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课题生物生存的家园——生物圈（第二课时）教材分析本节课教材在上节课的基础上展示了具有代表性地一些图文资料，让学生分析思考为什么生物圈是我们惟一的家园，它为生物的生存与发展提供了哪些重要的必不可少的条件？最后教材又安排了一个自制生态瓶的模拟实验，教师可以充分利用这个探究活动，一方面再次深化学习科学探究的基本方法，另一方面针对不同的生态系统类型，鼓励学生大胆模拟，进行对比，使探究更科学、更有意义。学情分析学生已经学习了“多种多样的生态系统”后，已经对生态系统的组成、类型、特点和作用有了比较全面的认识，所以在此基础上学习本节知识，难度不是很大。教学目标情意目标增强爱祖国爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。能力目标培养学生运用资料说明问题的能力、交流合作的能力、模拟实验的能力。认知目标了解生物圈是生物生存的惟一家园。重点通过资料分析、模拟实验等感受生物圈是生物生存的惟一家园。难点理解生物圈的惟一性。教法导学法学法自学――讨论导入新课教学过程教师活动学生活动回忆：生物圈II号给我们的启迪。讲述：生物圈是地球上最大的生态系统，它是我们赖以生存的惟一家园，既然是个家，那它能我们的生存提供哪些条件呢？展示图片，让学生分析、讨论、总结。再让学生观看几幅环境被污染的图片回忆回答：人类目前还无法建立一个人造的适合人类生存的环境，生物圈是人类和其他生物共同生活的惟一家园。观看图片，讨论、分析、总结。（阳光、空气、水、营养物质、适宜的温度、土壤等基本条件）观看图片，讨论：1、这些图片反映了什么？2、你们还知道生物圈受到了哪些破坏？3、是什么原因使生物圈受到这些破坏的？4、人类应该如何来保护生物圈？5、从现在起，我们自己又能为保护生物圈做些什么？教学过程教师活动学生活动讲述：生物圈是我们人类的家园，他的优与劣很多时候取决于人类的创造活动与破坏活动。也许不自觉中，我们都曾做过破坏行为，但只要我们从现在起开始努力，一定会把我们的家园建设得很美丽！实践作业：分组选择一个生态系统，自制一个生态瓶，并改变其中的条件，观察对生态系统的影响。分组讨论所要模拟的生态系统类型及制作方案。教后感本节课教材在上节课的基础上展示了具有代表性地一些图文资料，让学生分析思考为什么生物圈是我们惟一的家园，它为生物的生存与发展提供了哪些重要的必不可少的条件？为了提高学生的学习兴趣，我们从学生的实际出了选择一些例子来引导学生，而且再通过一个自制生态瓶的小实验来激发学生的学习兴趣。