《美丽的的南沙群岛》教学设计第一课时

《美丽的的南沙群岛》教学设计（第一课时）海门市通源小学朱敏慧教学目标：1．能正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字词，能理解“难以计数、星罗棋布”等四字词语，掌握查字典、联系上下文、想象画面等学习生词的方法，积累文中的好词佳句。3.在整体感知的基础上，学习段意合并法概括文章的主要内容，初步激发学生爱国爱岛的情感。教学重点：能理解“难以计数、星罗棋布”等四字词语，积累文中的好词佳句。教学难点：学习段意合并法概括文章的主要内容。教学过程：一、直接导入，出示课题1.同学们，今天我们要一起去祖国的最南端欣赏一些美丽的岛屿。（出示课题，齐读课题：美丽的南沙群岛。）2.读了课题，你知道了些什么？（从“美丽”知道了南沙群岛一定很迷人，从“群”知道南沙群岛有很多岛屿）3.那你能把南沙群岛之美，岛屿之多读出来吗？（指导读好课题）二、读准词串，积累美丽的词语。（一）《美丽的南沙群岛》一文中，散落着许多美丽的四字词语。（出示学程单一：1.自由朗读课文，要求把字音读准，把句子读顺，读不通的地方可以反复多读几遍。2.圈出文中的四字词语，边读边想象画面，读准、读懂、读美。3.学习时间：5分钟）（二）汇报交流：1.出示词串：水天相连碧波浩渺清澈明亮星罗棋布难以计数用之不竭搏击风浪生息繁衍心旷神怡五彩缤纷蔚为壮观充满魅力1）请能将四字词语读准的同学举手。咱们请几个同学读读看。(指名读，注意正音)2）出示第一组词：水天相连碧波浩渺清澈明亮A一起读！（齐读词串，评价：真美！看来大部分同学都能读懂了。）B那读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？预设1：我仿佛看到水和天都连在一起了。教师引导：这就是——水天相连。文中哪些句子描写了水天相连的景象？（指名回答，出示句子：天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。）“翡翠和蓝玉合璧”就是“海水和天空连在一起。也就是“水天相连”的意思。（齐读句子）预设2.：我仿佛看见海水很干净很清。在阳光的照射下，海水的表面闪着光。是啊，这就叫做——清澈明亮。你们知道这个词除了用来形容水流，还常用来形容什么吗？你有我有大家有，猜猜看。（眼睛）对，你们的眼睛也像海水那样清澈明亮，一定能帮助大家读好词句。来，一起把这个词语送回句中好好读一读，体会一下海水的清澈明亮吧！（出示句子：俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。）齐读预设3：我仿佛看见了大片大片的水，非常壮观！你能读出你所看到的画面吗？（指名读词、齐读）C教师点拨学词方法：看来想象画面和联系上下文都是理解词语的好办法。3）出示第二组词：星罗棋布难以计数用之不竭A自由读读这组词，想想这三个词都给你带来怎样的感觉？（预设：多）B同样给人多的感觉，但他们所代表的事物却是不同的，请在文中找出含有这三个词的句子读一读，想想他们在句中分别表示什么多？C（出示句子：南沙群岛位于祖国的最南端，二百多座岛屿、礁盘星罗棋布。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。）指名回答。谁能通过朗读让我们感受到这种多？D教师点拨学词方法：瞧，在具体的语言环境中推敲揣摩词义更准确。4）出示第三组词：搏击风浪生息繁衍心旷神怡A指名朗读。说说你读懂了哪个词？预设1：“心旷神怡”：“神”就是“精神”，“神怡”就是“精神愉快”，那么“心旷”是什么意思？就是心灵很开阔。“心境开阔，精神愉快”就是“心旷神怡”的意思。教师点拨学词方法：用熟词猜生词的方法，很快就弄懂了“心旷神怡”的意思了。课文中什么东西让人感到精神特别愉快？请找出带有这个词的句子读一读。(海水、龙虾、燕鱼、海龟令人心旷神怡。)海水、龙虾、燕鱼、海龟为什么会令人心旷神怡？你能用上“因为……所以……”来回答吗？(因为海水清澈明亮，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，所以令人心旷神怡。)预设2：（如果学生不理解）请你们拿出手中的工具书，学习组内分工查查这几个词语的意思。（指名回答）B教师点拨学词方法：看来，查工具书仍是我们学习生字词最直接的方法哟！5）出示第四组词：五彩缤纷蔚为壮观充满魅力A预设1：“五彩缤纷”就是指颜色很多很漂亮。评价：真厉害!不但理解了意思，还表达得很准确。谁能说出和“五彩缤纷”意思相近的词吗？（五颜六色、五彩斑斓……）评价：真不错，积累了这么多表示颜色多的成语了。教师点拨学词方法：其实利用找近义词等换词法来理解词义，的确是一种有效的方法。预设2：“蔚为壮观”是很壮观的意思。“蔚为壮观”就是指整个场景很壮观。文中是指什么场景很壮观呢？（出示：远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。）谁能读出这种壮观？（指名读）预设3：文中指哪里充满魅力？为什么会充满魅力？6）看来大家都已经读懂了这些词语，那让我们一边想象画面，一边美美地读读这些词语吧？（齐读词串）(评价：美轮美奂，你们仿佛把我带入了人间仙境。)三、读通长句，积累美丽的句子。（一）.既然你们已经找到了文中的美词，那能找到文中的佳句吗？（出示学程单二：1.默读课文，用波浪线划出描写优美的句子，轻声读一读，并说说美在哪儿？2.时间：3分钟。）（二）汇报交流：预设1：传说仙女下凡时，在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠，这就是美丽的南沙群岛。这是一句比喻句，作者把南沙群岛比作一串串晶莹的珍珠，生动形象地写出了南沙群岛的特点。请你来美美地读一读。文中还有比喻句吗？（1天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。2碧波浩淼的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。）指名朗读。教师小结：的确，比喻、拟人等修辞手法的运用能让所描写对象的特点更加生动形象。预设2：茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。指名朗读。教师小结：如果说排比的运用，增强了语言气势和文章感染力的话。那对偶的运用，则使句子整体匀称，更有节奏感，赋予了音乐美。让我们一起再来美美地读读这句话。（齐读）四、浏览全文，概括主要内容。（一）读懂了词语，读通了长句，你能把文章读短吗？（出示学程单三：1.快速浏览课文，思考每一自然段写了什么？2.再把每一自然段的主要内容连起来说一说。（先自主学习再组内交流）3.时间：5分钟。）（二）交流汇报（三）教师小结学法：这种把每段段意连起来说说主要内容的方法就是段意合并法，它能让我们轻松地概括主要内容，把文章读短。五、教师小结：南沙群岛历史悠久，我们每个人都为它自豪。美丽的南沙群岛，那它还具体美在何处呢？下节课我们继续交流。