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1学段及科目高中三年级上·政治授课教师时间2019.课题及课时高考曲线图专题复习1课时教材版本人教版学校名称授课地点教学楼学情分析课标要求以学生为主体，通过启发、点拨、问答等方式，学生能够综合运用价格与供求的关系等相关知识以及知识之间的内在联系，分析和解读曲线图，增强获取和解读图表信息的能力。学习内容在把握经济生活价格与供求关系的基本知识的基础上，了解高考曲线图的基本特点及命题趋向，掌握高考曲线图的基本解题技巧，通过分类讲解，明确不同题型的具体解题方法，增强解题能力，培养核心素养。学情现状高三学生经过前面两年的学习，已经掌握了价格与供求的相关知识，对知识之间的联系有一定认识，但对知识的系统性把握有待提升，抽象思维和逻辑思维有待加强，正是基于此学情，设计了本堂课。学习目标知识技能能结合经济生活中价格与供求的相关知识，分析和解读曲线图过程方法温故知新，回顾曲线图相关知识及基本图示，启发引导，师生共同探讨曲线图的基本解题技巧，实战巩固，以问答形式进行分类总结，激发思考，激活思维。情感态度发展学生的抽象思维和逻辑思维，增强学生的科学素养和理性精神教学策略重点难点重点：价格与供求关系的相关知识难点：需求曲线和供给曲线的变动方式方法教法：采用讲授法、演示法、练习法、问答法等多种教学方法学法：采用学生独立思考和教师引导探究的方式，掌握知识和技巧，提高政治学科核心素养媒体技术多媒体展示台2评价方案设计1.用自己的语言归纳出价格与供求的关系2.画出价格与供求的关系的基本图示3.在阅读分析图示的基础上得出正确答案4.在阅读材料的基础上选出符合题意的图示5.掌握曲线图的基本解题技巧与方法1.能否清晰表达出价格与供求关系的基本知识2.能否正确画出价格与供求关系的四种基本图示3.能否用自己的语言正确清晰解析习题4.表达流畅，思路清晰，逻辑清楚1.在师生互动环节，观察学生是否善于倾听，是否勇于表达自己的观点，是否能提出疑教学流程结构评价内容评价规则方式方法教学分析与目标设计3问。2.在当堂巩固环节，观察学生做题情况，统计学生做题时间及正确率，随机抽取学生说明答案及理由。【温故知新】1.通过提问，师生共同回顾价格与供求关系的四种基本情况。2.通过板书，边回顾边画出价格与供求关系的基本图示。【设计意图】1.通过回顾旧知，让同学们回忆价格与供求关系的基本知识，为后面的进一步学习做铺垫。2.通过图文并茂的方式，激起同学们学习的热情，建立起知识之间的联系，导入新课。【直击高考感受新知】1.表格呈现高考曲线图的题型特点，考情分析及命题趋势。2.教师分析高考曲线图的基本特点及其在历年高考中的重要地位。3.指出曲线图的两种基本考查方式，即在阅读分析图示的基础上得出答案或者在阅读材料的基础上选出符合题意的图示。【设计意图】1.明确高考曲线图的试题特点及考查方式，为后面的分类讲解做好预热。2.链接高考，让同学们感受到曲线图是每年高考必考题，引起同学们的重视。【回归板书梳理新知】1.根据前面在黑板上画出的价格与供求关系的基本图示，教师提出问题，从这些图示中我们能发现解答这类题有哪些基本技巧。2.根据学生的回答，师生共同梳理出解答曲线图的基本解题技巧与方法。3.以提纲的形式，呈现归纳出四条基本的曲线图解题技巧。【设计意图】1.通过回归板书，链接前后知识，使课堂更紧凑。2.通过师启生发，师生共同梳理归纳，增强学生前面所学知识的系统性，也为后面的进一步学习奠定基础。【分类解析实践新知】1.将曲线图分为需求曲线和供给曲线的辨识，曲线的变动，需求弹性曲线，均衡价格曲线以及保护价格和限制价格曲线五大类。温故导入学与教的活动教学过程设计42.每一类曲线图分为典型例题、方法小结以及应用体验三个环节。3.师生共同解析典型例题，总结出有针对性的解题方法，让学生按照这种方法对类似的题型进行独立解析。【设计意图】1.在前面总结的基本技巧的基础上，对曲线图进行分类解析，增强学习的针对性和有效性。2.针对不同类型的曲线图进行解析和训练，让学生对曲线图有一个全面的深刻的理解和认识，提升其解答曲线图的能力。1.回顾曲线图的基本解题技巧及五大类型的解题方法。2.通过评测练习巩固所学知识。【优点与特色】1.本课的教学设计基于备学生、备教材、备考纲，符合政治学科核心素养的要求，契合高中学生心理特点和认知水平。2.教学设计采取总-分-总的方式，从一般到个别，再回归一般，结构清晰，逻辑清楚。【问题与建议】1.课堂可以多留些时间给学生展示，学生的智慧无限。2.课堂活动可以设计得更丰富，让更多学生参与进来。【优点与特色】1.本课立足学生主体地位，发挥教师主导作用，采用问答启发式教学法，师生共同总结普遍性的知识，再用普遍性的知识分类解析习题，继而总结出有针对性的方法策略。2.在师生问答环节，注意追问学生，引导学生提出质疑，激发学生思考，达到“无疑者须教有疑”，“有疑者，却要无疑”的豁然开朗的境界。【问题与建议】1.教学过程过于紧凑，留给学生思考的时间可以更长，解析可以更深入。2.学生在对试题做出解析后，教师的点评可以更多样，多一些鼓励性的话语。【优点与特色】1.本课结构清楚，思路清晰，知识点重难点分析到位，讲解结合。从学生回答问题的情况来看，达到了课标和高考以能力为导向、立德树人的目标。2.学生在参与学习的过程中表现出积极性和创造性，锻炼了学生的逻辑思维和综合分析问题的能力。【问题与建议】1.课堂中对学生学习效果的检测除了客观题，还应增加更多的形式。2.在评价学生学习效果时，可以采取教师评价和学生自评相结合等多种手段。课堂小结教学设计教学过程目标达成教学评价与反思51.曲线图是高考必考知识，为突破重难点，本课采用总-分-总的讲练结合的方式，师生共同回顾价格与供求的关系的基本知识点，根据知识以板书的形式呈现基本图示，从图示中提炼出普遍性的解题技巧与规律。继而在普遍规律的指导下，对曲线图题型进行分类讲解，并进行有针对性的习题专练，找出每一类曲线图题型的解题方法。2.在课堂教学的过程中，主要采用师启生发的问答式教学法，通过教师的一步步引导，引起学生的积极思考，激发学生的思维，让学生在思维的运转和碰撞中释疑解惑，提升其精准解题的能力，锻炼其抽象思维和逻辑思维。3.在教学过程中，为促进学生对知识的运用，让学生思考习题后做出解析，有的习题有一定难度，学生在解析的过程中思路不甚清晰，教师及时追问引导，激起学生的疑窦，从而达到了“无疑者须教有疑”，“有疑者，却要无疑”的豁然开朗的境界。4.本堂课虽然结构紧凑，衔接紧密，但是由于知识比较抽象，需要学生深度思考，因此可以给学生更多时间进行思考，本课设计时考虑到是高三复习课，比较注重教学内容的全面，教学活动的形式还可以更丰富更多样，可以让更多的学生参与到课堂教学中来。5.本堂课如果重新再上的话，可以在回顾价格与供求关系的知识的时候，增设一个学生活动，更多发挥学生的主动性和积极性，可设置两个环节：一，大显身手——让四位同学在黑板上画出学过的价格与供求关系的基本图示，评选出画得最标准最全面的一位同学给予奖励；二，舌战群雄——让其他同学给这四位同学画的图示做出点评，并说出图示代表的意义，给点评最细致的同学以表扬。通过这个活动，不仅可以调动学生的记忆和思维，而且能够激发他们的学习兴趣，活跃课堂氛围。6.从教学过程来看，在调动学生积极性、参与度方面仍要下点功夫，从高考的角度思考，在命题角度的切入和解题方法上，还应继续加以探索研究，今后将在新课程和高考接轨方面找到一个突破口，优化课堂教学行为。教学反思