第五章-学前儿童游戏环境规划

学前儿童游戏——原理与应用9/13/2020第五章学前儿童游戏环境规划•第一节游戏环境规划概述•第二节室内游戏环境的规划•第三节室外游戏环境的规划•第四节玩具和游戏材料的提供124139/13/2020第一节游戏环境规划概述•一、游戏环境（一）环境环境是指个体生活的所有外部条件的总和，它包括自然环境和社会环境。（二）游戏环境游戏环境是指为儿童游戏活动所提供的条件，包括物质环境和心理环境两个方面。9/13/2020物质环境：指幼儿园各种人工或非人工的游戏空间和场地、游戏场地、游戏时间等。9/13/2020心理环境：指环境中的人际关系及心理分为，包括师幼关系以及同伴关系、宽松自由的游戏氛围等。第三章·第一节9/13/2020一个好的游戏环境的规划是教师对幼儿游戏的整体、系统的实施方案，包括对游戏环境基本条件（硬件与软件）、空间规划以及区域内材料的提供等方面从宏观到微观的长远思考。9/13/2020规划游戏环境的意义1.规划游戏环境可提高教育的有效性2.规划游戏环境能给幼儿提供无限创新的空间，能满足幼儿探求认识周围世界的需要3.规划游戏环境能让儿童有序而自主地游戏9/13/2020二、创设良好游戏环境的意义•（一）有助于教师树立正确的儿童观和游戏观•（二）有利于儿童与环境发生积极的相互作用三、游戏环境的要求•（一）具有安全性•（二）具有丰富的刺激性•（三）具有可参与性9/13/2020•良好游戏环境的特性（1）宽敞（2）个别细小部分，游戏环境可以是小规模的（3）不能单调无物（4）具有易于变化、调整的空间（5）对户外场地的要求同样如此（6）环境与活动的关系9/13/2020第二节室内游戏环境的规划第五章·第二节一、室内游戏环境规划的范围及内容1.空间利用2.区域与材料安排3.墙面与顶面（天花板）的规划4.走廊的规划5.地面的规划9/13/20209/13/20209/13/20209/13/20209/13/20209/13/20209/13/2020二、室内游戏环境规划的原则1.因地制宜原则（1）利用（2）改造（3）创设2.发展适宜性原则3.参与性原则9/13/2020三、室内游戏区规划的要点1.根据各类活动的教育功能与特点规划室内游戏环境2.将幼儿表现出来的探索兴趣、经验、作品作为环境规划的内容源泉3.动态与静态游戏区域分配得当，尽量避免静态活动与动态活动区域相邻4.依班级幼儿人数提供活动区5.考虑固定区域和变化的区域9/13/20209/13/20209/13/20209/13/20209/13/20209/13/20209/13/20209/13/20209/13/20209/13/2020•室内游戏环境创设的案例分析例1：小班游戏的环境布局9/13/2020•调整示意图9/13/20209/13/2020第三节室外游戏环境的规划一、室外游戏环境的内容1.必须设置各班专用的室内游戏场地。（每班的游戏场地面积不应小于60平米）2.应有全园共用的室外游戏场地。9/13/20203、各年龄班参与的游戏环境的创设第一，以幼儿的现实经验为基础，具有可变性；第二，以幼儿的操作为基础，具有可操作性；第三，满足幼儿的发展需要，体现层次性；4、平行班互动的游戏环境的创设5、打破年龄班界限的交往的游戏环境的创设9/13/2020二、规划室外游戏环境的原则1.安全卫生的原则2.遵循自然的原则3.挑战性的原则4.整体性的原则9/13/20209/13/20209/13/20209/13/20209/13/20209/13/20209/13/20209/13/20209/13/20209/13/20209/13/20209/13/2020三、室外游戏环境的规划要点1.整体观察户外可利用的空间，以尊重原生态的自然风貌为主，进行区域布局和绿化、美化。2.完成自然结构布局，进行永久性环境规划。3.细化墙面、地面、楼顶、平台、房屋之间的空隙可美化、儿童化、教育化。4.投放玩具，以各类运动性的为主，辅以角色、结构材料。5.合理设置游戏区域。9/13/2020（一）大型组合运动玩具区（二）玩沙池（区）（三）玩水（区）（四）自然区（五）跑道或车道（六）休闲区四、户外游戏场地的基本构成9/13/2020第四节玩具和游戏材料一、玩具在儿童发展中的作用（一）玩具是儿童生活中的亲密伴侣（二）玩具是儿童的教科书（三）玩具是儿童游戏的物质基础1.激发儿童游戏的动机2.支撑游戏开展，促进游戏水平的提高3.为儿童提供练习能力的机会9/13/2020二、玩具的种类（一）成型玩具（专门化玩具）：结构高、功能固定1.主题游戏玩具2.表演游戏玩具3.结构游戏玩具4.智力游戏玩具5.体育游戏玩具6.音乐游戏玩具7.技术玩具8.娱乐玩具9/13/2020以下玩具属于成型玩具中的哪一类？9/13/2020以下玩具属于成型玩具中的哪一类？9/13/2020（二）未成型玩具指一些废旧物品或自然物备幼儿当作玩具使用，它们结构度低，具有多动能可变性，有多种操作方法的材料。9/13/2020三、玩具的管理（一）选择玩具的安全标准1.玩具选择要有规划2.玩具要选活动性的、低结构的3.玩具应该结实耐用4.玩具应该安全卫生5.玩具应该经济实惠6.玩具应符合儿童年龄特点9/13/2020三、玩具的管理（二）投放玩具1.在投放区的材料内容既要符合儿童的原有水平和基础，又能促进在原有基础上的发展（最近发展区）（1）纵向维度（2）横向维度（3）呈现方式2.材料的动态性——添加、组合、回归（1）材料的添加（2）材料的组合（3）材料的回归3.材料的情感性9/13/2020三、玩具的管理（三）保管玩具1.玩具要按类摆放，按区投放2.为儿童提供开放的玩具橱、透明玩具箱3.供儿童去取玩具的玩具托盘、玩具小筐或运送推车4.提供开展游戏的玩具垫、玩具桌、玩具盒和玩具说明书及图纸等5.整理和选择玩具卡6.玩具使用保管说明书；存放未成型玩具的储藏架或箱7.教师还要准备一些开放及封闭一体的玩具柜或区域，便于玩具的增减8.提供公共的玩具材料收集箱9.多用途、多功能、辅助性材料投放在公共区域10.定期消毒玩具9/13/2020四、玩具的利用（一）成型玩具的利用（二）废旧物和自然物的利用（三）民间玩具的利用五、玩具中的忧患（一）污染问题（二）玩具消费观问题（三）健康问题9/13/20209/13/20209/13/20209/13/20209/13/2020学习活动某幼儿园的小班，在某次自由活动时间内曾发生下面的事情，请阅读以下个案，然后回答有关问题。自由时间刚开始，有两名幼儿走进玩具角。小玲很快便拿了一件玩具，坐在桌子旁玩了起来。小英打量了玩具架片片刻，也拿了一件玩具放在桌子上，并移开椅子准备坐下来。这时她见到小玲的玩具，觉得很新鲜，便走到小玲旁边，想看个清楚。与此同时，小明也进了玩具角，正在玩具架前犹豫选哪一件玩具好，突然他发觉桌上有一件玩具（那是小英拿的），便坐下拿起来玩。这时候，小英走回先前的座位，见到小明拿她的玩具玩，很不高兴，哇的一声大哭起来，并从小明手上把玩具抢回来。小明也随即大嚷，两个幼儿相互嚷着玩具是自己先拿的。9/13/2020问题：1.你在玩具角旁，看着事情发生，会怎样处理？2.如何避免幼儿在玩具角内争执？9/13/2020思考作业1.举例说明幼儿园室外游戏环境规划中应遵循的原则。2.结合实际谈一谈教师怎样为儿童投放玩具？9/13/2020案例分析•《他们为什么合作不起来？》•小班的一次户外玩球活动。两位年轻的教师将小班23个小朋友带到室外一块水泥地坪上，向幼儿示范合作玩球的几种方法：一个抛，一个接；两个将球在地上滚过来滚过去；你拍一下，我拍一下；两人用胸脯合顶着球走等等。两位教师示范以后，便让幼儿去箩筐取球。幼儿兴奋地跑向箩筐，一人抱着一个球，各自玩起来，有的拍球，有的踢球，有的追逐着球跑。除了教师一会儿跟这个幼儿合作玩，一会儿跟另一个幼儿合作着玩，一对小朋友正在用两只球对击之外，其他幼儿都在独自玩球，直到活动结束。9/13/2020•《从托班玩到大班——材料的多种搭配》•这一盆珠子已经跟随着幼儿从托班一直到大班，整整四年了，一直没有被玩腻过。•在托班的时候，这盆珠子里放有两只透明大口瓶。幼儿一会儿抓珠子放进瓶去，一会儿又把珠子从瓶里倒出来；后来教师放了小勺和小碗，幼儿一会儿一勺一勺地把珠子舀到碗里；再后来教师又逐步用筷子取代了小勺。这盆珠子里还放过两层盒，幼儿要把上面的珠子从一个小洞滚落到下面的盒子里。有一段时间，盆子里只有珠子，幼儿就玩击球。最后（大班快结束时），一个跳棋棋盒在盆里出现了。9/13/2020实例讨论：•《为什么他们都不玩？》•小、中、大三个年龄班合用的专用游戏室摆满了游戏材料和玩具。半开放的分隔区域把教室分了七八块空间。每一块空间里都有一些大大小小的纸箱、积木、小条形桌子和几只凳子。活动室门边的玩具柜里一目了然地分放着一小盒一小盒的橡皮泥、珠子、纸片、玻璃瓶、冰棍棒、硬纸板、剪刀、水彩笔、牙膏盒、玻璃胶、牙签、橡皮筋、毛线……以及各种构造材料和锅、碗、瓢、盆、杯、勺等厨房用具，幼儿可以根据游戏需要自由取用。9/13/2020•大班游戏结束了，小班幼儿来玩了。教师亲切地说：“小朋友，你想玩什么就去玩什么，好吗？”只见幼儿一个个走走看看，摸摸。有的坐坐凳子，又站起来。有的拿气纸盒又放下，有的围看着门边的玩具柜，好像不知干什么好。•教师纳闷地说：“咦！刚才我还看见大班玩得热热闹闹呢，我的班级怎么回事？”9/13/2020•讨论：请分析小班幼儿玩不起来的原因。•上述游戏室该怎么设计？•不同年龄班的游戏材料是否要有明显区别？投放方式有何不同？