教师专业发展学校建设方案

教师专业发展学校建设方案为了提高我校广大教师教育专业化发展水平，增强对教育实践知识的积累与认识，提高广大教师实施终身教育的能力，更好更快地培养教育创新型人才，特制定我校教师专业发展学校建设方案。一、教师专业发展学校建设的指导思想以十八大报告中关于加强教师教育的精神为指导，以《松原市中小学教师专业发展学校建设考核评估方案》中规定的有关要求为依据，积极为教师创造良好的学习、工作环境和条件，使每位教师牢固树立专业成长理念，增强不断学习和完善自己的动力，解放思想，大胆创新，开拓进取，与时俱进。不断提高学校教师的整体素质，达到市级“教师专业发展基地校”标准，为教师专业持续和终身发展奠定基础。二、教师专业发展学校建设的基本原则1、教师自我发展要求与学校教育教学需求相结合的原则；2、教师的专业理论与实践知识共同发展的原则；3、以教师教育专业化为核心与统筹教师专业化三个方面相结合的原则；4、教师专业发展针对性和实效性相统一的原则；5、以校本研训为主与统一培训相结合的原则。三、建立组织管理机构成立以赵晓非校长为教师专业发展学校决策面主要领导，以井玉副校长和教导主任石春林为教师专业发展组织层面领导，以各处室领导和教研组长为成员的实践层面成员，实现三级网络管理，完善教师专业发展学校建设的自我管理。四、教师专业发展学校建设的背景分析我校共有51教师名，其中30岁以下的教师15名，30——40岁的教师19名，40——45岁的教师10名，45——55岁的教师7名。教师以中青年为主，他们都有主动学习提高自身素质的愿望，年青教师也都是积极向上，能做到认真钻研业务，老年教师也都积极转变思想，更新观念，这些都为教师驾驭专业知识和追求专业发展创造了必备的条件。五、学校教师专业发展建设的目标任务及方法措施（一）教育教学专业化1、教师必须制定个人学期专业发展计划，计划中要求有对教育专业发展的目标、方法和措施。2、完善以校本教研为主的自我培训提高。以教师为主体，以专家及其它教研人员为主导，将自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿于研究过程之中。通过备课、说课、做课、评课等多种常规教学教研形式，将“问题——设计——行动——反思”融入其中，进一步增强教师的课题意识、反思与交流意识，努力为教师构筑一个自主交流、反思的平台，促进教师，自我提升，不断成长。要求教师每人一学期撰写一篇论文、制作一个优质课件、一节优秀教案、一份成熟的教学反思的“四个一”工程任务。3、以“双三课”活动为契机，给每位教师提供交流，展示的平台。课堂教学能力的高低是教师专业化成长的一面镜子，为了使每一位教师在这个舞台上得到锻炼，提升自己，我们制定了“双三课活动”计划，要求教师研究学法、改革教法、探讨课堂教学模式，切实提高课堂教学质量和教学效果。通过示范，锤炼出一批教学能手，从而以点带面，推动教师专业化成长。4、以教育叙事为内容，推动本校内部教育交流的发展。教育教学故事是教师工作、学习、生活的润滑剂，他们教学的成功与失败，可以在这里总结、反思；他们学习中的收获与感悟，可以在这里交流、共鸣；他们生活中的喜怒与哀乐；可以在这里释放、化解。教育教学故事每月进行一次，每月的教育教学故事装订成册，伴随我们教师一起成长。5、让“目标导学”成为本学期课堂教学的固有模式，让它在教师心目中扎根、发芽、开花、结果。使教师的劳动成为有效地劳动，学生的学习成为快乐的学习。目标导学在教导处的领导与监管下要求教师做到：（1）精心备课，确定目标（2）根据导学目标，指导自学（3）预设重、难点，解决生成问题（4）目标检测，环环落实（5）确定时间，合理分配6、加强“月考制度”完善月考的各个环节。月考制度要求教师努力务实，本在提高，要求如下：（1）研读教材，所测试章节或单元的重难点，明确目标。（2）所测试内容应根据教学进度及学生实际情况而定，必须做到有的方矢。（3）试卷完成后定出预期目标。（4）考试结束后上交学生成绩单、成绩分析（实际目标和预期目标的比较、分析，找出自己阶段教学的优势和不足）7、加强各级课题管理，注重实践过程的研究和过程性资料的积累，学期内完成所有的校级个人微型课题结题。8、完善教师专业成长档案建设，为每名教师建立教师个人成长档案，作为教师专业成长评价的依据。9、学校教导处要充分发挥管理和评价的职能，将全体教师参加校本培训、研训组活动、教学反思以及取得的成效纳入年度考核。注重教师发展性，反思性评价，建立教师发展及教育教学行为反思记录档案，形成“以学促教，以学促学”的课改标准，促进师生主动发展，真正发挥评价的导向激励、监控功能，使教师教育发展落到实处。（二）学科教学专业化1、组织教师学习研修学校专业化发展相关规定，每位教师在熟知其内容的基础上，制定个人学期学科专业发展计划。2、加强对学科专业知识学习的监管力度，并认真做好学习笔记。尤其是新来的特岗教师和学历不合格的教师，多给其提供学习机会，鼓励教师积极参加学历进修，并积极参加上级研修部门组织的各类专业知识培训，提出更高要求，使其能胜任所教学科，进一步提高自己的学科专业水平。3、各学科教师在网络研修的基础上加强自学提高，要求教师写好学习笔记和体会，并适当应用于教学实践中，在校级展示课或学期末的教学质量成绩上有所显现。4、进一步强化教师以信息技术能力运用提升为主的基本功。每学期给每一位教师录制一节微课或常规教研课，要求教师与上学期相比，重点看自己的教学基本功有无提高。找到差距，制定改进计划、采取有效措施，努力提高。5、构建“展示、交流、科研”相结合的教师专业发展平台，促进教师学科专业发展学校积极实施教师培养的学科带头人、教学能手、教学骨干的评选工作，通过组织开展课堂观摩、教学技能竞赛、说课比赛以及评选典型教学案例、教育叙事、优秀教育科研论文等活动，为广大教师搭建展示才华的舞台，促进教师专业化发展。聘请高层次的专家到我校讲学，跟进指导，为广大教师搭建学习交流的平台，促进教师整体专业成长。建立健全校本研训制度，通过各种教研活动和理论学习，提高教师教学分析与设计能力、教学实施与调控能力和教学总结与反思能力，真正形成教学素养，在专业化发展道路上更进一步。6、有效评价教师的学科专业发展，起到相应的激励与促进作用。（三）师德专业化1、认真组织教师学习《教师职业道德规范》的内容，并围绕爱岗敬业开展师德建设活动，教师针对自身实际制定个人职业道德发展计划，结合自身问题进行真实的自我剖析，写出切实可行的整改措施，激发教师的工作热情和责任感。2、积极开展“班主任工作艺术”的学习与研讨，围绕着学校的精细化管理工作，对教师进行“班级精细化管理”的培训，全体班主任老师针对培训和本班的实际，结合德育工作的精细化管理思路，制定并实践个自的班级管理目标。3、评选出学校的年度师德先进人物。六、保障措施学校为更好地完成教师专业化发展的需要，从制度上进行了保障，把相关内容纳入了日常考核与继续教育考核相结合的教师管理中来，并从经费管理与基本设施等方面为大投入，确保学校教师专业化发展走得更好。为此，学校为教师培训列出专项资金，用于我校开展校本培训及教师外出学习、培训所需的资料费、差旅费等，每学期初教研组长或教师购买的教学用书、光盘等教学资料予以报销，同时还添置教学设备、购买图书资料等，满足教师专业发展的需要。学校建设了完备的校园网并接入宽带，各处室、年级组配备微机，班级配备了多媒体设备，这些都极大的改善了教师工作学习环境，为教师专业发展提供了物质保障。学校按上级要求和结合本校实际安排教师外出参加培训。学校教师专业化发展是个长期任务，我们从整体出发，根据本校实际，在发展的最高层面上提出要求与发展目标，让学校教师专业化发展走出自己的特色，为教育教学的发展提供源源的动力。长岭县永久镇中学教师专业发展学校建设方案长岭县永久镇中学