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文盲＝不识字？未来的文盲＝不会学习的人最有价值的知识就是方法的知识。——笛卡尔第一节学习策略概述学习策略概念的几种观点1、把学习策略看作学习方法。2、把学习策略看作调控技能。3、把学习策略视作学习方法和调控技能的结合。综合的观点：学习策略：在学习过程中为达到有效学习的目的而采用的规则、方法、技巧和调控方式。学习策略的基本特点：(P363)一、学习策略的概念与特点二、学习策略的分类认知策略元认知策略资源管理策略复述策略精加工策略组织策略计划详略监控策略调节策略时间管理学习环境管理努力管理其他人的支持三、学习策略发展差异研究（1）儿童学习策略的早期，大致在学前期，这时幼儿还不能掌握学习策略；（2）过渡期，大致在小学时期，这时小学生初步掌握了一些学习策略，但是还不能有效地运用这些策略来充分提高学习成绩；这一时期，如果教师给以有效的指导，他们也能运用这些学习策略来促进学习成绩的提高；（3）学习策略的后期，相当于初中、高中时期，部分中学生在他们熟悉的领域，可以不按教师的指导，能够自觉地运用适当的学习策略来促进学习成绩的提高，并能根据学习任务的需要及时调整学习策略。提高学习效率、学习质量“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”（《学记》）“工欲善其事，必先利其器”“授人以鱼，不如授人以渔”A=X+Y+Z(爱因斯坦）A:成功，X：勤奋，Y:方法，Z：少说空话多做实事S=B+D+MS:成功（success),B：基础(basis),D:勤奋，M:方法（method)四、掌握学习策略的意义第二节认知策略一、认知策略复述策略：重复、抄写、记录、下画线认知策略精加工策略：想象、口述、总结、笔记、类比等组织策略：组块、要点、提纲、知识图一、认知策略（一）复述策略首先，复述要及时（趁热打铁）一、认知策略（一）复述策略一、认知策略其次，注意好复述次数的安排（学习程度）第三，要注意复述方法：眼到、耳到、口到、心到提倡在做中学。Trechler对人的感觉与学习、记忆之间的关系进行了研究：83％通过视觉；11％听觉；3％嗅觉；1.5％触觉；1％味觉。人一般可以记住自己阅读的10％；自己听到的20％，自己看到的30％，自己看到和听到的50％；交谈自己所说的70％。（一）复述策略二、精细加工策略辨别精制的标准：精制必须是学习者自己产生的精制必须与学习内容相关联例1：一个学生读到“哥伦布1492年发现美洲”时，他认为应该记住，就在心里一遍又一遍重复“哥伦布1492年发现美洲”。分析：这不是精制。只是简单的复述。例2：王强读到“哥伦布是西班牙人，1492年航海到了美洲”，他想记住此事，于是便想：“15世纪末欧洲人口正在膨胀，他们需要新的居住地、矿藏资源和原材料。哥伦布是一名技术娴熟的航海家，他认为由大西洋一直向西航行可以到达资源丰富的东亚大陆。哥伦布在寻找由西欧通往亚洲的西行之路时无意中发现了美洲大陆的。”分析：这是精制.这是由学生自己产生的，并将其原有的地理知识与这一新知识联系起来了。例3：小斌读到“哥伦布1492年发现美洲，他是西班牙人”，而后又想：“哥伦布平时爱吃什么呢？”分析：这显然不是精制。尽管它是由学生自己产生的，但与学习内容毫无关联。例4：小红听见算术老师讲：“做分数除法，先颠倒除数的分子和分母，然后再相乘。”然后又听老师说：“记住，除数就是用来除的那个数”分析：这不是小红的精制，而是老师的精制。例5：一个学生听见物理老师说；“分子在气体中比在液体中相隔更远，所以气体比液体轻。”该学生就想到：“这好像编织疏松毛织物要比用同样毛线编织密实的衣物来得轻。”分析：这是精制。它与教学内容有关，并且该学生将自己已有的生活经验与这一教学内容联系起来了。精细加工策略（各种各样的记忆术）1、位置记忆法：就是学习者在头脑重创建一幅熟悉的场景，在这个场景中确定一条明确的路线，在这条路线上确定一些特定的点，然后将要记忆的项目全都视觉化，并按顺序合这条路线上的各点联系起来，回忆时，按这条路线的各个点提取记忆的项目。如从家到学校经过：球场、健身房、音乐室、游泳池、草地要记住的内容：香蕉、荔子、巧克力、汽车、鸡蛋球场上打球的人个个都是香蕉式的身材，健身房周围都是清一色的荔子树，音乐室里发出了音乐声象巧克力一样有点苦，又有点甜，游泳池是移动的，象汽车一样可以到处走，草地上围着一群人在煮鸡蛋。2、首写字母连接法：BASIC:Beginner’sAll-purposeSymbolicInstructionCode（初学者通用符号指示代码）丝绸之路：长安、河西走廊、新疆、安息、西亚、大秦－－－长河新，安西大民族资产阶级革命团体：孙中山的兴中会、黄兴的华兴会、蔡元培的光复会、刘静庵的日知会：孙黄蔡刘，兴华光日3、谐音法《辛丑条约》：1、赔款（钱）4亿5千万两；2、禁止人民反抗；3、允许外国驻兵；4、修建使馆；“钱、禁、兵、馆”－－－前进宾馆忆圆周率：（兀=3.1415926535897932384626……）：山巅一寺一壶酒(3.14159),尔乐苦煞吾(26535),把酒吃(897),酒杀尔(932),杀不死(384),乐尔乐(626)。电功的公式：W=UIt:大不了，又挨踢。电流强度公式：I=Q/t:爱的丘比特672313：路漆黑，闪一闪；上海一家出租车公司：62580000：你让我拨四个零4、口诀法：二十四个节气：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒春雨惊春清谷天，夏满芒夏二暑连；秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒；上半年为六、二一，下半年为八、二三。每月两节不变更，最多相差一两天。戊（wu)、戌（xu)、戍（shu)、成（cheng)四字的区分：戌戍戊成易模糊，请把口诀来记住：横戌点戍空心戊，横要弯钩把成读。5、关键词法“gas”(煤气)－该死，“foolish”－名叫“付力辛”的傻瓜，map—卖布；tomorrow—偷猫肉6、表象法LOOKAvarice（贪财，贪婪）aarice记笔记策略.做笔记的方式：第一，尽可能完整的记录；第二，按材料顺序做概略的提要；第三，有组织的做提纲式笔记。经典的记笔记策略——康奈尔（Cornell）笔记法把记录纸分为左右两栏，左栏辅栏(回忆栏)，右栏为主栏，主要记要点、论据、细节、实例等；简化的笔记写在左栏，如扼要综述主旨，提炼标题、关键词等。做笔记的要点1．准确记录2．详略得当3．层次分明4．多留空白5．提高速度（三）组织策略1、归类法:12个要记忆的对象：砖头、汽车、手表、眼镜、木材、轮船、衣服、水泥、雪橇、手套、钢筋、飞机建筑材料类：砖头、木材、水泥、钢筋交通工具类：汽车、飞机、轮船用品类：手表、眼镜、手套、衣服运动类：雪橇评价：儿童能自发使用组织策略一般要到10岁或11岁。2、纲要策略主题纲要符号纲要一位同学在学过鲁迅的《祝福》后，自己编出了这样的提纲：①第一次到鲁家做工。②被婆家撵走。③被卖时的挣扎。④后夫病死，孩子被狼吃掉。⑤第二次到鲁家做工。⑥鲁四老爷更加厌恶她。⑦受到周围人的厌弃。⑧捐门槛，希望解除精神上的恐惧与痛苦。⑨捐门槛无用，希望破灭，精神失常，成了木偶人。⑩被鲁四老爷赶出门，沦为乞丐，惨死在祝福声中。3、作图表（系统结构法、网络法）认知认知策略复述精加工组织信息加工系统感觉记忆工作记忆长时记忆知识种类陈述性知识程序性知识策略性知识关于认知心理学知识的网络图二、元认知策略（一）元认知：metacognition，就是个体对自身认知活动的认知，对认知的认知（二）元认知的构成：元认知知识：关于认知活动的一般性知识（关于认知个体的知识、关于任务的知识和关于认知策略的知识）元认知体验：伴随认知活动产生的认知体验和情感体验元认知监控：将认知活动作为意识对象，不断地对其进行积极、自觉的监视、控制和调节元认知调查问卷的部分项目什么原因使有些人很会解题？有一天我和一个很会解题的人交谈。我问他是否很会阅读，你认为他会怎样回答？为什么？一组学生正在计算机上解题，其中一个人自己家中就有一台计算机。对于一个家中没有计算机的学生来说，解这个题会更难还是更容易？为什么？大人比小孩更会解题？为什么？……状态元认知问卷的部分内容在刚才的解题过程中，我能够意识到自己的思维。我边做题目边检查自己的题做得对不对。我能意识到什么时候用什么样的思维方法。我自己检查错误。我在解答问题时，注意选择和组织有关的信息。……（三）元认知策略（自我监控策略）：即个体对自己学习过程的有效监视和控制构成：1、计划策略：包括学习目标的设置、阅读材料的浏览、问题的提出与分析、完成任务的计划等2、监控策略领会监控：指学习者头脑中有明确的领会目标注意控制：对自己的注意力或行为进行自我管理与调节策略监控：对自己应用策略情况进行监控计划监控的一个例子：准备小学毕业考试（1）确定目标：我为小学毕业考试给自己制定一个明确目标：以优异成绩毕业（2）收集信息：如考试的种类、需要的时间、以往的旧试卷、知识的薄弱环节、难点与重点、学习资料的准备等（3）思考：把整理好的所有东西浏览一遍，计算离考试的时间有多长。如11周，每周可以全神贯注学习30－33小时，但还需要考虑一些机动时间（4）计划：计算出学习时间9周×30＝270小时，把270小时分配给4门课程：语文、英语、数学、自然。每门课程有约70小时的准备时间，但需要考虑学习内容的多少与难度，将时间再分配，如：语文：40小时（＝2.7周×15小时）英语：70小时（＝4.7周×15小时）自然：60小时（＝4周×15小时）数学：100小时（＝6.7周×15小时）总计：270小时＝9周×30小时（5）行动与校正解代数应用题自我调控单一、准确理解题意阶段1、我把握住基本数量关系没有？2、我将关系句准确得转化成代数式没有？3、我将复杂句成功分解没有？4、题中隐含条件我充分挖掘了没有？二、列方程阶段5、我可以利用题中哪些等量关系列出方程？6、我检验了方程两边的单位是否一致，其含义是否相同？三、解方程及检验、总结阶段7、有没有简便的解法？8、解题后我检验答案了吗？9、解完题后，我总结过解题的思路吗？小学生作文自我提问单①题目的要求是什么？②有关的材料有哪些？还有哪些更新奇的材料？③我想表达什么情感或想说明什么道理？有新意吗？④哪些材料可以用来表现我的思想和情感？哪些作为主要材料？哪些作为次要材料？哪些详写？哪些略写？⑤按什么顺序来安排这些材料最能表现主题？能不能列出一个提纲？⑥写完之后，怎样修改作文？文章阅读理解自我监控问题单概览这篇文章值不值得我细读?（从大小标题看）初读我扫清阅读障碍了吗?（背景知识、生字、生词）细读我能够把整个文章连贯起来理解吗?（句子、段落）提要我很好地把握住文章的主题和结构吗?（用纲要法）检测我完成了预定的学习任务了吗?（句子、段落、结构、记牢、熟练应用）三、资源管理策略•时间管理：•学习环境管理：选择适宜于学习的环境•其他人的支持：如寻求教师、同伴的帮助•学习资源的利用：参考资料的选择与利用、广播电视节目选择与充分利用（新闻调查、科技博览、军事天地、时事纵横、文艺欣赏、曲艺杂谈等）、因特网信息资源的充分利用最典型的时间使用误区：①因欠缺计划而导致时间浪费；②因不好意思拒绝他人付托而导致时间浪费；③因拖延而导致时间浪费；④因不速之客的干扰而导致时间浪费；⑤因电话的干扰而导致时间浪费；⑥因会议过多与过长而导致时间浪费；时间管理法则第一大法则：设立明确的目标。成功等于目标，时间管理的目的是让你在最短时间内实现更多你想要实现的目标；把今年度4到10个目标写出来，找出一个核心目标，并依次排列重要性，然后依照目标设定一些详细的计划，然后就是依照计划进行。第二法则：列一张总清单。把今年所要做的每一件事情都列出来，并进行目标切割：1．年度目标切割成季度目标，列出清单，每一季度要做哪一些事情；2．季度目标切割成月目标，并在每月初重新再列一遍，碰到有突发事件而更改目标的情形便及时调整过来；3．每一个星期天，把下周要