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第一部分前言语文课程应该适应和满足社会进步与学生自身发展的需要,深化改革,与时俱进,着力培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力,提高文化品位、审美情趣和思想道德修养,为培养未来公民生存与发展的能力,提高国民素质发挥奠基作用。九年义务教育语文课程,应以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想和科学发展观为指导,坚持以人为本,继承我国语文教育的优良传统,汲取当代教育科学理论的精髓,借鉴国外母语教育改革的经验,遵循语文教育的规律,努力提高学生的语文素养,为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力,发挥积极的作用,为学生的终身发展奠定基础。一、课程性质与地位语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,提高思想文化修养。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。二、课程的基本理念(一)全面提高学生的。(二)正确把握语文教育的特点。(四)努力建设开放而有活力的语文课程。(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文素养什么叫语文素养全国小语会会长崔峦认为,语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等。语文素养的6个层次:第一,必要的语文知识。第二,丰富的语言积累。第三,熟练的语言技能。第四,良好的学习习惯。第五,深厚的文化素养。第六,高雅的言谈举止。怎样理解全面提高语文素养①面向全体,落实到人人。②全面提高学生的语文综合素养。语文教育的特点人文性实践性生活化民族化自主、合作、探究的学习方式关于“自主学习”——十多十少多一些自主,少一些限制;多一些自主,少一些灌输;多一些鼓励,少一些批评;多一些讨论,少一些讲解;多一些辨论,少一些评判;多一些创造,少一些模仿;多一些开放,少一些封闭;多一些全面,少一些片面;多一些简、易、新,少一些繁、难、旧;多一些有效教学,少一些无效训练。关于“合作学习”合作学习必须是建立在个体独立自主学习的基础上的。合作学习的主要目的是加强生生、师生之间的交流与互动,促进学习目标的实现。关于“探究性学习”探究也应当是建立在个体独立自主学习的基础上的。探究就是让学生去探讨、思考、研究。努力建设开放而有活力的语文课程。以学生的语文生活经验和成长需要为依据,把教科书“这本小书”与生活“这本书”融为一体,强调语文学科与其他学科的有机联系,密切语文学习生活与社会生活的关系,既引导学生利用教科书学习语文,又拓展语文学习的领域和空间,在生活中学习语文,四大理念之间的关系:核心的理念是:“全面提高学生的语文素养”。它是其他三条理念的出发点和归宿,是语文教育的根本目的;“正确把握语文教育的特点”是达到语文教育目的的前提;“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是达到语文教育目的的策略;“努力建设开放而有活力的语文课程”是达到语文教育目的的保障。三、课程标准的设计思路1.课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下,小学按1~2年级、3~4年级、5~6年级三个学段,分别提出“阶段目标”,体现语文课程的整体性和阶段性。2.课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。各个年段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标。3.阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”(小学1~2年级为“写话”,3~6年级为“习作”、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。4.课程标准的“实施建议”部分,对教材编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等,提出了实施的原则、方法和策略,也为具体实施留有创造的空间。第二部分课程目标一、总目标二、阶段目标三个学段识字与写字教学目标对比第一学段(1-2年级)第二学段(3-4年级)第三学段(5-6年级)情感态度1.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写。识字写字量2.认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。2.累计认识常用汉字2500个左右,其中1600个左右会写。识字能力6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。写字3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4.努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5.写字姿势正确,有良好的书写习惯。2.硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定的速度。3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。4.写字姿势正确,有良好的书写习惯。三个学段阅读教学目标对比第一学段(1-2年级)第二学段(3-4年级)第三学段(5-6年级)兴趣习惯1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。9.养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。阅读方法2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。4.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文2.初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字,学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。词句理解3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。3.能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。把握内容领悟方法4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。6.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。4.在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。各种文体的阅读5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。5.阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。阅读说明性文章,能抓住要点,了解课文的基本说明方法。标点6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。6.在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。积累7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于40万字。7.诵读优秀诗文,注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。8.扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。三个学段写话、习作教学目标对比第一学段(1-2年级)第二学段(3-4年级)第三学段(5-6年级)情感态度1.对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。1.乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐1.懂得写作是为了自我表达和与人交流2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材内容与形式2.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3.能用简短的书信便条进行交流。3.能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要,分段表述。学写常见应用文。词句运用2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语,学习清楚连贯地表达自己的意思。4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。标点符号修改3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。根据表达需要,正确使用常用的标点符号。习作次数速度6.课内习作每学年16次左右。5.习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。三个学段口语交际教学目标对比第一学段(1-2年级)第二学段(3-4年级)第三学段(5-6年级)1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。3.听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。6.有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。1.能用普通话交谈。学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。3.能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。1.与人交流能尊重理解对方。2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。3.听人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。4.表达有条理,语气、语调适当。5.能根据对象和场合,稍作准备,作简单的发言。6.注意语言美,抵制不文明的语言。三个学段综合性学习教学目标对比
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