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高等教育学第一章绪论一、填空及选择1、高等教育是建立在完全中等教育基础上的专业教育，是培养社会所需要的各类高级专门人才的活动。2、高等教育的功能突出地体现在社会需要上。高等教育最基本的特点就是专业性。3、高等教育分为专科、本科、研究生教育。4、高等教育是分专业和分层次的高级教育活动。高等教育通过培养人才为社会服务。5、广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。6、学校教育制度是我国教育制度的主要部分。各类高等学校是实施高等教育的主体。7、中国古代高等教育萌芽形态应起源于商朝时期的“右学”。8、“鸿都门学”是世界上第一所文学艺术专科学校。9、隋炀帝时期，科举制度诞生。10、宋朝时期，书院作为一种教育制度正式形成并开始盛行，书院萌芽于唐朝，是实施藏书、教学与研究三结合的高等教育机构。11、科举制度1905年终结。12、京师同文馆是我国近现代第一所高等教育学堂，它标志着我国近现代高等教育的产生。13、戊戌变法期间是我国开始出现真正的新式大学。14、京师大学堂是中国第一所国立综合性大学。15、1983年，中央颁发《中国教育改革和发展纲要》。16、面向21世纪，重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科，实施的是“211工程”。1998年5月，江泽民在北京大学百年校庆大会上提出，“为了实现现代化，我国要有若干所具有世界先进水平的一流大学”，此项工程被称为“985工程”。17、西方古代高等教育肇始于西方文明最早的古希腊时期。苏格拉底的学生柏拉图在雅典开办了“学园”，被视为雅典的第一个永久性的高等教育机构，是教育史上的公认的正规高等学校，同时也是西欧最早的学术研究机构，是当时古希腊科学与哲学研究的中心。18、一般认为，真正意义上的大学起源于12世纪的西欧。19、德国在高等教育中最突出的贡献是创办了柏林大学。其创始人是威廉•冯•洪堡，确定的办学方针是“学术自由”和“教学与科研”相统一。该大学被誉为“第一所具有现代意义的大学”。柏林大学的诞生，标志着德国和世界高等教育进入了一个新的历史时期。直到柏林大学的问世，科学研究才正式成为大学的职能。20、第二次世界大战结束后，高等教育开始从精英阶段过渡到大众化教育时期。21、马丁•特罗的标准：高等教育毛入学率在15%以下为高等教育的发展水平的精英高等教育阶段，15%-50%为大众高等教育阶段，50%以上为普及高等教育阶段。22、高等教育学是研究高等教育的特殊问题、揭示高等教育基本规律的科学。23、高等教育的特殊性主要体现在高等教育活动的性质和任务具有特殊性；高等学校的教师行为与活动具有特殊性；高等学校学生具有特殊性；高等学校职能具有特殊性。24、有关高等教育活动的专门记载，最早大约出现于19世纪中叶。有关高等教育研究的两部早期著作是英国学者1843年休伯所著的《英国的大学》和1852年纽曼的演讲集《大学的理想》。25、中国的高等教育研究始于20世纪50年代，广泛兴起于80年代。1984年，潘懋元教授主编的我国第一部《高等教育学》专著出版。二、简答题1、学习和研究高等教育学的意义。（1）有助于高校教师系统了解高等教育。（2）有助于提高高校教师的教书育人水平。（3）有助于高校教师从事教育教学改革和研究（4）有助于高校教师的专业化发展。2、高等教育的基本特征（1）高等教育是分专业和分层次的高级教育活动。（2）高等教育通过培养人才为社会服务。（3）高等教育的功能不断扩展。第二章高等教育的目的一、选择及填空题1、“教育方针”一词，在我国始于蔡元培的《关于教育方针之意见》一文。提出了“五育”并举的教育方针。五育是指军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。2、高等教育目的是各级各类高等教育的总目标，是教育目的在高等教育阶段的具体体现，反映高等教育对所培养人才的基本规格和质量要求，集中体现了一定历史时期一个国家的社会政治、经济、文化发展等对高等教育的要求。3、高等教育目的的5种价值取向：教育目的的个人本位论、教育目的的社会本位论、教育目的的文化本位论、教育无目的论和教育目的的辩证统一论。4、个人本位论的代表人物：卢梭、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、马斯洛、老子；社会本位论的代表人物：孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德；文化本位论的代表人物：狄尔泰、斯普朗格；高等教育无目的论的代表人物：杜威。5、高等教育目的是高等教育活动的起点和归宿。6、高等教育目的由高等学校的培养目标、专业培养目标和课程目标三个层次构成。7、1998年8月29日第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过了《高等教育法》。8、专业培养目标是指高等教育的各专业根据社会需求和学科特点而确定的培养人才的基本素质和业务规格的总规定。9、课程目标是实现专业培养目标的手段。10、实现高等教育目的的途径是能够使高等教育目的得以实现的具体实施方式，即教学工作、科研训练和社会实践。11、高等教育目的的作用：导向作用、调控作用、激励作用、评价作用。二、简答题1、《中华人民共和国教育法》中规定的我国的教育方针是什么？“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”2、“十六大”中的教育方针是怎样规定的？“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。3、“十七大：报告中的教育方根的表述是怎样的？“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。4、我国高等教育的目的是什么？如何理解我国高等教育目的？我国高等教育目的：高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和加班人。全面理解我国的高等教育目的需注意：（1）注重培养大学生德智体美全面发展（2）注重培养创新精神和实践能力；（3）注重培养社会主义建设者和接班人。二、论述题1、实施高等教育目的的途径实现高等教育目的的途径就是能够使高等教育目的得以实现的具体实施方式，即教学工作、科研训练和社会实践。（1）教学工作：教学是教育领域中最重要的活动。在学校教育中，教学处于中心地位。一方面，高等学校的教育是通过多种形式的活动进行的，概括起来有教学、体育活动、社会活动、党团活动和社团活动等，但进行的最多最主要的就是教学活动；另一方面，高等教育的目的是培养德智体美全面发展的专门人才，高等学校教学的直接目的也是促进学生德智体美全面发展，与教育目的相同。（2）科研训练：科学研究是高等学校的重要职能之一，也是高等学校培养高级专门人才的重要途径之一。高等学校通过科学研究，在重点培养学生科研能力的基础上，促进学生的全面发展。（3）社会实践：社会实践是高等学校实施全面发展教育的重要途径。通过社会实践，学生不仅可以巩固和加深其在学校所学的理论知识，学会运用所学知识解决实际问题，培养实践工作能力，而且培养学生的社会主义事业心、责任感，提高思想政治觉悟。教学工作、科研训练、社会实践三个方面的活动既相互区别又相互联系。三者的着力点和具体方法不同：教学工作主要在于掌握历史积淀的人类知识；科研训练主要在于培养学生的主动探寻知识的能力；社会实践主要在于使学生了解社会、提高素质、学会处理各种社会关系。三者相互渗透、相互支持、相互促进，从而全面实现高等教育的目的。第三章高等教育的结构和功能填空∕选择题1.高等教育的机构类型，宏观上包括形式结构、层次结构、科类结构、类型结构、区域结构；微观上有高等学校内部的组织结构、教师结构、学生结构、课程结构、科研结构。2.形式结构是指高等教育系统中不同的办学方式及其比例关系，一般分为普通高等教育和成人高等教育。3.按照办学主体的不同，高等教育的办学形式还可以分为公立高等教育和私立（民办）高等教育。公立主导型的代表性国家有美国、英国、德国；私立主导型代表性国家有日本、韩国、印度；双轨型代表性国家有荷兰、比利时。4.层次结构是指高等教育中的各级教育，分为专科教育、本科教育和研究生教育三级。我国的高等教育在层次结构比例上，基本上本科教育占主体，专科教育次之，研究生教育所占比例很低。5.科类结构是指不同学科领域的高等教育的构成状况，一般以高等教育机构所授学位、文凭与证书的科类划分为标准。6.类型结构是指高等教育系统内不同类别的高等学校的构成状态。按照职能划分，高等学校可以划分为教学型院校、教学研究型院校和研究型大学。7.区域结构指的是高等学校的地区分布状况，或者高等学校数量、类型、层次的地区分布情况。8.从层次上看，高等学校的课程结构包括公共课、专业基础课和专业课；从教学管理形式看，分为必修课、选修课和限选修课；从学生学习的形式看，分为正式（显性）课程、潜在（隐形）课程。9.从宏观上看，高等学校的管理体制主要有以下类型：中央集权型（法国）、地方分权型（美国）、中央集权和地方分权结合型（英国和日本）。10.我国高等学校的管理体制是：“两级管理，以省级统筹为主”。11.我国内部管理体制是：党委领导下的校长负责制。12.高等学校的决策机构主要有以下形式：董事会、理事会、学术委员会。13.高等教育的社会价值是指高等教育对社会的作用及意义。14.文化价值指的是高等教育在社会文化活动中的意义和作用。15.教育价值是高等教育对整个教育事业发展的作用和意义。16.生活价值是高等教育对人民群众生活的作用和意义，体现在社会生活经验、生活技能、生活环境和生活品味等方面。17.培养人始终是高等教育最基本的功能。18.高等教育的政治功能表现在：培养政治人才、使受教育者政治化、促进社会政治化、促进社会的民主法治进程。19.高等教育的文化功能包括：文化的传承、选择、创新等功能。20.高等学校的社会服务类型主要有：教学类服务、科技类服务、开放式服务。简答题1、高等教育的经济功能有哪些？高等教育的经济功能是指高等教育促进社会经济发展的功能。经济功能主要体现在：为经济发展提供专业人才支持；为经济发展提供科学技术支持；为区域经济发展服务。论述题2、高等学校的职能？高等学校的职能包括：人才培养、科学研究和社会服务三大职能。培养专门人才是高等学校最原始、最基本的职能。大学培养专门人才这一使命是高等学校工作的根本出发点和工作中心。高等学校开展科学研究是国家科学研究系统的重要组成部分。开展社会服务是当代高等学校上述两种职能的延伸。这里所说的社会服务是指高等学校通过各种形式直接为社会服务。总之，高等学校三大职能是统一整体。第四章高等教育的基本规律填空∕选择题1、高等教育是传递、积累、发展科学知识的重要手段；是生产新的科学技术的重要工具；是科学技术转化为生产力的桥梁。简答题1.如何理解高等教育的基本规律？高等教育基本规律表述为：高等教育基本规律是高等教育活动中内在的、本质的、必然的联系，它包括高等教育必须适应和促进社会的发展与高等教育必须适应大学生身心发展的特征和促进大学生德智体美等方面全面发展两方面。2.高等教育与政治的关系？（1）高等教育和政治是不可分割的。（2）高等教育要为社会主义政治服务，培养具有社会主义觉悟的高级专门人才。（3）政治对高等教育的影响和作用。政治对高等教育的影响，具体地表现在以下方面：①统治阶级利用国家政权掌握高等教育的领导权，规定各个阶级和阶层受教育的机会和权力，规定着哪些人受教育，受什么教育，规定着高等教育的培养目标和规格。②统治阶级利用国家政权为高等教育工作制定出一系列的教育方针、政策，规定教育事业的发展计划，确定人才的选拔制度。③统治阶级利用国家政权管理高等学校。④统治阶级非常重视教师的培养和选拔。3.简述马克思主义关于人的全面发展学说？（1）马克思主义认为，人的本质是“一切社会关系的总和”。（2）人的全面发展的核心是体力