《教学资源(库)开发、建设和共享研究》课题结题报告

武清区教育科研课题研究材料《高中物理教学资源（库）开发、建设和共享研究》课题结题报告学科分类：高中物理课题负责人：谢自成负责人所在单位：武清区梅厂中学时间：2012-5-30第1页，共19页目录（注：按住Ctrl并单击可跳转到相应位置）一、问题的提出.................................................................................3（一）、课题背景.........................................................................................................3（二）、研究课题的界定.............................................................................................4（三）、研究课题的提出.............................................................................................5二、研究的目的和意义.....................................................................6三、理论依据和研究原则.................................................................7（一）、理论依据...........................................................................................................7（二）、研究原则...........................................................................................................7四、研究对象和课题内容.................................................................8（一）、研究对象...........................................................................................................8（二）、课题内容...........................................................................................................8五、研究目标、方法和技术手段.....................................................9（一）、研究目标...........................................................................................................9（二）、研究方法...........................................................................................................9（三）、技术手段.........................................................................................................10六、课题分工及责任.......................................................................10七、研究步骤...................................................................................10八、课题研究成果...........................................................................12九、课题研究成果的价值...............................................................18十、课题研究的不足与问题分析...................................................19十一、参考文献...............................................................................20第2页，共19页《高中物理教学资源（库）开发、建设和共享研究》课题结题报告前言信息时代改变了教育理念与思想，也改变了生存与发展的环境。信息资源的高速传播，既丰富了教育教学资源，也改变了人们的时空关系。基于资源的教学，特别是基于资源库的教学将逐渐成为教学过程的重要辅助。然而，网络上的信息也是海量的，各种教学资源网站也多如牛毛，增加了教学和学习过程中的时间成本。因此，建立校本化、实用性强的资源库显得十分必要。本课题2010年4月申请，5月获得武清区教科室的审批而立项。自立项以来，本课题组全体成员齐心协力，认真按照计划和进度开展研究实践工作，进行了一系列的建设与应用的探索，取得了一定研究与实践的成果。建成了初具规模的“高中物理教学资源库”，并在此基础上，举行了课件制作比赛、资源应用优质课评比等活动，滚动研究，不断丰富和充实资源库，推动了我校物理组教师教育技术应用水平和能力的提高。实现对各种资源的有效集成、整合和优化、有效配置，实现教育管理过程的优化、协调，实现教师与学生教学过程与学习过程的优化，从而实现提高各种工作的效率、效果和效益。一、问题的提出（一）、课题背景在国外，1988年美国教育部和国家教育图书馆联合创建了美国教育资源门户GEM，成为美国国家教育部支持下的教育资源库。2002年加拿大也启动了教育资源库的建设，创建了跨越整个加拿大的国家互联同享的学习资源网络，开发的教育资源对所有的加拿大人开放。同年美国麻省理工学院推出了开放式课件计划，通过互联网向全世界系统免费地发布其全部课程的教学资源，并迅速成为全球教育资源共享的楷模。在中国，教育部2000年投资3000多万元建设了300多门基础性、示范性的网络课程、案例库和试题库，2003年中国也建立了中国开放式教育资源协会，该协会携手麻省理工学院将开放式课件计划引入中国，并建立镜像网站，为中国的教育教学免费提供开放式的教育资源。2003—2007年间中国启动了教育信息化行动计划。2005年天津市建立起基础教育资源库，并推出了虚拟课堂、名师网络课堂、视频课堂以及学科特色网站，目前有各学科、各年级段系列第3页，共19页化多媒体的资源5000G上网服务。在国内还有许多公司也开发了教育资源管理系统，如清华同方的思科、互盈科技、科利华、KS5U、书利华等，它们也都提供了丰富的教学资源。但是，网络资源门类众多，很难有系统的、与教材配套的教案、课件和习题，精品资源更是凤毛麟角。虽然教师手边也收藏了很多资料，但各自为阵，无法共享，总出现重复劳动，这就形成了一种尴尬的局面：目前因“校校通”而使网络发达，但共享有用的资源却很匮乏，这实际上是某种程度上的资源闲置和浪费，在此背景下，开发和建设高中物理教学资源库就显得非常迫切。到目前为止，国内资源建设大致经历了如下三代：第一代资源库：以文件夹的形式管理素材，素材以成品课件、PPT、图片、视频资源为主，在应用方面，这些资源只是充当了教师的板书、挂图或幻灯片。第二代资源库：结构为“系统+课件”，学校通过购买成品资源库作为基础，更新完善主要通过零星开发和各处搜集进行。在应用方面，大多数只是为赛课和公开课准备。这一阶段的资源库没有统一标准，各资源库素材无法共享，资源不具有通用性，所以第二代资源库只是较好地解决了“建库”的问题，但有待完善。第三代资源库正是目前大力倡导的新一代资源库，具有统一标准、体现课改思想、强调探究、注重交互性、全面整合现有资源、素材与管理系统分离、课件设计理念紧密结合E-learning（网络化学习）等特点。管理资源的功能模块被独立出来，资源以纯“素材”的形式存在，将“素材”放到管理系统中才能方便快捷地使用。在此背景下，各教育单位迫切需要建设一个开放共享、动态更新、与课程改革同步并面向师生的综合性资源库，以适应学校校园网、教育城域网需求，实质解决教育信息化应用问题。可见，在教育信息化的发展过程中，资源建设问题已成为现阶段教育教学问题的制高点和重心，也是教育信息化能否实现的重要保障，对教育事业的发展有着极其深远的现实和战略意义。因此，我们将在硬件条件完全符合建设教学资源库的基础上，结合学校所积累的丰富教育资源，开展专业基础教育资源库的建设研究。（二）、研究课题的界定该教学资源库主要是针对我校物理教学的实际情况开发建设的，是方便于广大高中物理教师教学的物理教学资源的集合体，高中物理资源库包括多个方第4页，共19页面，下设课件库、教学案库、试题库、多媒体素材库、专题资源库；资源库的开发是指利用现有的、或网络共享的、或自己研发制作的进行有机地整合，形成一个有机的资源库；共享是指将这些资源通过一定的平台进行合理和随机地调用，使资源的效用达到最大化。（三）、研究课题的提出当前，随着国家教育部大力实施“校校通”工程，教育信息化建设已经成为社会的一大热点。各类学校纷纷购置电脑、服务器，建校园网，有些观念超前的地区甚至建起了城域教育网。但同时，很多中小学建立的校园网由于缺乏教育教学信息资源，“有路无车无货”，致使投入大量资金的校园网难以发挥其应有的作用和效益，造成设备的闲置和浪费。随着中小学教育信息化的深入发展，教育资源的建设已迫在眉睫。对于教师来说，高质量的备课，精美的课件制作，以及教师再学习等等都离不开强大的资源背景；而对于学生来说，培养学生利用信息技术的能力，培养学生研究性解决问题的能力，培养学生的创造力和学习的能力不仅需要强大的资源平台，而且其质量的高低也成为资源建设的关键所在；显而易见，牵扯到教育信息化的方方面面都离不开强大的教育教学资源，资源库已然成为新一代教育网络的心脏。教育信息化要真正产生效益，必须将信息化教学普及到每一节课中去，而不仅仅做做信息技术与课程整合的公开课，教育资源是制约信息化教学应用的最为关键的一环，很多老师反映，要上一节信息技术与课程整合的公开课，通常要花30个小时左右的时间备课，其中大约28个小时是用来找资源、做课件。可想而知，如果上一节课要花这么长的时间备课，那么想普及基本上是不现实的。信息化教学能不能普及，关键在于是否有有效的资源，如果有丰富的、组织结构良好的资源，教师进行信息化教学备课能够在30分钟内完成，这样信息化教学的日常化才有可能成为现实。没有相应的资源支持，普及教育信息化只能是纸上谈兵、面子工程。由此可见，教育资源建设跟网络建设一样，是不可或缺的一环。但是资源建设的现状却不容乐观。市场上有很多资源库产品，这个公司号称几十个G，那个公司号称几百个G，甚至上千G。从量上看可谓是“资源丰富”，但教师又普遍反映不易管理和利用，有效资源内容匮乏，需要的资源难以找到，没有参考价值的垃圾资源很多。通俗地讲：要的东西没有，不要的东西一堆。可以说我们在资源的海洋里却忍受着资源缺乏的饥渴。在一次听课的过程中，兄弟校一物理老第5页，共19页师问我，听课的这些教案和学案都是现成的、共享的吗？我说这些都是临时编写的，我就问了他们学校的资源使用