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29小海星快回家【教学目标】1、能借助拼音读准“星、沙、他、怎、么、傍、晚、话”8个生字的字音，并并在语言环境中识记生字。2、能借助拼音正确朗读课文，不加字、不漏字、不改字、不顿读；能在老师指导下注意适当停顿；在正确、流利的基础上，读出角色的不同语气。3、认识“ィ”旁，巩固“氵”旁，积累“氵”旁的字和文中“ィ”旁的字；能在老师指导下正确书空“他、怎、么”的笔顺；描“他、怎、么”三个字。4、理解“傍晚”、“挂念”等词语的意思，知道三点水、言字旁、口字旁等常用部首的含义，知道“快”的反义词是“慢”。5、在阅读课文的基础上，想像小海星回到家后和妈妈的对话，从中感受父母对孩子深深的爱。6、能根据课后说话要求，与老师或同学做一问一答的对话游戏。【教学重点、难点】能借助拼音认读识记生字，正确读课文，并在语境中理解“傍晚”等词语的意思。【教学准备】电脑课件、字词卡片。【教学时间】一课时。【教学过程】一、导入新课，揭示课题1.在大海里，住着许多像星星一样可爱的小精灵，出示实物。他们的名字就叫：小海星，出示实物。板书：2.学习生字：星（读准后鼻音，并扩词）。3.揭示课题41．小海星快回家4.读课题。二、初读课文，整体感知谁要让小海星快回家？为什么？听听课文的录音，三、学习生字1.自己读读课文，注意我们圈出的生字的读音，不加字不漏字2.同桌检查，互相听听对方读得是否正确了。齐读3.集体交流，读准生字，读通课文。（1）出示生字：“沙、他、怎、么、傍、晚、话”（卡片）（2）相互提醒学习中遇到的难字。你觉得哪些字在读的时候要特别注意？（翘舌、前后鼻）读音：“沙、吹、怎、傍、风”，开一组火车字形：“沙、风、傍”。学习三点水旁，复习整理三点水旁的字，知道这类字大都和水有关。渗透“话”的部首是言字旁，这类字大都和言语有关就像我们学过的说和语。书空“风和沙“；复习单人旁，出示：傍。理解“傍晚”是指太阳快落山的时候。（3）读通课文，背诵课文四、学习课文把生字宝宝送回家，再来读读课文，注意读流畅（不顿读），指名读，读出自己的理解，朗读指导：1.这只小海星在沙滩上玩得怎么样，你来听一听，想一想。交流师：这可真是只可爱调皮的小海星出示：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。谁来读？三个人，齐读2.太阳落山了，傍晚了，小海星玩得忘了回家了，他的妈妈会怎么样？谁上来演演小海星的妈妈？出示：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。妈妈在找他：怎么傍晚不回家？读出海星的可爱，读出妈妈的牵挂3.最牵挂孩子的就是妈妈了，妈妈看不到孩子会多么着急呀！这个时候，海风开始劝告贪玩的小海星了，他轻轻的吹着，好像在说：如果你是海风，你会对调皮的小海星说些什么？请同学说，大面积说，老师对答4.出示第二段，比读，齐读5.老师也想来读一读6.你们读的会更好听。放音乐五、训练说话1.出示插图，观察。2.训练想象说话。合作表演：小海星回到家，会和妈妈说些什么呢？找个伙伴演一演。3.交流。六、写字指导。案例名称:《小海星快回家》学年:2014一、案例背景《小海星快回家》是一篇朗朗上口的诗歌，描写了一只可爱的小海星傍晚还在沙滩上玩耍，海风提醒他快回家的事。整首诗通过生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视觉感受，使他们感受到了父母对孩子浓浓的爱。海星是一种可爱的海洋生物，孩子们十分喜爱，因此会对这篇课文产生浓厚的兴趣。同时，低年级学生能记、愿读、肯说、会想、敢问，因此，本课的设计依然以自主识字和朗读为主，游戏设计为辅，并初步培养学生的问题意识，让学生的学习更主动，更投入。二、案例情景师：我们请两个小朋友来分小节读读课文。[生：两个学生分小节读课文]师：一起轻轻读读课文，看看是哪一节写“海风叫小海星快回家的”？生：第二小节告诉我们是海风叫小海星快回家。[多媒体出示：海风轻轻吹，像是在说话：“小海星，天黑啦！妈妈挂念你，快回大海家。”][生个别读]师：“轻轻吹”要读得怎么样？一起读读。生：“轻轻吹”要读得轻点。[生齐读]师：“挂念”是什么意思？能不能找一个词代替？生：可以换成“想念”、“担心”。师：如果你是海风，你会对小海星说些什么？生：我会对小海星说：“小海星，别贪玩，妈妈在家等你呢！”生：如果我是海风，我会说：“小海星，傍晚了，妈妈一定很不放心，快回去吧！”生：我会说：“天色不早了，还是先回家吃饭，明天和妈妈先讲好再来玩吧！”生：我要对它说：“顽皮的小海星，你的作业还没做好，还是快回家做作业吧！交不出作业，明天怎么向老师交代。”师：小朋友，你是从哪句话看出妈妈很挂念小海星？自己再读读课文。[生：轻读课文]生：我从:妈妈在找他：“怎么傍晚不回家？”这句话看出妈妈很担心小海星[多媒体出示：妈妈在找他：“怎么傍晚不回家？”]师：傍晚是什么时候？小海星傍晚不回家，妈妈会怎么想？生：傍晚就是天要黑的时候。生：傍晚是太阳落山的时候，也就是5、6点钟。生：小海星傍晚不回家，妈妈会想：小海星会不会没赶上校车，拉下了。生：妈妈会想：这个宝宝很贪玩，一定是玩得太高兴忘了回家。生：妈妈会想：天都要黑了，小海星还不回家，会不会出事了。生：妈妈会想：小海星会不会在路上遇上鲨鱼了，这下可把我急坏了。师：小海星的妈妈一定很担心，谁来读读这句话[生个别读]（语言实践活动部分）[多媒体出示：小海星回家的画面]学生表演小海星和妈妈的对话。生：妈妈我回来了。生：小海星，你到哪去了，可把妈妈吓坏了。生：妈妈，妈妈，我回来了。生：宝贝，你上哪去了，天都黑了。生：我在沙滩上玩，看到很多有趣的小贝壳，看，我还带了几只回家。生：对不起，妈妈，我回来晚了，我在沙滩上爬啊爬，可有意思呢！生：你倒是说说有什么意思，不就是贪玩吗！生：不信，我明天带你一起去玩玩！三、教学反思反思课堂教学，我觉得有以下感受：首先，我能引导学生自主学习生字，注重给予相当的时间进行个体学习，让学生能静下心来通过拼读字音——你说我猜——认读词语等环节来自学生字。其中，“你说我猜”的游戏效果很好，他们把自己编的字谜给同学猜，其实就是向大家展示了自己识字的方法，使课堂气氛达到了高潮。其次，我能注重培养学生的质疑能力，教会学生从课题中大胆质疑，并从读中去释疑，从读中去感悟。初步培养学生质疑的意识。值得一提的是，学生在小组中分角色读课文的积极性颇高，既感受了朗读的愉悦，又培养学生合作学习的能力。同时，多媒体动画的运用，给学生创设了生动的故事情境，激发了学生学习课文的兴趣，真正起到了辅助教学的效果。