小学数学新课程的基本理念

小学数学新课程的基本理念1、数学课程生活化数学教学要从学生的生活经验和已有的知识出发，以学生从体验的和容易理解的现实问题为素材，并注意与学生已经了解和学生过的教学知识相联系，让学生在熟悉的事物和具体情境中，通过自主活动理解教学知识，建构数学知识结构。2、让学生亲历数学知识的形成学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”，探究性学习强调学生通过自己参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，就是“再创造”。必须让学生看到数学知识形成和发展过程，亲身体验如何“做数学”。3、转变学生的学习方式《课程标准》指出：“学生的数学学习和活动应当是一个生动的，主动和具有个性的过程”。“动手实践，自主探索，与合作交流是学生学习数学的重要方式”。这是此次课改的核心理念。4、教师要转变教学的方式《课程标准》指出：“教师是数学学习的组织者，引导者与合作者”。在教学中，教师应精心组织课堂教学，有效地引导学生参与数学活动，真诚地与学生合作，共同创造一种新的课堂文化。5、评价的根本是要促进学生的发展新课程评价是关注学生的全面发展。评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的教学和改进教师的教学，应建立评价目标多元化，评价方法多样化的评价体系。评价要关注学生的学习结果，更要关注他们在教学活动中所表现出来的情感与态度帮助学生认识自我，建立信心。6、重视现代信息技术的应用小学数学新课程标准的基本理念(2008-11-0916:56:01)标签：教育考研数学基本理念新课程标准杂谈分类：教育一、基本理念1．义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：--人人学有价值的数学；--人人都能获得必需的数学；--不同的人在数学上得到不同的发展。2．数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。3．学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。4．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。5．评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。6．现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。分享到新浪微博内容：现代小学数学第一册(P92)。教学目标：1．通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。2．通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。3．使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。4．使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重、难点：充分认识钟面的外部构成；掌握认读整时的方法，正确说出钟面上所指的整时。教具：电脑课件一套，实物投影仪，实物钟，有时针、分针的钟面模型。教学过程：一、创设情境，诱发兴趣1．“小朋友，今天老师给大家请来了一位好朋友，它天天生活在我们身边帮助我们，关心我们，想知道它是谁吗？”“那我们就先来听听它的声音。”“说说钟的用处有哪些？”2．“闹钟样子是怎么样的呀？你知道吗？你能不能用你那灵巧的双手画一画啊？”3．“今天我们就来初步认识钟表。”4．带领小朋友走进钟表王国，看看各式各样的钟表。二、自主参与，探索新知（一）初步认识钟面1．学生用自己喜欢的方式向同桌交流对钟面的认识情况。学生同桌讨论，自由发言。2．探索表针的形状特点。（1）表针：课件分别闪动时针、分针，请学生给它们取个名字。（2）看自己钟面上的针的形状，结合平时见过的钟面上的时针、分针的形状议议怎样区分时针、分针。（3）得出：时针：短短的、粗粗的分针：长长的，细细的3．探索钟面上数字的排列。（1）议议。①钟面上有哪些数字？它们的排列有什么规律？②向学生特别介绍12与6，9与3这两组数的位置？（2）学生汇报讨论结果。（3）练习：师说数字，生迅速在钟面上指出数字所在的位置。4．小结。（二）学习整时的认、读、写。1．了解学生已有的知识结构。师：小朋友，你能说出钟面上表示的时间吗？你是怎样看出钟面表示的时刻的？2．“这四个钟面都表示整时。”3．小组讨论：整时的时候，时针、分针的指向有什么特点？分针：都指着12。时针：12时指着12。7时指着7。6时指着6。4时指着4。4．整时的两种写法。（1）介绍用汉字“时”表示的方法。（2）师：几时整还可以怎样写？引导学生利用已有的生活经验讨论得出另一种写法？三、应用新知，解决问题1．请小朋友帮助小明安排他一天的生活。2．游戏：（1）说时间。（2）找朋友。3．我们一起去上网。四、总结全课师：小朋友，在这4O分钟里你了解了哪些有关钟表的知识？你是通过什么方法知道的？《钟面的认识》教学设计一、设计理念小学数学大纲中指出：数学教学要联系实际，要从联系学生的生活实际开始。而多年的教学经验也告诉我，智力障碍学生的数学教学更应该从与学生密切相关的生活实际入手。我们每个人每天的生活与时间密不可分，生活中的每一个事件都是依循着时间的渐进发生的，正因为如此，对于智力障碍学生而言，学会如何看时钟是必备的技能，所以，我选择了《钟面的认识》一课，希望通过本节课，使学生掌握简单的认识时间的方法。二、教材分析：《钟面的认识》这一课是培智数学教材的内容，本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看简单的钟面，本节课是本单元的第一课时，主要是先让学生区分时针和分针，并认识钟表上的整时。三、学生分析及教法分析：这一节课的教学对象是低年级的学生，其特点是：有意注意时间短暂，逻辑思维发展缓慢，形象思维活跃等。根据这些特点，我采用愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生看一看、摸一摸、说一说、拨一拨等多种形式，使学生积极动脑、动手、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。教学目标：知识目标：认识钟面上有1－12个数字，认识分针和时针，学会看整时，知道分针指着12的时候，时针指着几就是几时。能力目标：培养学生观察、动手能力，引导学生自主探索。情感目标：教育学生珍惜时间，养成良好的作息习惯。使他们意识到生活中处处有数学，而且很简单、很有趣，并愿意学习数学。教学重点：1、认识钟面，会区分时针和分针。2、学会看整时。教学难点：知道分针指着12的时候，时针指着几就是几时。二、教学过程(相关图形参见课件)(一)创设情境（利用游戏情境，引出数学问题）1、多媒体出示音乐，让学生联想音乐中的人物，引出学生们喜爱的“机器猫”。2、引导学生与“机器猫”交朋友，并帮助它解决遇到的难题——拼图游戏。3、引导学生仔细观察，发现规律，完成拼图。“看一看，通过大家的努力拼出的是什么？”（学生讨论完成）4、汇报：是钟表。多媒体中“机器猫”对学生的拼图进行肯定，并提出想知道钟面上表示的时间吗？（学生回答）5、引出课题：这节课就让我们来一起研究钟面的认识，好吗？(二)引导探索1、认识钟表：课件出示各类钟表的照片，手表、闹钟、挂钟让学生试着说出名称。问：老师有一个钟表朋友，它会每天按时叫我起床，你们的钟表朋友会告诉你们什么呢？它可以帮助我们安排好每天的学习和休息，告诉我们要在最短的时间里，做更多有意义的事情，看来你们的钟表朋友都很能干呢！那在你们心中时间重要吗？好，现在老师就来计时，看看你们在这一节课的时间中，谁学到的知识最多！2、认识钟面：谁能以最快的速度说出老师拿的是什么？钟。谁认识这个时间？你回答的非常准确，那你愿意和老师一起来帮助其他同学学习吗？或是，你掌握的不是很准确，老师希望你能够认真和老师学习，相信你一定能学会。（1）认识钟面上的数字：现在，老师请每一位同学来“看一看”并“摸一摸”这个钟面。你发现了什么？多媒体播放钟面上跳跃数字，大家和老师一起来数一数吧，一共12个数字。（2）区分时针和分针：播放多媒体课件，请学生观察有几根指针？有什么区别？（学生讨论）教师说，长的是分针，表示的是分钟，短的是时针，表示的是小时，多媒体课件出示口诀：分针长，时针短。用实物种做小练习。3、认识整时：（1）多媒体出示：“机器猫的一天”。教师引导学生仔细观察这些图，猜一猜，钟面上表示的时间。（学生讨论，猜时间）你们是怎么猜到的呢？请同学们仔细观察分针和时针的位置，它们所指的数字有什么规律？得出：分针指向12，时针指几就是几时。朗读数遍，并进行小练习。（2）引导学生拨钟：将学生分成两个小组比赛，分别拨出课件中展示的时间，利用投影仪汇报。同学们，在这么短的时间里，你们就认识了这个钟面，真是难不到你们，你们愿意继续迎接挑战吗？(三)应用提高1、挑战一：找朋友。发头饰，分组竞赛。挑战成功！好，让我们先休息一下，老师带你们去一个地方。2、认一认营业时间（课件出示）这是什么地方？你平时在什么时间去呢？但是，老师有一次去的时候，还没有开门，还有一次已经关门了，结果我都没出去，我该怎么办呢？谁来帮帮我？（指导学生看营业时间）老师希望你们能常常和爸爸妈妈一起到商场、游乐园等等地方，并将你学到的知识和他们一起分享。(四)感悟交流：让我来看看时间吧，啊，这节课马上就要结束了，真快啊，让我们用最短的时间回忆一下我们这节课你们收获的知识吧！和大家一起分享好吗？你们完成了对自己和老师的承诺，在最短的时间获得了最多的知识，希望在以后的学习和生活中，你们也和今天一样珍惜时间，做时间的小主人！《认识钟面》说课设计作者／来源：中国特殊教育网发布时间：2008-10-07《认识钟面》说课设计一、教材分析“认识钟面”的教学是“钟面的认识”这个单元的一个组成部分。这部分教学内容是时间单位教学的起步，又是安排生活和学习不可少的知识，所以一定要使学生学好。钟面的认识共分三个教学层次，第一个层次教学认识钟面，第二个层次教学画时针，第三个层次参观钟表店里的钟表。认识钟面上是几点为本单元教学的重点。本节课的教学目的是初步认识钟面，学会认识整时；初步建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯；培养学生的观察能力和语言表达能力。教学重点是认识整时。教学难点是初步建立时间观念，会看钟表上的时间。二、教法运用启智教育的最大特点在于它教育对象是智力、情感有缺陷的活动个体，学生的情绪、动机、意志等时常是处于波动状态。根据智障学生的特点，结合教材内容和学生的实际，我采用如下教学方法：1、创设生动情景，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生对学习内容是否有兴趣，直接关系到教