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为贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》精神，我校根据海南省委宣传部、省教育工委、省教育厅《关于加强和改进高校大学生形势与政策教育的实施意见》要求，对我校《形势与政策》课进行了一系列改革。从2007年下半年起，由宣传部主管，社科部具体配合，对《形势与政策》课有组织、有计划、有针对性的专题讲授，经过一个学期的实施，所授专题及任课教师均得到学生的好评。现就开设《形势与政策》的情况进行总结。一、精心挑选任课教师进行专题授课在全校公开聘请理论功底扎实、有责任心、具有政治敏锐性、热爱本课程教学的教师担任《形势与政策》课教学，其中有学校党政领导、哲学社会科学相关学科的教师，以及部分学生政治辅导员。宣传部定期召开集体备课会议，研究拟订专题并搜集资料，制作课件，经过集体评议，然后才用于教学。教学方式主要采取专题讲授与学生讨论相结合。所讲专题主要突出现今社会出现的学生关注的热点和难点问题，除了所订的教材外，《时事报告（大学生版）》杂志、《半月谈》等，作为大学生《形势与政策》课的专用资料，在教学中广泛采用多媒体课件、直观录像等辅助方式，大大提高了教学效果，受到广大学生欢迎。二、把《形势与政策》纳入必修考试科目根据教育部文件规定，形势与政策教育课每周1学时，一学期16学时，一学年32学时。学生在校期间，本科生计2学分，专科生计1学分。实行学年考核制，每学期考核一次，该课程成绩为各学期考核平均成绩，一次计入学生成绩册。考核方法灵活，可采取开卷考试、课题申请、完成论文、撰写调研报告等形式，培养学生观察思考、正确分析理解时势动态的能力。三、建议设立《形势与政策》教研室为了更好地开展教学，做到科学管理，建议设立《形势与政策》教研室，负责我校本专科学生形势与政策课教学与管理。该教研室平时负责编制教学计划、明确教学要求，开展集体备课。同时积极创造条件，充分利用网络优势，在宣传部网页制作形势与政策专题网页，收集和上传形势与政策相关专题资源，构建内容丰富，形式多样的资源库。另外，学校应配套一定的经费作为活动经费，逐渐规范教研室的教研活动，同时，每学期派专员参加全省高校《形势与政策》备课会，和省内各高校进行交流与学习，积极探索新形势下开展形势与政策教育的新方式和新途径。四、《形势与政策》课的相关资料据了解，《形势与政策》课主要对学生进行国际国内形势变化的动态教育，着眼于引导和帮助学生掌握马克思主义的立场、观点、方法，提高观察、分析问题的能力，树立正确的世界观、人生观和价值观，正确认识形势，深入理解党的路线、方针、政策，确立建设中国特色社会主义的共同理想，为坚持党的基本理论和基本路线不动摇，打下坚实的思想理论基础，从而提高大学生的思想政治素质，促进大学生全面发展。其实早在1987年11月发布的《国家教育委员会关于高等学校思想教育课程建设的意见》中，就把《形势与政策》规定为大学生的必修课。1996年10月发布的《国家教委关于进一步加强高等学校形势与政策课程建设的意见》要求，把《形势与政策》课程的管理纳入思想品德课的课程管理体系，列入大学教育全过程，保证平均每周不少1学时，实行学年考核制度，成绩列入学生成绩册。1998中年中宣部、教育部《关于普通高校“两课”课程设置的规定及其实施工作意见》中进一步强调，各层次各科类学生都要开设《形势与政策》课，一般按专题进行，实行学年考核制度，纳入学籍管理。2004年8月，《中共中央关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，形势与政策教育是思想政治教育的重要内容和途径。同年11月发布的《中共中央宣传部教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》中，对形势与政策教育的地位、作用、和做法提出了更加明确、更加系统、更加规范的意见，指出：“形势与政策是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必修课程，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用”，充分表明党和国家对高等学校学生形势与政策教育的高度重视，表明形势与政策课程具有极为重要的价值。（