课题申报

教教育育部部中中国国教教师师发发展展基基金金会会国国家家教教师师科科研研专专项项基基金金管管理理办办公公室室““十十二二五五””教教育育科科研研规规划划全全国国重重点点课课题题中中国国学学校校心心理理健健康康教教育育专专业业化化发发展展研研究究课课题题实实施施指指南南总总课课题题组组制制22001111年年1111月月官方网址教教育育部部中中国国教教师师发发展展基基金金会会国国家家教教师师科科研研专专项项基基金金管管理理办办公公室室““十十二二五五””教教育育科科研研规规划划全全国国重重点点课课题题《《中中国国学学校校心心理理健健康康教教育育专专业业化化发发展展研研究究》》联系人：赵老师联系电话：[phone]QQ:296144993投稿邮箱：[e-mail]一、研究意义目前，我国社会各界已经意识到学校心理健康教育的重要性和紧迫性，也对此开展了许多工作。但是现实状况仍然不容乐观，主要突出在心理健康教育的理论研究与实践行动有一定的脱节，理论研究对实践行动没有明确的指导作用。因此，为提高学校心理健康教育的水平，就要将理论研究和实践行动相结合，而行动研究就是最好的方法。行动研究是在人们行动的社会实践领域中产生的，它一方面指的是人们为达到提高社会生活质量，改变自身境遇的目标而设计的一系列渐进活动；另一方面又试图确认这些活动的标准，提供行动的处方，使渐进的活动系统化。行动研究关注的不是学科中的“纯理论研究者认定的‘理论’问题，而是教师、学生、校长等日常遇到和亟需解决的实践问题。它将行动和研究结合起来，一方面教师、学生可以从研究专家那里获得必需的研究技能；另一方面研究专家又可以从真实的教育情境中获得第一手信息，使自己的理论研究成果更好、更快地应用于教育实践。本研究旨在以行动研究为基本途径，贯彻《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，切实落实党和国家关于加强学校心理健康教育的精神，特别是具体落实教育部针对中小学、中等职业学校的《心理健康教育指导纲要》，进一步提高和规范学校心理健康教育工作。加强心理健康教育不能停留在表面文件上和理论研究中，只有将研究与学校、家庭、社会的行动有机结合起来才有意义。学校心理健康教育专业化研究势在必行。二、研究价值1．本课题研究重在探讨中小学生、中等职业院校如何适应未来社会对人才的素质要求问题。未来世界的建设者必须具有坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，积极乐观、奋发进取等良好的心理品质。学校的学生正处于生理和心理发育的关键期，如果学生在关键时期得不到正确的疏导和引领，就很可能导致行为的偏差，甚至影响一生的发展方向。因此，针对学生发展过程中存在的心理适应不良问题，我们应该正确地提出相关的对策。2．本课题研究首先要组织和培训一支身心健康的教师队伍。学校的教师对学生的影响往往最经常和最直接，学生心理问题的解决首先取决于教师对心理问题及行为习惯的解决和养成意识。要使学生心理健康发展，教师必须掌握学校心理健康教育规律，通过教师实施教育策略，调动情感的力量，尊重和理解学生，启发学生自我认识、自我调适、自我激励、自我教育、自我实现，充分调动学生的积极性，促进学生良好心理素质发展，满足未来社会对人才素质的要求。3．本课题研究要解决学校的心理健康教育与家庭教育的协同发展问题。学校心理健康教育工作离不开家庭的参与。家庭是学生生活的第一环境，父母是学生的第一任老师，具有不可替代的教育作用。家庭中的父母关系，父母对子女的期望值、教育方式，乃至一些重大的生活事件都会对青少年心理发展产生重要的影响。因此，要指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。4．本课题研究的重要成果是学校心理健康教育问题及解决措施，心理健康教育是以教育学、社会学、生理学、心理学、行为科学和精神医学等学科理论的教育方法。以对学生了解为基础，通过调查测试、开展心理辅导活动、心理咨询活动、积累资料等途径，协助学生了解自己，了解环境，从而取得在家庭、学校和社会中的良好适应。通过部分实验转化成大面积的实践，在全国范围内逐步推广学校心理健康教育方法及策略。三、研究内容1．调查与分析学生的心理健康状况，掌握学生的心理特征，探讨影响学生心理健康水平的因素。开发学生的心智潜能，促进学生注意、观察、想象、记忆和思维等能力的发展，促进学生情绪和情感能力的发展，促进学生求知欲和探索创新精神的不断提高。2．创设良好校园环境，建立和谐师生关系，优化教育行为，为学生的心理健康成长创设和谐的心理环境和氛围。3．从专业化发展的角度，有目的、有计划地开展各种系列教育活动，使学生不断正确认识自我，学会调适，发展学生良好心理素质。4．科学地分析与诊断学生产生的各种问题，系统地思考学生不当行为方式产生的各种心理因素，并给予积极的辅导与协助，帮助其调整自己的思想和行为。教教育育部部中中国国教教师师发发展展基基金金会会国国家家教教师师科科研研专专项项基基金金管管理理办办公公室室““十十二二五五””教教育育科科研研规规划划全全国国重重点点课课题题““中中国国学学校校心心理理健健康康教教育育专专业业化化发发展展研研究究””总总课课题题组组顾问组主要成员：杨春茂教育部中国教师发展基金会秘书长孙云晓中国青少年发展研究中心副主任专家组部分成员郑日昌北京师范大学教授、全国大学生心理咨询委员会副主任。刘伟北京师范大学资深教授曲连坤全国心理健康教育专业委员会常务理事、中国青年政治学院客座教授。钟志农浙江省学校心理学和心理咨询专业委员会副秘书长。全国中小学心理健康教育“十佳专家”田万生中国青年政治学院心理研究所所长张瑜鸿北京师范大学教授苗军芙山东省教育学院教授张在军央视东方之子、全国著名特级教师陈虹中小学心理健康教育杂志社常务副主编、教育部“中小学心理健康教育工作发展状况调查”课题负责人王希永《中小学心理健康教育》杂志社副主编濮存慧北京育才学校中学语文特级教师吴增强上海市教育科学研究院普教研究所教育心理研究室主任朱国庆济南第十五中学心理学博士田昕全国班主任专业化研究会副秘书长广西心理、德育研究会常务理事国家、省家庭教育讲师团成员课题组主要负责人课题组组长：张桂微课题组副组长：朱蒙课题组秘书长：陈杰教教育育部部中中国国教教师师发发展展基基金金会会国国家家教教师师科科研研专专项项基基金金管管理理办办公公室室““十十二二五五””教教育育科科研研规规划划全全国国重重点点课课题题《《中中国国学学校校心心理理健健康康教教育育专专业业化化发发展展研研究究》》总总课课题题组组子子课课题题申申报报及及实实施施流流程程《中国学校心理健康教育专业化发展研究》子课题指南（供参详细阅读《课题实施指南》根据学校的实际情况选定子课题，填写子课题申报表，校领导签字盖章，报上级教研部门复核盖章，一式三份邮寄到总课题组审批。总课题组批复后，向子课题实验学校颁发课题实验学校证书，并根据学校要求组织实验教师的培训工作。实验学校制定实验方案并组织实验研究。实验教师做好实验记录，积极参加教研活动，及时反馈教学问题，实施过程中的亮点.难点问题记录整理报告,总结出相应的成果。实验学校根据实验情况提出结题申请，总课题组审定上报的总结材料和课题研究成果后，组织专家鉴定或召开成果认定现场会。考）1．贯彻教育部中小学、中等职业学校《心理健康教育指导纲要》实践反思与行动认识研究2．当前学生心理问题调查及对策研究3．幼儿园亲子互动式心理健康知识的研究4．学生、家长、教师互动式的心理健康教育知识研究5．青春期性知识和性心理教育知识的研究6．“知识能力、过程方法、情感态度”三位一体的心理健康教育研究7．“心理教育、德育创新与学科整合”三位一体的心理健康教育研究8．当前教师心理问题调查及对策研究9．学校心理健康教育在课堂教学中的渗透研究10．在课堂教学中对学生注意力、记忆力、观察力、想象力、思维力等一般认知能力培养的研究11．“后进生”心理问题的表现、成因及其转化的实践研究12．学生心理健康素质培养与语文阅读能力提升的研究13．“学校、家庭与社会”三位一体心理健康教育研究14．“学生、教师与家长”三位一体心理健康教育研究15．学校心理健康咨询与心理健康咨询室建设（软硬件）的研究16．优秀生常见的心理问题及其预防的实践研究17．校外心理健康教育活动基地建设的研究18．学校心理咨询的方式方法以及常用技术（理性情绪疗法、行为疗法等）的研究19．教师积极心理个性品质与学校推进素质教育的研究20．教师教育情境中的（和谐师生关系、提升内心世界、防止职业倦怠等）职业综合层面的调节维护的研究21．学校心理教育中的学生健康情绪情感培养的研究22．学校教育教学活动中的学生意志力的培养研究23．学校教育教学活动中的学生良好性格品质的培养研究24．在全面发展中提高学生交往能力的研究25．学生不良个性的表现、成因与教育对策的研究26．学生学业不良常见表现及教育对策的研究27．家长学校中的家长心理健康知识的研究28．教师（学生）心理问题、心理疾病预防、治疗的实践研究29．教学过程中挖掘心理教育因素并渗透学习活动形式中研究30．学生心理健康评价标准的实践研究31．引导学生正确评价自己和看待别人实验研究32．引导学生自我疏导心结的实验研究33．建立心理健康教育体系的实践研究34．正确人生观、世界观对心理健康影响的研究35．心理健康教育课程教材、案例的建设研究36．节点（开学、挫折和成功、考试、放假等）期心理问题及其预防教教育育部部中中国国教教师师发发展展基基金金会会国国家家教教师师科科研研专专项项基基金金管管理理办办公公室室““十十二二五五””教教育育科科研研规规划划全全国国重重点点课课题题““中中国国学学校校心心理理健健康康教教育育专专业业化化发发展展研研究究””总总课课题题组组管理服务办法为保证课题研究科学、有序地进行，确保研究成果的质量，促进教育科研与教学实践的有益结合，为学校心理健康教育的顺利实施提供支持，特制订本办法。一、总则1.总课题组由顾问、组长、副组长、专家团队和部分实验区域负责人、部分实验学校负责人组成。2.总课题组将逐步设立课题实验单位。课题实验单位主要包括参与课题研究的区域指导中心、子课题实验学校。3.各地教育行政部门、中小学（幼儿园）、高中等职业教育院校、校外青少年教育机构和学校教师、社会心理培训教师及教育工作者，以采取申报子课题的方式参与课题研究和实验工作。实验（区）单位及子课题的申报采取“公平、公正、公开”原则，在竞争中择优立项。二、总课题组主要职责1．制订科研课题及课题的发展规划、工作计划及操作指南；2．制订本管理服务办法；3．接受课题子课题实验单位申报，组织审批；4．指导和监督各课题实验单位工作进展，交流研究信息，组织有关学术活动；5．组织对各实验单位及子课题研究成果的鉴定、验收，协助优秀成果推广；6．组织优秀科研成果的评选和奖励；7．完成针对实验单位的管理和服务。三、申报条件课题实验单位应具备的基本条件1．区域指导中心申报条件有正确科学的教育思想，教育理念符合国家教改方向和教育科研发展方向有相对稳定的科研队伍，机构主要领导和教师参与教育科学研究的积极性高能够及时向总课题组反馈区域内实验学校信息和资料，反馈学校和教师的相关需求能定期总结并向总课题组提交区域内实验学校的研究成果与经验有能力评定区域内实验学校优秀论文、教案、活动设计、优秀课、教具、课件并向总课题组推荐参加评选能组织区域内实验学校参加总课题组组织的各种活动有能力在该地区发展一定数量的课题科研基地校和课题科研学校2.子课题实验学校的申报条件学校领导重视，校长亲自担任课题组组长学校拥有较好的办学条件承认并遵守总课题组有关课题管理办法为课题组的研究提供必要的经费支持第四条.子课题申报单位应具备的基本条件1．子课题申报单位具备独立开展所选子课题研究的教科研力量，课题负责人具有丰富的教育教学经验，且有相关课题研究经验与业绩，子课题研究工作