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学前儿童音乐教育目录页CONTENTSPAGE第一节学前儿童音乐欣赏能力的发展特点第二节学前儿童音乐欣赏活动的目标第三节学前儿童音乐欣赏活动的内容与选材第四学前儿童音乐欣赏的设计与指导第五节学前儿童音乐欣赏教学实例与评析第五章学前儿童音乐欣赏活动【学习目标】了解学前儿童音乐欣赏能力的发展特点掌握学前儿童音乐欣赏活动的目标熟悉学前儿童音乐欣赏活动的内容和选材了解学前儿童音乐欣赏活动程序的设计掌握学前儿童音乐欣赏活动的指导要点会组织实施学前儿童音乐欣赏活动010203040506过渡页TRANSITIONPAGE学前儿童音乐欣赏能力的发展特点第一节一、0～3岁儿童音乐欣赏能力的发展儿童对声音的反应在胎儿期就开始了。多数胎儿3个月大时就对外界的声音有所感觉，他们用动作及改变内部呼吸的方法对声音作出反应。婴儿出生后最初几个月内不仅能注意周围环境中的音乐，还能进行区别。6个月大时就开始试图模仿所能听到的声音。1岁前的婴儿对音乐的听觉感知和反应是较缓慢和不太精细的；随着年龄的增长，婴儿对外界环境中各种声音的反应、听辨和分化能力进一步发展，不仅能分辨声源、音色等，还会认真倾听自己喜欢的音乐。2岁左右的儿童不仅对歌曲感兴趣，而且还喜欢用自己的玩具、自己的声音或物体“创造”音乐。第6页二、3～4岁儿童音乐欣赏能力的发展已经能够从周围生活环境中倾听和寻找声音，开始自发地注意听他们所喜欢的音乐，并分辨其速度、力度、音高等特点，但还不能稳定地感知音乐变化。这个阶段的儿童还不能理解音乐作品中的不同情绪，但已对音乐中的情绪性质有了初步的感受。（一）音乐感知、听辨能力第7页（二）音乐表现力这个阶段的儿童生理、心理发展水平并不完善，对音乐作品的感受和理解水平较低，记忆也不明确，还不能用语言较好地表达对作品的感受，更不能用绘画的形式来表现音乐的情感。但是这个阶段的儿童喜欢摆弄乐器、敲打物品，使物体发出声音来引起别人注意，并喜欢用不同于他人的身体动作来表达自己对音乐的感受。第8页三、4～5岁儿童音乐欣赏能力的发展听觉能力已经有了很大的提高。随着身心的发展，他们能辨别声音的细微变化，如音乐中的渐弱、渐强、渐快、渐慢等；能分辨不同体裁、性质和风格的乐曲，不仅能听出音乐在情绪上的变化，还能感知一些简单的曲式结构。同时，他们对音乐的理解能力也在不断地提高，能基本理解歌曲及有标题的器乐曲所表达的情绪和情感，可以借助于图片、动作等作出正确的回答。（一）音乐感知、听辨能力第9页（二）音乐表现力随着音乐听辨能力和感受能力的增强，对音乐所表达的情绪和情感开始有了基本理解，喜欢用多种多样的手段创造性地进行表达。他们不仅可以用身体动作表现听音乐的感受，还可以通过语言和简单的绘画来表达对音乐的感受，并开始尝试用不同的表现语汇来创造性地表现音乐。第10页四、5～6岁儿童音乐欣赏能力的发展对音乐的感受和理解能力有了很大进步，对音乐的听辨能力更强、更具体。开始能够分辨一些较复杂的器乐曲结构，以及音乐在情绪、性质方面的变化，能分辨音乐的性质、题材、风格，并能对同类音乐作品进行分析和归类。已经能够很好地理解歌词内容较复杂的歌曲，对器乐曲的理解能力也进一步增强，能够用完整的语言或一定的故事情节对形象鲜明的音乐作品进行描述。（一）音乐感知、听辨能力第11页（二）音乐表现力在音乐的欣赏过程中更富有创造性和个性表现，他们的表现意识会更主动、更积极，创造性表达的形式更加丰富多彩，如身体动作、嗓音表达、语言描述、图片再现等。此外，他们的表现也更细致、完满，更具有艺术的审美情趣。过渡页TRANSITIONPAGE学前儿童音乐欣赏活动的目标第二节第13页（一）认知目标一、学前儿童音乐欣赏活动的总目标能够形成一些初步的音乐舞蹈概念，掌握一些简单的音乐舞蹈知识，并知道如何运用各种概念、知识进行感知、理解和表现1初步了解应该如何从音乐、舞蹈活动中获取各种艺术和非艺术的经验2第14页（二）情感与态度目标01能够体验并努力追求倾听、观赏音乐和舞蹈作品的快乐。02对各种不同音乐、舞蹈的形式、内容有比较广泛的爱好。03喜欢与他人分享、倾听、观赏及谈论音乐舞蹈表演的快乐。第15页（三）操作技能目标01初步积累一定的音乐、舞蹈语汇。03初步学习运用各种不同的艺术表现手段来表达自己对音乐、舞蹈作品的理解认识、想象联想和情感体验。02能够在欣赏音乐的过程中注意运用有关的概念深化自己的感知和理解。04初步养成有注意情感参与的安静倾听、观赏的习惯。第16页（一）3～4岁（小班）二、学前儿童音乐欣赏活动的年龄阶段目标能初步感受性质鲜明而单纯，结构短小的歌曲和有标题的器乐曲的形象、内容、情感，并能在感受过程中产生较积极的外部反应A初步了解进行曲、摇篮曲、舞曲和劳动音乐的特征B在有对比的情况下能分辨差别明显的高低、快慢、强弱，能分辨音乐中的拍子，能听出歌曲，乐曲的前奏、开始和结束C喜欢倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态，也喜欢用自己的体态、嗓音和动作来表现它们D第17页喜欢倾听、观赏他人表演的音乐、舞蹈，并喜欢进行模仿。E初步注意音乐、舞蹈、文学、美术怎样反映周围熟悉的事物，初步注意不同艺术形式在反映现实事物时的共同性和差异性。F能够在短时间内集中注意倾听或观看自己所喜欢的音乐舞蹈表演。G欣赏一定数量的音乐、舞蹈作品。H第18页（二）4～5岁（中班）01020304能感受性质鲜明而单纯、结构短小的歌曲和器乐曲的形象、内容、情感，并能在感受过程中产生一定的想象、联想和积极的外部反应在进一步了解进行曲、摇篮曲、舞曲、劳动音乐的基础上了解其名称并学会描述其特征在有对比的情况下能分辨差别较明显的高低、快慢、强弱，能正确区分2/4和3/4拍的音乐，初步掌握前奏、间奏、尾奏、乐段、乐句的开始和结束，初步知道什么是音乐结构中的重复喜欢倾听周围环境中事物的声音、观赏周围环境中各种事物的形态和运动状态，也喜欢用音乐舞蹈表演的方式带有创造性地表现音乐05060708喜欢倾听、观赏他人表演的音乐舞蹈，也喜欢参与并开始注意吸收这些表演方式中使自己感兴趣的部分初步学习用不同的艺术手段来表现欣赏音乐舞蹈作品的感受，初步学习如何从音乐舞蹈欣赏中获取各种艺术和非艺术的经验能够在一定时间内比较集中注意力地倾听、观看音乐、舞蹈表演欣赏一定数量的音乐舞蹈作品，并能够在一定程度上再认欣赏过的作品。第20页（三）5～6岁（大班）在扩大接触作品的基础上进一步丰富和深化对进行曲、摇篮曲、舞曲、劳动音乐的认识。能对歌曲、乐曲的音区、速度、力度、节拍等的性质和变化做出直接判断，进一步掌握音乐的结构，能分辨乐段、乐句中明显的重复与变化关系。喜欢倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态，也喜欢用音乐舞蹈表演的方式带有创造性地表现音乐。能较准确地感受性质鲜明而单纯、结构适中的器乐曲和稍复杂的艺术歌曲的形象、内容、情感，并能在感受过程中产生较丰富的想象、联想和积极而富有个性的外部反应。喜欢倾听、观赏他人的音乐、舞蹈，喜欢参与并注意吸收其中自己感兴趣的部分，也喜欢与他人谈论自己的看法。喜欢并较自信地使用不同艺术手段来表达欣赏音乐、舞蹈作品的感受，能比较自觉地从音乐、舞蹈欣赏中获取各种艺术和非艺术的经验。初步养成有注意、情感参与的安静倾听、观赏音乐、舞蹈表演的习惯。欣赏一定数量的音乐舞蹈作品，并能够在一定程度上再现欣赏过的作品片断。过渡页TRANSITIONPAGE学前儿童音乐欣赏活动的内容与选材第三节（一）倾听周围环境的各种音响一、学前儿童音乐欣赏活动的教育内容日常生活中随时可引导的倾听活动：倾听活动室中的声音；倾听庭院、活动场所中的声音；倾听厨房中的声音；倾听卧室中的声音；倾听马路上各种交通工具的声音；倾听建筑工地上各种建筑机械的声音；倾听在公园、郊外游玩时所听到的声音；倾听生活中听到的各种其他声音。学前儿童音乐欣赏领域的教育内容主要有：倾听周围环境中的声音、欣赏音乐作品以及音乐欣赏中的简单知识和技能。第24页（二）欣赏音乐作品学前儿童可以欣赏的音乐作品主要有以下几种。少儿歌曲由歌曲改编的器乐曲专门创作的简单器乐曲音乐童话著名音乐作品或片段戏曲唱段第25页优秀的中外少年儿童歌曲包括创作歌曲和广泛流传的民歌、童谣。1．少儿歌曲《听妈妈讲那过去的事情》（管桦词、霍希贤曲）《卖报歌》（安娥词、聂耳曲）《只怕不抵抗》（麦新词、冼星海曲）《小白菜》（河北民歌）《春天来了》（德国儿童歌曲）《铃儿响叮当》（美国儿童歌曲）《请来看看我们的农庄》（西班牙儿童歌曲）《我的小鸡》（前苏联儿童歌曲）第26页2．由歌曲改编的器乐曲由歌曲改编的器乐曲包括由中外优秀儿童歌曲及优秀民歌改编的器乐曲。《小白船》（根据朝鲜族童谣改编）《森吉德玛》（贺绿汀根据蒙古族民歌改编）《茉莉花》（根据江苏民歌改编）《海滨之歌》（根据日本民歌改编）《洋娃娃和小熊跳舞》（根据波兰儿童歌曲改编）《夏天里过海洋》（根据意大利歌曲改编）等。第27页3．专门创作的简单器乐曲《小鸟》（罗忠熔曲）《滑梯》（顾嘉琳曲）《跳绳》（刘诗昆曲）《扑蝴蝶》（丁善德曲）《青蛙合唱队》（汤普森曲）《熊跳舞》（卡尔•海迪曲）《狮王进行曲》（圣桑曲）《我和小蚊子跳舞》（里亚多夫斯基曲）《小士兵进行曲》（舒曼曲）等。4．音乐童话《龟兔赛跑》（史真荣曲）《骄傲的小鸭子》（周群烈曲）《彼得与狼》（普罗柯菲耶夫曲）第28页5．著名音乐作品或片段《牧童短笛）（贺绿汀曲）《金蛇狂舞》（聂耳曲）《瑶族舞曲》（刘铁山等曲）《钟表店》（奥尔特曲）《口哨与小狗》（普来亚曲）《铁匠波尔卡》（约夫•施特劳斯曲）《玩具兵进行曲》（耶塞尔曲）《土耳其进行曲》（贝多芬曲）《卡门序曲》（比才曲）《梦幻曲》（舒曼曲）6．戏曲唱段豫剧唱段《刘大哥讲话理太偏》《抬花轿》京剧唱段《都有一颗红亮的心》等。第29页（三）音乐欣赏的简单知识技能音乐欣赏的简单知识技能：了解音乐作品的名称、主要内容和常见表演形式；了解常见乐器的名称；能听出并理解作品的主要情绪、内容、形象及作品的主要结构；能分辨常见人声和乐器的音色；能根据音乐作品的音响展开想象、联想；能运用一定的媒介表达对音乐的感受。（一）音乐作品的选择二、学前儿童音乐欣赏活动材料的选择音乐欣赏中的材料有音乐作品和辅助性材料两个部分。（1）尽力为儿童选择公认优秀的音乐作品。（2）须尽力选择最好的音乐音响。1．选择音乐作品的原则2．选择音乐作品的标准为儿童选择的音乐欣赏作品有歌曲和器乐曲。选择歌曲和选择器乐曲有一些不同的标准。（1）歌曲歌词一般情况下较容易为儿童所接受，着重考虑歌曲的内容、形象、情绪应该是能为儿童所熟悉、喜爱和愿意接受的；歌词，应该是儿童所能够理解的。（2）器乐曲器乐曲包括有标题的和无标题的两类。有标题的器乐曲有一定的内容、情节，往往描述某件事情或某种情景。一些无标题的器乐曲旋律优美、节奏鲜明、结构单纯工整、长度适中。如《龟兔赛跑》《彼得与狼》等，具有一定的图画性和戏剧性，有助于儿童想象和联想，也便于教师在设计教育活动时找到儿童熟悉和喜爱的形象。《彼得与狼》片段欣赏第32页音乐欣赏活动的主通道虽然是听觉，但为了帮助学前儿童更好地感受和理解音乐作品，其他辅助通道诸如视觉、运动觉和言语知觉的参与也是必不可少的。因此，在为学前儿童选择辅助材料时，所选的视觉材料、动作材料、语言材料都应该是艺术的，具有审美价值的，而且应是能够促进儿童对音乐的感知和理解的。（二）辅助材料的选择1．视觉材料选择视觉辅助材料的条件：A从音乐出发，与音乐欣赏的要求相一致。指视觉材料的线条、构图、造型、色彩、形象、内容、情绪等都应与音乐相一致。B形象生动有个性，艺术感染力强，能为学前儿童所理解和喜爱。C考虑制作、购买材料时，精力上和经济上的条件是否允许等。D在音乐欣赏活动中，有时也可让学前儿童自己独立地创作视觉艺术作品，并以此来表达他们自己对音乐的感受。2．动作材料在为学前儿童音乐欣赏活动选择动作材料时注意：01所选动作应与音乐的节奏、旋律、结构、情感等方面保持一致，从而使儿童对所欣赏的音乐产生更深刻、更全面的认识，并逐步意识到