红色资源利用于教育青少年养成社会主义核心价值观的实证分析

2019年20期高校思政高教学刊JournalofHigherEducation红色资源利用于教育青少年养成社会主义核心价值观的实证分析*邹开明，邹春梅（广东工程职业技术学院马克思主义学院，广东广州510520）2019年3月18日习近平在全国思政课教师会上指出，青少年时期是人生成长的关键期，特别需要给予正确的引导与教育。要擅于整合和利用有利于青少年健康成长的各种资源，努力增强青少年的爱国情怀，引导青年积极养成社会主义核心价值观。而红色资源是培养青少年爱国主义情怀及养成社会主义核心价值观的活课本，有利于他们坚定理想信念和养成核心价值观。因此，新时代学校尤其需要利用良好的红色资源来教育青少年养成社会主义核心价值观。近年来，许多学校利用红色资源引导青少年养成社会主义核心价值观，但实际效果如何呢？课题团队决定以广州市部分学校进行实地调研，从中了解这些学校利用红色资源教育青少年养成社会主义核心价值观的整体状况，同时指出不足之处并提出相应改进建议。一尧问题的提出（一）目前国内研究的现状和趋势红色资源主要是指我党带领人民在革命时期积淀形成的，它凝聚了中华民族优良传统和不屈不挠、努力奋斗的伟大革命精神。它是培养青年社会主义核心价值观的生动材料。自2015年6月习近平总书记考察贵州时指出，要充分运用红色资源，进行党的优秀传统及理想信念教育，进一步落实社会主义核心价值观以来，学者们越来越关注“如何利用红色资源来培养青少年养成社会主义核心价值观”这方面。我国学者关于这方面的研究，时间上大致以2012年召开的党的十八大为分水岭。之前，关注这方面的学者少且相关理论成果寥寥无几，但从2013年起，学界逐渐开始关注并形成一定成果。就整体而言，他们对于使用红色资源培养青少年养成社会主义核心价值观的研究，大致集中在论述“红色资源对于青少年养成社会主义核心价值观有积极意义”这方面。而“对于学校使用红色资源引导青少年养成社会主义核心价值观的近况和怎样提升红色资源利用方面”这方面很少涉及。此外，国外没有“红色资源”一词提法，也鲜有学者从事“把红色资源运用于青少年社义主义核心价值观教育”这方面研究。但从各国的历史文化看，许多国家拥有许多类似“红色资源”的重要资源。各国学者依托这些重要教育资源对其国民进行爱国主义教育研究，旨在使其本国国民认同其国家精神及价值观，进而忠诚于国家。（二）选题的意义1.有助于丰富青少年养成社会主义核心价值观的资料。教育青少年养成社会主义核心价值观，需要充足的支撑资料。而红色资源，恰恰丰富了青少年养成社会主义核心价值观的资料，这将更有助于青少年自觉养成社会主义核心价值观。2.有助于凸显红色资源对青少年的感化功能，进一步摘要：考察红色资源利用于教育青少年养成社会主义核心价值观的状况，是当前做好青少年思想引领的重要内容。课题团队从目前国内外研究现状出发，通过对广州市部分学校进行调研，了解这些学校使用红色资源培养青少年养成社会主义核心价值观的整体状况，然后梳理出不足之处并提出相应改进建议。关键词：广州市部分学校；利用红色资源情况；青少年核心价值观教育；改进办法中图分类号院G641文献标志码院A文章编号院2096-000X渊2019冤20-0173-04Abstract:Toinvestigatetheuseofredresourcesineducatingyoungpeopletodevelopthecoresocialistvaluesisanimportantcontenttoguideyoungpeople'sthoughts.Basedonthecurrentresearchsituationathomeandabroad,theresearchteaminvestigatessomeschoolsinGuangzhoutounderstandtheoverallsituationoftheuseofredresourcestocultivatethecoresocialistvaluesofyoungpeople,andthencombsouttheshortcomingsandputsforwardcorrespondingsuggestionsforimprovement.Keywords:someschoolsinGuangzhoucity;usingredresources;toimprovetheeducationmethods;youthcorevalues*基金项目院2018年度广州市哲学社会科学发展野十三五冶规划马哲专项课题野红色资源在培育青少年社会主义核心价值观中的运用研究要要要基于广州市的实证调研冶渊编号院2018GZMZGJ21冤曰2018年度广州市哲学社会科学发展野十三五冶规划马哲专项课题野新时代社会主义核心价值观乡村境况及其培育实效性提升研究要要要基于乡村的实证调研冶渊编号院2018GZMZYB36冤曰教育部职业院校思想政治理论课实践教学研究重点课题野职业院校思想政治理论课实践教学研究冶渊编号院17JDSZK012冤作者简介：邹开明（1970-），男，汉族，福建龙岩人，硕士，副教授，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。173--2019年20期高校思政高教学刊JournalofHigherEducation增强青少年养成社会主义核心价值观的实效。青少年是国家将来建设的重要力量，他们思想及业务能力是不是过硬，影响到党和国家的前途，为此，努力培养青少年养成社会主义核心价值观具有战略意义。我们国家的红色资源非常丰富，这些“活”素材对教育青少年养成核心价值观具有很强的吸引力及说服力。为此，学校可以组织青少年去认识、体验这些红色资源，引导他们在认识、体验中了解红色历史，认识红色精神，从中磨炼意志品质、造就拼搏精神、增强创新能力，并努力按照社会主义核心价值观的指引参与社会实践，成为新时代有担当的青少年。二尧开展思路和问卷设计（一）开展思路一是搜集资料，为本课题的开展积累素材。通过搜索CNKI中文数据库，课题团队将收集关于红色资源及社会主义核心价值观为主题的期刊文章，尤其关注“红色资源利用于教育青少年养成社会主义核心价值观”期刊文章，通过查阅这些材料，梳理近年来青少年养成社会主义核心价值观方面利用红色资源的状况；二是以广州部分学校进行实地调研。根据问卷调查和座谈方式，课题团队了解这些学校利用红色资源培养青少年养成社会主义核心价值观的大体情况；三是结合现有学者研究成果，对调研情况进行具体梳理，指出利用红色资源培养青少年养成社会主义核心价值观中的不足之处并提出相应的举措。（二）问卷设计为更好地了解红色资源利用的现状，课题团队选取了5所广州市属初级中学进行实地调研。本次调查问卷涵盖了被问卷调查对象的人群特征、被问卷调查对象对红色资源与社会主义核心价值观重要性的认知、实施及影响效果等情况等四个一级维度构成。本次调查共印发500份问卷：每个学校100份，其中七年级50份，八年级50份。最终收回问卷456份，问卷收回率为90.2%。回收的调查问卷，从性别比例上看，女生有43%参与，参与的男生有57%；从政治面貌上看，共青团员占56.8%，普通群众占43.2%。问卷问题答案人数百分比你认为，培养青少年养成社会主义核心价值观一定要利用红色资源吗?A.要B.不要C.无所谓A20846%B13129%C11425%你是否愿意参与红色文化教育活动？A.愿意B.比较愿意C.无所谓A19543%B17238%C8619%问卷问题答案人数百分比你认为学校利用红色资源培养青少年养成社会主义核心价值观是否充分？A.充分利用B.一般C.不尽充分A19142%B10022%C16336%你认为广州红色资源内容是否能感染人？A.赞同B.比较赞同C.不知道，没想过A26152.8%B22322.2%C21625%你认为广州红色资源展现形式是否多样？A.是B.较为单一C.不知道，没有关注A16536.3%B22048.6%C6915.1%问卷问题答案人数百分比你以为学校利用红色资源引导青少年养成社会主义核心价值观，有效果吗？A.有效果B.效果一般C.没有什么效果A19543%B13630%C12227%你以为利用红色资源能更有利于理解社会主义核心价值观吗？A.有B.一般C.没有A20445%B18140%C6915%表1表2表3174--2019年20期高校思政高教学刊JournalofHigherEducation三尧青少年社会主义核心价值观教育中利用红色资源的情况（一）青少年关于认知红色资源的情况（表1）从上述数据看，被问卷者对学校利用红色资源培养青少年养成社会主义核心价值观这一做法持乐观态度。当被问到“你认为，培养青少年养成社会主义核心价值观一定要利用红色资源?”时，回答“要”的被问卷者占了近一半；当问到“你是否愿意参与红色文化教育活动?”回答“愿意”、“比较愿意”的被问卷者为81%，持无所谓态度的被问卷者只占19%。由此可见，当前青少年接受红色资源教育的实效性还有提升空间，表现为仍有部分青少年基于各种原因，对红色资源缺乏正确认知，对参加红色文化教育活动表现冷漠。因此，学校应当充分利用红色资源，通过组织青少年参观红色基地，红色资源图片展进校园等方式，从感观、内涵上吸引及感染青少年，增强红色资源的教育功能。（二）青少年社会主义核心价值观教育中利用红色资源的情况（表2）红色资源这个“活”素材，对教育青少年养成核心价值观具有很强的感化功能，因此，学校应该利用好红色资源。然而，这项调查显示，学校未能很好地利用红色资源来引导青少年养成社会主义核心价值观。如当被问到“你认为学校利用红色资源培养青少年养成社会主义核心价值观是否充分？”时，被问卷者中只有42%的回答“充分利用”，剩余58%的被问卷者回答是“一般”或“不尽充分”；当问及“你认为广州红色资源内容情况如何？”时，52.8%的被问卷者表示广州红色资源内容感染人，但也有25%的被问卷者表示“不知道，没想过”；在问到“你认为广州红色资源展现形式是否多样？”时，只有36.3%被问卷者认为广州红色资源展现形式是多样的，然而有48.6%的被问卷者回答广州红色资源展现形式较为单一，此外，还有15.1%的被问卷者回答他们不知道，他们没有关注过广州红色资源展现形式是否多样。总体看，当前，学校仍需加大力度利用红色资源教育青少年养成社会主义核心价值观，为此，学校要整合红色资源内容，增强红色资源对青少年的吸引力，发挥红色资源的感化功能，进而强化教育青少年养成社会主义核心价值观的实效。（三）红色资源利用于培养少年养成社会主义核心价值观的效果分析（表3）全面了解红色资源使用于培养青少年养成社会主义核心价值观的状况，是分析红色资源是否有助于增强青少年养成社会主义核心价值观实效的重要条件。为此，问卷有两个主题，一是“你以为学校利用红色资源引导青少年养成社会主义核心价值观，有效果吗?”调查显示，有不到一半的被问卷者回答“有效果”；有30%的被问卷者回答“效果一般”；还有27%的被问卷者表示“没有什么效果”。二是“你以为利用红色资源能更有利于理解社会主义核心价值观吗?”。统计结果表明，被问卷者中有45%表示红色资源的利用“有助于”理解社会主义核心价值观的内容，而40%的被问卷者则回答“一般”，另外有15%的被问卷者则回答红色资源的利用并“没有”更好地理解社会主义核心价值观内容。一方面，这一结果反映出学校未能很好地利用红色资源培养青少年养成社会主义核心价值观。另一方面，它也表明使用红色资源培养青少年养成社会主义核心价值观并非易事，需要学校长期耐心的工作。四尧学校利用红色资源于引导青少年养成社会主义核心价值观的结论与建议（一）结论学校利用红色资源引导广大青少年养成社会主义核心价值观的情况整体还好，但也有一些问题，具体如下：1.就青少年养成社会主义核心价值观这一点而言，当前无论是学校或者青少年，都对红色资源不够重视。于是，导致学校对红色资源的运用力度不够、青少年对学习红色资源的内在动力不足、青少年社会主义核心价值观养成教育的效果一般。2