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1青少年法律知识四年级二班3主要内容•提问技能•结尾技能•板书技能•导入技能•应变技能4课堂导入技能5一、什么是“导入技能”是指教师采用各种教学媒体和运用各种教学手段来唤起学生的注意力，激发学生学习的欲望和兴趣，引导学生进入预定的程序和轨道之中的教学行为和技能。6二、导入技能的类型7（一）释题导入法2、释题意1、释名物3、释结构8（二）介绍作者或时代背景导入法（三）文章的风格、价值导入法（四）故事式导入法（五）悬念式导入法（六）新旧知识联系式导入法（七）谜语、诗词、对联导入法9（八）设问导入法（九）促进参与式导入法(十)事例导入法(十一)实验导入法(十二)情境式导入法(十三)情趣式导入法(十四)直接导入法10三、导入应注意的问题（1）内容要精要（2）语言要推敲（3）时间要控制11导入技能训练评价单(100分)1、能引起学生兴趣，集中注意………………20分2、导入能自然引入课题，衔接紧密、恰当……10分3、与新知识联系密切，目的明确……………20分4、确实将学生引入学习的情境.………………10分5、讲话感情充沛，语言清晰………………10分6、导入时间掌握得当、紧凑………………10分7、能面向全体学生……………………………20分12《范进中举》一课时的导入：“同学们，我们学过了《孔乙已》，鲁迅先生以传神的笔调，成功地塑造了一个封建社会科举制度的殉葬品。孔乙己这一典型形象及其他的悲剧命运，使我们从一个侧面认识到了封建社会的腐朽与黑暗。今天，我们从范进喜剧命运的这一侧面，进一步了解封建科举制度的荒诞与罪恶。”优秀导入案例《范进中举》一课时的导入：“同学们，我们学过了《孔乙已》，鲁迅先生以传神的笔调，成功地塑造了一个封建社会科举制度的殉葬品。孔乙己这一典型形象及其他的悲剧命运，使我们从一个侧面认识到了封建社会的腐朽与黑暗。今天，我们从范进喜剧命运的这一侧面，进一步了解封建科举制度的荒诞与罪恶。”13“对于秋天，不同的人有着不同的看法与感受；月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠——这是张继的忧国伤己；空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流——这是王维的清静无为；落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色——这是王勃的少年壮志。那么，大家心中的秋天又是怎样的呢？这个问题我们先不谈，欣赏完毛泽东在《沁园春·长沙》中给我们描绘的秋天后，也许你们心中的秋天会更加美丽。”14题目、文眼在结构上能起到提纲挈领的作用；在内容上又往往是文章的主题所在，它是作者匠心经营的结果，也是我们理解、认识文章的钥匙。文眼的表现形式多种多样，有的课文题目本身就是的文眼。例如：《劝学》——“学不可以已”；《师说》——“师者，所以传道授业解惑也”，“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也’；《琵琶行》——“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识’；朱自清的著名散文《春》，全文紧紧围绕“春”字近墨，文眼自然是“春”字；《一件珍贵的衬衫》中的文眼是“珍贵”，“珍贵”二字象一条线，贯穿于作品的始终。15说起五柳先生，同学们一定会感到亲切和熟悉。我们曾跟随他领略过土地平旷、屋舍俨然的桃源风光，欣赏过芳草鲜美、落英缤纷的桃林美景；我们曾跟随他一起“种豆南山”、“采菊东篱”；我们还欣赏过他“不为五斗米折腰”的铮铮铁骨。在陶渊明的诗文中，我们结识了一个崇高自然、热爱田园生活的隐者形象。在陶渊明眼中他自己到底是怎样的一个人呢？今天，我们一起研读《五柳先生传》，加深对先生的了解，同时比较我们以前对他认识的差异。162020/9/15爱国主义歌曲歌咏比赛四年级二班17•提问技能——教师运用提出问题，以及对学生回答的反应的方式，以促进使学生参与学习，了解他们的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识，发展能力的一类教学行为。18一、提问要防止的通病19•1、过于简单。•2、不分轻重主次。•3、过深过难。•4、毫无新意。•5、过于模糊不清•6、搞突然袭击•7、偏爱优等生•9、不总结，又提一问。•10、牵就学生答案，有错误不纠正。20二、提问的技巧21（一）牵筋式提问1.丽春之日，丈夫夭折——她是春天没有丈夫的；2.孟春之日，被迫再嫁——她是在新年才过时被婆婆抓走的；3.暮春之日，痛失爱子——“春天快完了，村上倒反来了狼”；4.迎春之日，一命归天——消逝在祝福的鞭炮声中。有人说作者笔下的祥林嫂，是一个没有春天的女人。请同学们研读课文，说明为什么？【教例】《祝福》22（二）揭疑式提问【教例】鲁迅的《孔乙己》《孔乙己》中，“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”，“大约”与“的确”是矛盾的，那么孔乙己到底死了没有？为什么？23（三）转弯式提问。也叫曲问【教例】《愚公移山》“邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之”师：那么，那个遗男有几岁了？（曲问）师：孩子七八岁时开始换牙那么，这个年纪小小的孩子跟老愚公一起去移山，他爸爸肯让他去吗？（曲问）24（四）辐散式提问（五）创造式提问（六）比较式提问（七）情境式提问25三、提问的要求•1、要有的放矢•2、要利用矛盾•3、要因人设问•4、要注重启发•5、要形成梯级•6、要把握火候•7、要角度新颖。•8、要随机应变。•9、要充分准备。•10、周密计划。•11、留准备时间。•12、教师要慎重。26如《愚公移山》，教师可以从标题入手：移什么山？谁移山？为什么要移山？对移山有几种不同的态度等。按照这样的顺序来设计提问，使前一个问题成为后一个问题的铺垫，环环相扣.27如让学生以《流水》为题写一篇议论文，我认为为启发学生的思路可以这样设计提问：可以从哪些角度立意？流水具体对我们有哪些启示？显然流水可以看作是百折不回一往无前的代表，也可以看作是百川归海，目标要一致，也可看作逝者如斯夫，要珍惜光阴。这样的问题不会圈住学生的思维，而且学生的思维可以射向四面八方。2829体态言语技术板书言语技术课堂教学有形言语技术系统姿态技术表情技术手势技术外表修饰技术种类辩识技术设计技术书法技术运行技术30板书技能是教师运用写在黑板或投影片上的文字、符号、线条和图象的方式，向学生传达教学信息的操作行为。31板书种类辨识技术种类辨识辨析信息点（块）识别逻辑关系及表达方式关键词（句）关系清晰简明扼要切合原意板书设计技术顺序合理（逻辑、灵活）时机恰当配合协调（与口语、体态语配合）板书运行技术板书书法技术字体版面（字体清楚、横平竖直、版面整洁书写过程（运行流畅、速度适中、动作标准、态度从容）配合协调（与口语、体态语配合）板书言语技术规程要领32二、板书技能的要求1、布局合理2、抓住教学重点，理清脉络3、深入浅出，直观形象4、简明概括，美观醒目5、书写规范、流畅33板书种类1、语词式板书2、纲领式板书3、框架式板书5、图解式板书4、图符式板书6、表格式板书7、归纳式板书8、评述式板书9、提纲式板书10、总结式板书11、递进式板书34词语式板书如何设计词语板书？（1）从课文中精选出关键的词语。（2）按着一定的顺序和结构编排出来。（3）设计词语的空间位置。（4）划出板书的网络图。35如：《荷塘月色》362.纲领式板书春朱自清一、盼春草：生机勃勃——报春花：竞放——争春二、绘春风：温馨——唱春喜爱雨：细柔——润春人：抖擞——迎春三、赞春………新、美、力37例：《药》（开端）（发展）（高潮）（结局）群众的愚昧买“药”吃“药”谈“药”祭坟“药”刑场茶馆茶馆坟场（人血（连接）（交织）（交织）（融合）“药”馒头）？喋血以血不怕血的牺牲为药流血价值（一个秋天的后半夜）（当天早上）（当天下午）（第二年清明）革命者的悲哀3.框架式板书384、图符式板书*附图与符号要和板书的内容相关*要挖掘附图的象征寓意*图形符号不宜过多39E、野狗奥楚蔑洛夫是将军的狗（有权势）不是将军的狗（无权势）A、疯狗B、小狗C、下贱胚子D、名贵F、伶俐（态度）（对比）带走弄死40口技林嗣环情绪变化线意少舒稍稍正座群响毕绝满座寂然无敢哗者伸颈侧目微笑默叹变色离席几欲先走5.图解式板书情绪变化线意少舒稍稍正座群响毕绝满座寂然无敢哗者伸颈侧目微笑默叹变色离席几欲先走41识项链借项链丢项链赔项链精神枷锁项链42情节遇狼惧狼御狼杀狼人物（动作心理）（晚）归惧、投复投窘、顾、奔、倚、弛、持起、劈、毙、断性格特点勤劳善良怯懦退让果断抉择勇敢机智中心对待像狼一样的恶人，要敢于斗争，善于斗争6.表格式437、归纳式板书设计要点：（1）深入理解课文（2）理出文章脉络（3）高度概括内容44总起1、眷恋故都之秋2、江南的秋天故3、小院清晨都4、槐树落蕊清的分写记叙5、秋蝉啼唱静秋6—9、闲话秋雨悲凉10、秋果奇景议论：11、议秋总括12、南国之秋比不上北国之秋直抒胸臆：13、挚爱北国之秋458、评述式板书*如何设计评述式板书？（1）选好评述内容（2）理清逻辑关系（3）简洁准确评点46故乡鲁迅闰土形象脸紫色头小毡帽颈银项圈身材增加一倍脸灰黄、皱纹眼睛通红头上破毡帽身上薄棉衣手松树皮少年中年纯朴健壮可爱衰弱贫穷木偶官绅匪兵苛税饥荒多子47开篇设疑惦记背影（思念父亲）悲凉气氛（别时家境）铺垫背影（细心关照）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）别后思念再现背影（别后怀念）段落层次4810、总结式板书*知识归类*概括重点*复习与指导*揭示主题和寓意49爱莲说牡丹“富贵者”趋炎附势众追名逐利菊“隐逸者”隐居避世鲜幽居独处莲“君子者”品行廉正予洁身自好50父子情深感人至深父关心爱护子流泪背影子感激思念父语言质朴蕴涵深情构思精巧线索明晰5152如《故乡》的板书设计：53狼蒲松龄《聊斋志异》一屠两狼以：介词狐鬼神妖遇狼………缀行而：连词奇闻异谈避狼………贪婪之：代词窘、瞑、尻杀狼………狡猾其：代词隧……作业：翻译54雨中登泰山李健吾天街登南天门疏密相间十八盘飞瀑石坊黄岘岭七真祠移步换景水库岱宗坊轻松愉快心跳胆怯意兴盎然乐趣苦趣独得之乐赞不绝口抖擞精神流连忘返欲步不前登山愿望兴致勃勃由来已久55板书设计十要1·要有醒目的主题2·要体现知识的结构纲要3·要记述重点知识内容4·要避免较漫长的语句5·层次要分明6·条理要清晰7·要合理划分板块8·要恰到好处的使用彩笔9·每一项板书内容要一次写成10·要记牢板书的内容56此篇课文写了哪几个人物？人物之间的关系是什么？郑屠户金氏父女鲁提辖一占二弃三诈一问二赠三救一耍二揭三打一从二拼三求57请从诗中人物的语言中，体会人物的思想性格。小子无所畏，何敢助妇语！吾已久怀忿，汝岂得自由！焦母：蛮横无理独断专行刘兄：作计何不量！不嫁义郎体，其往欲何云？见利忘义冷酷无情5859板书图示的美感要求1、简洁美6、奇异美2、含蓄美5、流动美3、缜密美7、形象美4、映衬美60《塞翁失马》（图画式板书）61请将这首诗叙述的故事分为五个部分，并为每一部分拟一个精练的小标题。自请谴归（“十三能织素……及时相谴归）开端发展再发展高潮尾声夫妻誓别（“府吏得闻之……二情同依依”）兰芝抗婚（“入门上家堂……郁郁登郡门”）双双殉情（“阿母谓阿女……自挂东南枝”）夫妻合葬（“两家求合葬……戒之慎勿忘”）小标题情节626364五、板书技能评价单1、板书设计的主题和结构能体现教学目标和学生特点—10分；2、板书内容紧扣内容中心，突出关键问题，具有概括性—20分3、板书能揭示事理间的逻辑关系、作者思路，揭示事物本质和规律有条理—20分；4、板书的书写、绘画规范，格式正确—20分5、板书的形式简明易懂，色彩搭配得当，有明确具体意义,便于记录和记忆—10分；6、板书与其他教学活动配合密切—10分；7、板书在黑板上的空间排列，以及在其他教学媒体的配置合理—10分。65语文课堂教学结尾的技能66课堂教学结尾指一堂课将要结束时，教师要用简要的语言引导学生小结，对整堂的教学进行巩固和强化。结尾的技能一堂完美的课，不仅要有好的开头，而且还要有一个完美的结尾！一、结尾设计技能类型（1）归纳式（2）点睛式（3）畅想式（4）撞钟式（5）扩展式（6）链索式（7）反馈式（8）比较式69用简明扼要的语言归纳要点，强调应掌握的主要知识！1、归纳式结尾70【教例】《触龙说赵太后》结尾设计（对比）拒谏交谈纳谏712、点睛