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普通高中生物学课程标准2020年修订版VS2017年版近日，教育部公布普通高中生物学课程标准（2020年修订版），与2017年版相比，生物学课程标准前言及正文部分都做了部分修改。前言部分修订主要是突出习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神，立足基本国情、遵循教育发展规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。正文部分关于模块开设建议中主要增加了新型冠状病毒肺炎（COVID-19）的案例。具体变化如下：2017版2020修订版前言（第1段）党的十九大明确指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。习近平总书记在全国教育大会上强调，要在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。前言一、修订工作的指导思想和基本原则（一）指导思想第三行增加了“落实全国教育大会精神”培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人前言二、修订的主要内容和变化（二）关于学科课程标准明确了学生学习该学科课程后应达成的正确的价值观念、必备品格的关键能力明确了学生学习了该学科课程后应达成的正确的价值观、必备品格的关键能力二、学科核心素养与课程目标（一）学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力二、学科核心素养与课程目标（一）学科核心素养在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的价值观念、必备品格与关键能力在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的价值观、必备品格与关键能力4.社会责任三、课程结构（二）结构图1高中生物学课程结构图生物制药与药物学生物制药四、课程内容（二）选择性必修课程模块3生物技术与工程这些实验有的使学生了解基本原理或获得基本知识这里所涉及的实验有的使学生了解基本原理或获得基本知识四、课程内容（三）选修课程现实生活应用3.“传染病与防控”模块开设建议（1学分）如鼠疫、天花、艾滋病和严重急性呼吸系统综合征（SARS）等的流行及防控如鼠疫、天花、艾滋病和严重急性呼吸系统综合征（SARS）和新型冠状病毒肺炎（COVID-19）等的流行及防控介绍我国自新中国成立以来流行病防控所取得的巨大成就等，介绍我国自1949年以来流行病防控所取得的巨大成就等，四、课程内容（三）选修课程现实生活应用4.“社会热点中的生物学问题”模块开设建议（1学分）本模块选取转基因植物、试管婴儿、克隆哺乳动物、艾滋病、禽流感、SARS以及埃博拉疫情等主题加以论述本模块选取转基因植物、试管婴儿、克隆哺乳动物、艾滋病、禽流感、SARS、埃博拉疫情以及COVID-19等主题加以论述四、课程内容（三）选修课程职业规划前瞻3.“食品安全与检渡”模块开设意议（1学分）食品安全指食品符合应有的营养要求，对人及其后代健康不造成任何急性、亚急性或者慢性危害，其范围包括在食品加工、存储和销售等过程中确保食品卫生及食用安全，降低疾病隐患，防范食物中毒。食品安全指食品符合应有的营养要求，对人及其后代健康不造成任何急性、亚急性或者慢性危害，在食品加工、存储和销售等过程中确保食品卫生及食用安全，降低疾病隐患，防范食物中毒。四、课程内容（三）选修课程职业规划前瞻5.“园艺与景观生态学”模块开设建议（1学分）园艺学是研究园艺作物的种质资源、生长发育规律、繁殖、栽培、育种、储藏、加工、病虫以及造园等的科学。园艺学是研究园艺作物的种质资源、生长发育规律、繁殖、栽培、育种、储藏、加工、病虫害以及造园等的科学。四、课程内容（三）选修课程学业发展基础3.“神经系统与疾病”模块开设建议（1学分）近年来神经系统的疾病逐年增加，尤其是精神方面的疾病及成瘾性疾病。近年来神经系统的疾病患者逐年增加，尤其是精神方面的疾病及成瘾性疾病。发生于中枢神经系统、周围神经系统、自主神经系统的，以感觉、运动、意识、自主神经功能障碍为主要表现的疾病，称为神经病发生于中枢神经系统和周围神经系统的，以感觉、运动、意识、自主神经功能障碍为主要表现的疾病，称为神经病