四单元自然界的水教学设计

第页课时教学设计首页授课时间：12年10月19日课题第四单元自然界的水课题1爱护水资源课型第几课时课时教学目标(三维）知识与技能（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。（2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。（3）初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。过程与方法通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。情感态度价值观1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。（2）在学习中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。教学重点与难点重点:理解保护水资源的重大意义，树立爱护水资源的意识。难点:相关资料的收集整理及探究活动的开展。教学方法与手段调查研究、活动探究、自主阅读多媒体视频使用教材的构想本课题主要介绍两部分内容，一是水资源的概况，二是水资源的保护，每部分内容又是从两方面入手。水资源的概况，一方面储水量丰富，一方面淡水资源科短缺，这部分内容可充分利用课本中的图表展开教学，让学生学生会分析图表，同时树立辩证的思想看问题。水资源保护从节约用水和防治水污染两个角度介绍，同样以图、表代文字，相关内容学生很好理解。第页课时教学流程教师行为学生行为一、提出问题，强调水资源的重要，引出新课：如果让你用一个词来形容水和我们的关系，你将如何形容？补充:地球上绚丽多彩的生命世界如果离开了水将不复存在。生命是从海洋中诞生，走上了陆地形成了纷繁复杂的生物圈。四大文明古国无一不是产生于大江大河：古代埃及位于北非尼罗河流域，古代巴比伦位于西亚幼发拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亚印度河流域，古代中国位于东亚黄河流域。可以说没有水就没有生命，就没有人类文明。设问：水如此重要，我们应如何对待给予我们生命和美好生活的水资源呢？说出本节课要学习的内容并板书二、投影展示问题，学生自主学习（人类拥有水资源情况）1、地球的表面积约有多少被水覆盖着？2、地球上最大的储水库是什么？3、淡水约占全球总水储量的多少？4、海水中含有的化学元素大约有多少种?5、中国水资源总量居世界第几位?6、世界人均水量最多的国家是7、中国人均水量约占世界均值的多少?8、我国人均水量最多的省是哪个省？最少的省是哪个省？9、世界上有多少人口处于缺水状态？在此教师可以给学生一些赞扬的语言，多鼓励学生，对于学生们的自学能力给予肯定。师生互动，知识小结：1、概括人类拥有的水资源情况：总量大，淡水少，分布不均.2、给我们哪些启示？（1）关于海洋水你有哪些认识？（2）什么原因造成水资源缺乏和水体污染？（3）我们应如何去做？（在师生热烈的讨论过程中完成下列课程内容。）三、爱护水资源1、节约用水：【设问】面对水资源日益紧缺，每一个用水者都会表现出一定的态度：（1）自我中心者：我交了水费，用多少水是回答：重要，不可或缺…倾听各抒己见：应爱护水资源…。自主学习教材59页----61页内容，找到问题答案总结。交流回答：①储量约占全球总储水量的96.5%；②作用：繁衍水生生物；蕴藏化学资源③探究方向：淡化海水讨论回答：由于人口增多、工业、生活用水量增大，水污染严重，造成水资源缺乏。我们应该爱护水资源（节约用水和防治水体污染）结合实际讨论交流，说出自己见解。补充设计第页我自己的事，别人管不着。（2）生活节俭者：用鱼缸里换出的水浇花，用洗完衣服的水冲厕所，但就是不愿意更换滴漏的水龙头。（3）生活品质追求者：很担心环境污染，最不能容忍停水，但觉得节水主要是节约公共场所用水。（4）自我封闭者：水费多少钱一吨，不知道，反正很便宜。（5）自我节制者：节约用水是每个公民的责任，节约用水不会影响生活质量。你大致属于哪一种人呢？【启示】节水从我做起让学生列出日常生活用水的方方面面，在这些方面，我们是否有浪费水的地方？怎样改进？投影展示展示节水标志。【总结】采取哪些措施可以节约用水？使用新技术，改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。2、防止水体污染：（指导学生阅读教材62页回答问题）（1）水体污染是指什么？（2）水体污染源有哪些？①工业污染：工厂的“三废”(废气、废渣、废液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。②农业污染：农药、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。④其他污染：病原微生物污染、石油泄露造成的海水污染、热污染、放射性水污染。(3)水体污染的危害：影响工农业生产、渔业生产、破坏水生生态系统，直接危害人体健康。四、结束语（1）课下完成教材63页的调查与研究。启发学生以“我认识的水”为题，从名称、化学式、组成元素、主要性质、主要用途、水的净化、爱护水资源等方面写一篇小论文。（2）调查了解你生活周围有哪些污染水的源头？记录下来，并把你的设想建议写下来。（3）播放碧水清清的图片配合自然和谐的音乐。发出倡议：让我们一起用实际行动来爱护我们珍贵的水资源。三、当堂检测1．下列那种水属于纯净物()A．海水B．自来水C．蒸馏水D．雨水2．2012年3月22日是第二十届“世界水日”，主题是“水反省自己平时用水的态度，明确意识到自己平时的行为是否正确。结合实际谈自己生活中用水情况，并对浪费水的行为剖析改正。结合实际，讨论回答。自学教材内容，相互交流回答问题。课下完成。引起共鸣。练习第页与粮食安全”。下列有关水与粮食安全的认识错误的是（）A．粮食增产需要充足的水资源灌溉B．庄稼生长需要水溶解养分吸收C．大量使用化肥不会污染水资源D．工业污水不能直接用于农业灌溉3.下面四个标志中，属于节水标志的是()4.日常生活中，我们经常会看到一些浪费水的现象，例如水龙头滴水、跑水的问题．如果一个水龙头按每秒钟滴2滴水，平均每20滴水为1mL来计算，一昼夜将流失水的体积为__________L．5.节约用水，保护水资源是每个公民应尽的义务近几年，我市由于工业发展，造成水源污染十分严重。（1）针对此现象，你的防治水污染的合理化建议是；（2）你在家中节水的办法：第页课时教学设计尾页板书设计课题1爱护水资源一、人类拥有的水资源总量大，淡水少，分布不均。二、爱护水资源（1）节约用水:使用新技术、改革工艺、改变习惯等（2）防止水体污染①污染源：工业，农业，生活②防治措施：应用新工艺合理使用污水处理处理后排放农药化肥后排放练习作业设计课本P73页2、3、4教学反思本堂课与过去明显的不同在于：把单纯的教师传授式改为学生自学与讨论相结合，再加上艺术欣赏与表演，学生感到很新奇。课堂上所探讨的问题就在身边，更重要的是，不论课前、课中，都是学生唱主角，比给教师当听众要有趣的多，整堂上，师生之间、同学之间配合得很好，课堂气氛十分活跃、和谐、轻松。我认为教师能将每堂课都设计好是上好一堂课的成功保证。不足的是我们还可以多让学生走出课堂，如：参观水厂，了解水厂收费情况；了解学校学生每个月的用水情况；了解中山市水的污染问题和歧江河改造工程以及一些矿泉水的水源来源等，使学生们更关心水，爱惜水，保护水。第页课时教学设计首页授课时间：12年10月21日课题课题2水的净化课型新课第几课时课时教学目标(三维）知识与技能1.了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。2.观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。3.设计并完成简单的探究实验。过程与方法1.通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。2.通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。情感态度价值观1.通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。2.通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。进而激发学生自主学习的热情和探究欲。教学重点与难点重点:水净化的几种方法、过滤操作的原理及实验。难点:自来水的净化过程、过滤的操作方法、硬水的软化方法教学方法与手段实验演示、视频播放、归纳总结、小组讨论使用教材的构想水是人类生活、生产都离不开的物质，而水却不是取来就可以用的。本课题以水的净化为中心，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，先是介绍含不溶性杂质的水的净化方法，后是以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，要求学生多做练习，熟练掌握。第页课时教学流程教师行为学生行为补充设计创设情境引入新课【展示】洪灾图片（提问）1.洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？2.你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？3.肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？（讲解）由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。活动探究净化方法（实验）将所展示的3杯相同的浑浊的天然水中的其中2杯中加入明矾，并且进行搅拌，之后放置一会儿，观察现象一、沉淀（分析）这3杯水放置一会，上层水会更清澈，这种方法，可以称为——沉淀。没有加入明矾的方法，我们称为静置沉淀，而加入明矾的称为吸附沉淀，明矾在这个过程中起的作用——吸附其周围小的沉淀颗粒然后逐渐变成大颗粒，当达到一定重量时，沉到容器底部，我们把明矾称为——絮凝剂。二、过滤【提问】1.那么沉降下来的这些不溶性的杂质我们要如何将它们分离出呢？2.大家从自己的感性认识觉得在自己的生活中有哪些是过滤？教师归纳：茶壶的漏斗、施工现场的漏沙、淘米、豆浆机里剩下的豆渣师：化学中过滤指：固体和液体的分离。过滤操作：引导学生观察书本P35图3-17过滤液体图示。并回答图中所包含的仪器和用品有哪些？教师演示过滤操作引导学生归纳过滤操作注意事项：一贴、二低、三靠。三、吸附【提问】通过沉淀、过滤操作此时所得到的水是否为纯净物？观看图片回答：不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。回答：可以把水静置一段时间。可以用家里的棉布或纱布来过滤水。（学生可能会有不同答案）思考、回答：不纯净，细菌、病毒，还有一些物质可能溶解在水中。聆听。请一位学生上台观察并描述实验现象：加明矾的两杯水比没有加入的更加清澈。倾听，理解。答：过滤联系生活举例生答：滤纸、漏斗、玻璃棒、烧杯铁架台（带铁圈）观看操作并动手制作过滤器归纳。答：不是答：活性炭：第页师：还含有一些可溶性杂质。如：颜色、异味、一些可溶性的物质。【提问】颜色和异味我们要如何除去呢？大家回想下，我们家的冰箱里所放的除臭剂是什么？【展示】活性炭净水器示意图（介绍）活性炭——吸附剂活性炭利用其自身疏松多孔结构，将有颜色和气味的分子储存其内。所以可以用于除臭和除颜色。这种方法称为——吸附【展示】自制简易净水器。（提问）同学们知道我们所用的自来水的水源来自于何处？自来水厂是如何把浑浊的长江水净化为我们能饮用的自来水呢？【播放】自来水厂的净水过程影片。（提问）经过上述处理过的水，澄清透明，比较洁净，是不是纯净物？为什么？介绍硬水和软水【过渡】经过除颜色和异味的水，里面还会含有其它的一些可溶物，比方说钙镁化合物，而含有较多可溶性钙、镁化合物的水我们称为硬水，不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水我们称为软水。【提问】我们要如何区分硬水和软水呢？【演示】将硬水和软水中分别加入等量的肥皂水，让学生观察实验现象。硬水给生活和生产带来的危害(指导阅读)教材P54内容（讲述）其实硬水的危害还远远不止这些，比如长期饮用硬度很高的水，人体健康也会受到影响，它可引起消化道功能紊乱。另外，很多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门，都要求用软水。【提问】在生活中我们怎样可以使硬水变为软水？（讲述）使硬水转化为软水，生活中一般通过煮沸水降低水的硬度；工业上常用离子交换法和药剂软化法来得到软水；实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。【播放】“蒸馏水的制作”的教学短片。介绍