机遇和挑战。目前我校学生英语的平均水平偏低，学生苦于寻求能够提高英语成绩的新出路，以摆脱目前简单而枯燥的学习方法和氛围。所以，我们希望找出一种方法，既能让许多同学有兴趣去学习英语，又能有效的把英语水平提高上去。英语电影中不乏一些经典的大片，其中有一些经典台词很耐人深思，不仅可以让学生们在情境中学习英语，而且可以在放松的环境下学习，进而提高对英语的学习兴趣。所以我们进行了英语电影对提高英语学习兴趣的探究。希望通过研究，能提高同学们对英语学习的热情。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：在英语学习的过程中，我们感到一些同学学习英语有些力不从心，所以，我们研究这个课题是以提高学生英语水平为目的，帮助学生解决“学英语难”的烦恼，提高整体英语水平。更是为了帮助广大学生更好、更有效的学习英语，使学习英语不再难，而与人的交流更是得心应手。3、课题介绍这次我们对英语电影提高高中生英语学习兴趣的研究，通过闲余时间上网收集影片资料，最后筛选出经典的英语电影供大家欣赏和探讨，最后整理出研究成果供大家分享。通过研究讨论，同学们发现观看英语电影可以从不同层次上提升英语的语感，在兴趣中学习英语。二、研究性学习的方法首先，最直接的方法就是通过网上观看英语原声电影来进行学习。其次，在网上查找相关资料，或到图书馆进行资料的挑选，以及对身边的同学、老师等人进行访问调查。之后开会议小组，取其精华，弃其糟粕，把个人的观点砍伐、归纳、把资料进行挑选，整理总结，使之更完善。三、研究性学习的目标1、认知目标：a.EnablethestudentstoselectsomeclassicalEnglishfilmsb.EnablethestudentstoanalysethelanguageinEnglishfilms2、能力发展目标：a.Helpthestudentslearnhowtoexpressthemselvesindiscussionb.MakesurethestudentsbemotivatedbythefilmsandbemoreinterestedinEnglishlearning3、情感与态度目标：1)创设良好的英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣和热情。2)注意礼貌用语以及东西方文化差异。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）授课班级为高三3班，学生人数为62人，是文科班。他（她）们的英语基础较差，但比较活泼，爱表现，特别喜欢到讲台表演。好胜心强的他（她）们特别喜欢小组竞赛，小组合作是最喜欢的学习方法，针对学生爱表现这一特点，本课题特别要求他们都要小组间设计一个有关Englishfilm的模拟场景。四、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）研究的最终成果将以报告，图片，视频或PPT的形式展现出来。六、资源准备学生自行准备图片资料、搜集视频，纸、笔、相机、摄相机等。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）听介绍、提出自己的疑难和想法。1．列举周围同学参加研究性学习活动的事例，激发学生活动兴趣。2．介绍参加研究性学习的方法。第1周第二阶段课题准备阶段提出和选择课题全班讨论提出子课题。提示研究内容，选定课题：关于经典英语电影的知识你知道多少？英语电影台词在文化中的差异，欣赏英语电影是否会提高我们对英语的学习兴趣？第2周成立课题组学生选择自己感兴趣的课题，或参与同伴的课题。分组指导：成立小组的原则、技巧等的介绍，以及帮助学生建立学习小组等。形成小组实施方案形成小组的实施方案研究性学习的研究计划书第三阶段：课题实施阶段1.采访记录、阅读、上网收集各方面资料（2.下载视频，拍好照片，有条件可以录象。3.写活动体会。1、指导研究方法、指导解决研究过程遇到的问题的方法。2、提供相关访问的网站地址参考3、指导活动心得体会的撰写方法：及时撰写、真实反映。4、指导填写小组活动情况记录表。第3周——第4周八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）1）任务驱动式的学习充分发挥了学生的主观能动性，学习活动由学生自主完成，改变了以往依赖老师、被动接受的学习方式。学生在单元主题学习活动的课堂上获得了相当的“自由”，既发挥学生的主动性，创新精神和学习热情得到了较好的激发。在学生自主地完成探究过程中，学生的主体精神得到了培养和锻炼。2）设计角色扮演和小组合作等活动，培养学生的合作精神和合作意识，使学生在相互协作中掌握有效的合作方式，学会分工、分享和承担责任。美国教育家布鲁姆认为，当学习转化为一种合作过程，人人都从中受益时，小组学习程序可以是十分有效的。语言学习尤其需要与别人交流，以便在使用中学习。同时又很有效地培养了学生的自学能力.表1“bodylanguage”研究计划书小组名称小组成员及分工正组长副组长发言人联络员资料保管要研究的内容研究的方法成果展示的方法表2“bodylanguage”综合实践活动调查表调查小队调查时间主题调查的过程我的发现我的收获表3研究性学习设计方案评价表课题名称所属年级所属班级对课题方案设计的评价研究目标□清晰□一般□模糊进度安排□合理□一般□不合理资源准备□丰富□一般□很少资源选题的可行性□好□一般□较差选题是否与学生生活经验与认知水平相符合□相符□一般□不符合活动过程是否按照研究性学习的步骤进行□好□一般□较差研究环节□明确□一般□不明确为学生活动提供了可行性支持与指导□好□一般□较差学生是否能经历所有活动并有所收获□是□一般□较差预期成果□合适□一般□不合适