行为主义

行为主义LOREMIPSUMDOLOR历史背景01代表人物03主要理论0204评价CONTENTS历史背景1哲学背景2自然科学背景3心理学背景4社会历史背景哲学背景1.机械唯物主义哲学的影响18世纪以后，自然科学飞速发展。力学的进展尤为明显。而作为力学思想方法的概括和总结的机械唯物主义哲学对人类的思想生活的各个方面都产生强有力的影响。2.实证主义思想方法的影响实证主义对行为主义的影响，主要是通过下述两条方法论原则。一是经验证实原则，即强调任何概念和理论都必须以可观察的事实为基础，能为经验所验证，超出经验范围的任何概念和理论都是非科学的。另一原则是客观主义，这一原则强调认识过程中主体和客体的分离，主体的知识，应该绝对反应客观事实的特点。哲学背景3.新实在论的影响新实在论者试图以“中立一元论”取消物质与精神的区别和主观与客观的界限，认为思想和所思之物是同一的。这种观点给行为主义抹杀意识和行为的界限、把意识和心理看成是行为的思想观点提供了理论依据。4.实用主义哲学的影响实用主义哲学家的杜威特别强调实践、行动和效果的决定意义，而这恰恰意味着行为及其效果，他认为适应环境就是有机体对环境的刺激做出正确的反应，刺激—反应既是适应环境的机制，也是行为、生活、实践的基本含义。杜威把刺激—反应作为适应环境的机制的观点同行为主义的观点是一致的。自然科学背景谢切诺夫有关反射的研究谢切诺夫认为，智慧活动和运动反应都是外部刺激的结果。因此，人的所有行为都是在大脑的控制之下的一种对环境刺激的反射过程。由于反射基本上是一种生理过程，因此，谢切诺夫认为经过适当的分析，所有的心理学概念都可还原或找到一种生理学的解释。这种思想极大地影响了行为主义者。巴甫洛夫的条件反射学说他认为，人和动物的一切智慧行为和随意运动都是在无条件反射的基础上形成的条件反射。因而可以运用条件反射形成的原理来解释人的智慧行为和大部分心理现象。自然科学背景别赫捷列夫的反射学他把巴甫洛夫的条件反射学说扩大化，以反射来解释一切心理活动，主张把意识、心理都归结为各种反射，即声带、喉头、舌、唇等生理反射现象，思维过程依赖于言语肌肉的内部活动。他把情绪归结为内脏和肌肉的活动。他认为复杂的高级行为是低级运动反射的复合。心理学背景构造心理学与机能心理学的对立构造心理学与机能心理学对意识的研究展开论战，相互攻击、互相诋毁，一时间心理学陷入流派纷争的危机之中，心理学家若想解决这场危机，则必须抛弃意识的研究，改以观察的行为作为研究对象。机能心理学对意识作用的贬抑。机能心理学认为心理学探讨的是意识的机能而不是意识的构造，但是机能心理学眼中的意识机能是意识的适应功能，而不是意识的认识功能。机能心理学对意识的轻视和贬抑直接影响了行为主义者。行为主义的创始人在此基础上更进一步抛弃意识的探讨，以刺激和反应、肌肉收缩和腺体分泌等术语来解释人的行为。心理学背景机能心理学中的客观化倾向机能心理学家卡特尔主张意识和行为的双重研究，但是他对行为研究的强调、对内省研究的贬抑表现出机能主义对行为进行客观研究的态度促进了行为主义观点的产生。社会历史背景9世纪后半期以后，经过“南北战争”的美国进入经济快速发展的一个历史时期。20世纪初时，美国的工业生产已经超过英法而跃居世界首位。工业生产的飞速发展和科学技术的巨大进步必然对劳动力提出更高的要求，因而一切学科都必须在提高劳动力的素质、充分利用人的全部潜力来增进生产效率上下功夫，行为主义正是在这样的背景下产生的。社会历史背景就政治气氛和意识形态方面来说，美国政府需要以新的思想观念统一美国人的思想，并从行为上控制人们，维护社会秩序的稳定。当时的美国社会虽然从地域上不再分成南北两个部分，但在南北战争之前就形成的思想的分裂仍然存在。城市化的进程将大量的农民抛入城市，这些农民需要思想和行为上的适应。欧洲移民的涌入也带来许多问题，这些新移民需要接受一个新的行为规范。种种因素造成美国社会的不稳定，美国政府为了发展社会经济、维护社会秩序，需要一门能为其所用的心理学。主要理论心理学不应该研究意识，只应该研究行为，把行为与意识完全对立起来。在研究方法上，行为主义主张采用客观的实验方法，而不使用内省法。行为主义是强调运用自然科学的实证方法，对社会政治生活的过程做系统的、经验的和因果的解释的西方政治学思潮和流派。学习是刺激与反应之间的联结，其基本公式为：S——R（S代表刺激，R代表反应），有怎样的刺激就有怎样的反应。行为主义学习理论应用在学校教育实践上，就是要求教师掌握塑造和矫正学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。代表人物霍尔特0201华生亨特0403魏斯05拉什利华生约翰·布劳德斯·华生，美国心理学家，行为主义的创始人。1878年1月9日出生于美国卡罗来纳州格林维尔城外的一个农庄，他从小是在学校里开始接受教育的。华生承认自己小时不是个好学生，有点懒、不听话、好争斗、学业成绩不好，只能勉强升级。只是在进入了当地的伏尔曼大学后才有所改变。生平16岁时进入格林维尔的伏尔曼大学学习哲学，21岁获得哲学硕士学位，1900年入芝加哥大学研究哲学与心理学，师从教育哲学家J·杜威、心理学家J·R·安吉尔、神经生理学家H·H·唐纳尔森和生物学家J·洛布。1903年以题为《动物的教育》的论文获芝加哥大学心理学博士学位，随之出任芝加哥大学讲师和心理实验室主任，1908年受聘为霍普金斯大学正式教授。他在这里度过了他学术生涯最辉煌的岁月，一直到1920年。第一次世界大战期间任美国军事航空服务社少校。生平1920年因主持一项有关性行为实验研究，引起家庭纠纷与妻子离婚而被迫辞职并离开学术界，改行从商，经营广告行业。1947年华生从商界退休，在康涅狄格州的一个农庄中度过他生命的最后几年。1957年美国心理学会在授予他荣誉的一段褒奖文字中，把他的工作赞扬为现代心理学的形式与内容的极其重要的决定因素之一，是持久不变的、富有成果的研究路线的出发点。华生为得到这种官方的承认而高兴。1958年9月25日华生逝世,享年80岁。主要著作1913年《行为主义者心目中的心理学》文章发表，行为主义正式诞生。1914年《行为：比较心理学导论》出版。1919年《行为主义心理学》出版。1925年他的《行为主义》，1930年华生对这本书进行了修订，这是他在心理学方面最后一项专业工作。其著作除上述外尚有《行为主义的方法》（1928）、《行为主义的幼稚教育》（1928）主要思想心理学思想①确定了以行为作为心理学的研究对象，消除了传统心理学的主观性，格守一般科学共有的客观性原则。②发展了客观的观察方法，使心理学在方法上益趋精进。华生的预测与控制行为的观点促进应用心理学的发展，他的环境决定论观点影响美国心理学达30年主要思想心理学性质和对象华生主张心理学用自然科学的客观方法研究行为，他认为行为主义的理论目标是对行为的预测和控制。华生认为，行为是有机体适应环境的全部活动。为了便于对行为进行客观的实验研究，他把行为和引起行为的环境影响分析为两个简单的要素，即刺激（S）和反应（R）。华生认为，心理学研究的目的就在于确定刺激和反应之间的规律，以便人们在已知刺激后，能预测将会发生怎样的反应，或者已知反应后，能够指出有效刺激的性质，从而建立起了著名的S-R公式。主要思想心理学的研究方法观察法条件反射法言语报告法测验法社会实验法主要思想本能理论他把人们通常所说的本能动作都归到学习行为中，认为这些动作是由于学习而得到的结果。华生否认遗传的本能行为，认为人的行为完全是由于环境造成的。“请给我十几个健康而没有缺陷的婴儿，让我在我的特殊世界里教养，那么我可以担保，在这十几个婴儿中，我随便拿出一个，都可以训练他成为任何一种专家——无论他的能力、嗜好、趋向、才能、职业及种族是怎样的，我都能把他训练成为一个医生，或律师，或艺术家，或商界领袖，甚至也可以训练他成为一个乞丐或小偷。”主要思想情绪理论华生认为，情绪是一种遗传的类型反应，包括了整个身体机制的深刻变化，特别是内脏和腺体系统的深刻变化。华生把本能和情绪都看作是遗传的，反应差不多总是以同样的顺序，但本能和情绪有区别。如果刺激所引起的适应是内部的，而且是局限于主体的身体之内的，那么这就是情绪；如果刺激引起整个有机体对各种对象的顺应，那么这就是本能。华生认为，人有三种原始的或基本的情绪，即恐惧、愤怒和爱。主要思想思维理论华生认为思维也是一种感觉运动的行为。他说，语言的习惯有两种，一种是外显的语言习惯，这就是言语；一种是内隐的语言习惯，这就是思维。两种习惯动作在本质是等值的，因此，言语是大声的思维，思维则是无声的谈话。主要思想人格理论华生认为，人格就是指一个在反应方面现有的和潜在的全部“资产”（asset）和现有的、潜在的倾向（liability）。华生指出，人格是一切动作的总和，是各种习惯系统的最后产物。他认为，研究人格的方法就是设法将动作流切断使之成为横切面。他还认为，人格是可以改变的，因为它是环境的影响形成的；所以改变人格的途径就是改变人所处的环境主要思想感觉理论华生从他的行为主义观点出发，在其著述中尽量避免应用“感觉”之类的传统心理学名词，代之以“刺激”和“反应”等字眼。他把各种感觉改为“视反应”“听反应”“痛反应”等。他还用差别反应取代差别感受性，用白光反应取代补色视觉，用后效取代后像，用视反应错误来取代错觉。对广告业的贡献华生发现新产品的销售曲线的增长与动物或人的学习曲线的增长有惊人的相似之处。将心理学的观点应用于商业广告上，展现了行为主义的强大威力，并在很大程度上改变了美国广告业的性质。艾德温·比赛尔·霍尔特新实在论哲学家、行为主义者。出生于马萨诸塞州的温彻斯特。于1896年从哈佛大学毕业，获得学士学位1901年，又在哈佛大学获得博士学位。主要思想霍尔特反对唯心主义的各种学说，认为外部世界和认识的对象是客观实在的。认识就是认识者和环境的直接关系，感觉和观念都是客观的实在当一个环境被认识时，也就是环境被置于认识者和环境的关系中，因此被认识者所认识，这中间不包含任何的表象和观念的中介作用，是客体向主体的直接移动。霍尔特同华生一样，认为心理学应该以行为为研究对象，但是他同华生有不同之处，他的行为主义较之华生的行为主义更广泛、更哲学化一些。他认为华生忽视了行为的许多动力。主要思想他同华生一样坚持外周论的观点。认为中枢神经系统只有传递功能而没有任何加工作用。但是，霍尔特，不同于华生之处在于，他认为意识是存在的，心理和意识与行为是同一的，心理活动和生理活动也是同一的，因此，研究行为就可以了解人的意识和心理，也只有通过研究行为，才能理解意识或心理。博尔特认为行为的形成过程主要是一种学习的过程，遗传因素并不占重要地位。阿尔波特·波尔·魏斯是行为主义的另一个代表人物，也是最激进的行为主义者。他毫不犹豫地从心理学中删除了所有的主观概念范畴。明确主张物理一元论。在他看来。宇宙中的一切事物，包括人的行为、大脑过程，都是物理的，经科学的分析，最终都可分析成电子和质子。他认为一切行为都是电子和质子组成，电子和质子的不同的运动形式构成不同的行为。卡尔·拉什利师承了华生的客观主义立场，否认心理学的研究对象是意识。他认为意识超出了经验的范围，是不可经验到的，传统心理学使用内省所研究的意识并非意识本身，而是意识的内容，意识本身是不可经验的，因而也是不可考察的。拉什利从事行为的生理基础研究使它类似于俄国的巴甫洛夫，但他与巴甫洛夫不同的是巴甫洛夫是为研究生理学而研究行为的生理基础，而拉什利是为心理学而研究行为的生理基础，两者的出发点不同，这一点应该注意加以区别。沃特·萨米尔·亨特他主张把心理学改造成“人类行为学”，以刺激和反应之间的关系解释意识，避免任何带有心灵色彩的概念和术语。他认为心理学已经进入了客观实验的时代，应该应用客观的实验方法研究有机体的行为，达到预测和控制行为的目的。在