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《不进位加法》教学设计教学内容：课本P12---P13例1、例2教学目标：在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。教学重点：理解相同数位上的数才能相加的道理。掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学准备：实物投影教学过程：一、情景导入，激发兴趣投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。21教育网二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？35＋2＝二（3）班学生和本班的带队老师一共多少人？37＋2＝二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？35＋32＝二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？35＋37＝[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二、合作交流，掌握算法根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。21世纪教育网版权所有生1：先算5＋2＝7，再算30＋7＝37。35＋2＝37生2：也可以写成竖式，用笔算。十个35+2372、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。师：写竖式时，要注意什么？生：相同数位要对齐。师：写竖式时，是从哪位加起的？生：从个位加起。十个35+3267列竖式计算注意什么？①个位和个位对齐，十位和十位对齐；②从个位开始加；③个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。4、完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。三、练习，实践应用练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。[设计意图]：通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。