八年级数学课题申报书

课题编号Lxkt——2015陇县教育科研课题申报书课题名称:数学预习的策略研究课题负责人:王惠萍课题申报单位：陇县东南镇中学课题负责人手机：[phone]陇县教学研究室2015年3月制陇县教育科研课题申报书镇（社区）：东南镇学校：东南镇中学课题编号:课题负责人王惠萍学科数学学历本科职称中二年龄37教龄14职务教师手机[phone]课题名称数学预习的策略研究课题负责人简介本人多年来担任初中语文教学工作，教学成绩优异。同时积极学习实践高效课堂教学理论和教学模式，开展教研教改。撰写的论文和教学设计在省教育学会获三等奖。课题参研人员杨涛张亮亮选题缘由随着我校高效课堂改革的进一步深入，我们的课堂将是民主的、开放的、充满激情和创新的课堂。高效课堂要求要把课堂发言权交给学生。那么，课堂展示将是激起学生思维碰撞的动力，而学生思维碰撞的源动力正是学生课前预习、准备的结果。预习是学习过程中的第一步，是他们自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，是提高数学课堂教学效益的有效途径。而我校地处农村，目前留守儿童较多，家庭教育不能得到有效落实，学生缺乏预习方法的指导和预习习惯的培养。于是，产生了以下几种后果：预习要求不具体，预习不到位；没有预习方法，学生无从下手，大多数学生敷衍了事地去预习一下；布置了预习作业，第二天上课的时候老师检查预习情况，感觉预习、不预习一个样，得不到及时的反馈。所以，如何开展预习,如何培养学生预习习惯,显得十分重要。初中学生已经有一定的自学能力，如果对学生的加以指导，学生就能掌握一定的预习方法，学生预习时学生会努力搜集已有的知识和经验来理解、分析新知识，这样有利于培养学生学习好习惯，能更好的发挥学生的主体性，激发学生学习积极性，提高了课堂教学效率。基于以上的认识，本人申报《数学预习的策略研究》这一课题，旨在引导和帮助学生养成基本的预习习惯，掌握基本的预习方法，然后逐步放手让学生学会自主、独立地探索知识，尝试自主解决问题，从而提高学生的自学能力，实现“教”是为了不“教”的理念。选题过程预习是学习的极为重要的阶段，它的特点是先人一步，它的本质是独立学习。课前预习是学生最常见的自学形式，要提高学生的自学能力，就必须狠抓“课前预习”这一环节。教给学生预习的方法，逐步培养学生良好的预习习惯，提高学生的自学能力.从而提高学习成绩。研究的目的1．通过本课题研究，培养学生主动预习的意识，帮助学生养成良好的预习习惯。2．帮助学生掌握正确、科学的预习方法，增强学生自主学习的意识,提高学生的自主学习能力，为其终身教育打下良好的基础。3.激发学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果，提高课堂教学的效率。4.真正实现高效有效课堂。研究的具体内容1.通过调查问卷了解学生的预习兴趣、预习态度、预习能力、预习习惯等现状，从中发现存在问题。再根据班级实际情况制定出可行的培养计划。2.思考数学的预习有哪些自身的特点，与学生一起探究适合学生的、切实可行的、具有实效的数学预习的方法。增强学生自主学习的意识,提高学生的自主学习能力，为其终身教育打下良好的基础。3.研究布置学生进行预习后,如何有效组织学生进行交流、反馈,争取取得预设的效果，激发和培养学生良好的预习习惯。4.使学生学会预习、乐于预习、学会预习，提高学生获取知识的能力及学生主动预习的习惯，全面提高课堂教学的效率。5.依托我校正在实施高效课堂构建的平台，发挥学生预习的作用，真正实现快乐、高效的高效课堂，大面积提高我校数学教学质量。研究设想研究的方法1、调查法①、通过对学生进行调查，了解学生的预习现状及存在的问题，以便有针对性的预设研究方案，也有利于在研究中对症下药；②、在整理阶段，对学生实施第二次调查，与前次调查进行对比分析、统计处理，便于形成研究结论。2、文献研究法通过阅读图书、网上查询等多种途径，查阅相关资料，吸收借鉴优秀成功的指导学生自主预习的教学理论及方法。为研究活动提供理论依据、参考经验。3、行动研究法实施研究活动时，采用“预设方案→实施方案→回顾反思→调整方案→再实施→再反思→进一步调整……”的研究方法，及时总结经验，调整、完善方案，逐步探究出培养学生预习能力的策略。4、经验总结法在研究过程中，及时进行阶段性小结，撰写经验总结，积累材料。5、个案研究法本课题将研究预习基础下的数学课堂教学实施对某一些典型学生的影响。研究的步骤第一阶段，准备阶段：①.组建课题组，确定研究成员。②.查阅资料，分析现状，学习理论。③.查阅资料，制定研究方案。④申报立项第二阶段，调查阶段：根据课题研究目标设计调查问卷，进行调查、分析，了解学生预习兴趣、预习态度、预习能力、预习习惯等方面的现状，形成调查报告，在此基础上预设出预习能力的培养方案。第三阶段，实施阶段：①.把本课题的各种策略应用到实际的课堂教学中。②.随时收集有关研究资料和数据。③.定期进行研讨。④.通过对比分析，反思其实际效果，撰写阶段性总结。在“预设方案→实施方案→回顾反思→调整方案→再实施→再反思→进一步调整……”的过程中，及时总结经验，调整、完善研究方案。第四阶段，整理阶段：1.收集材料、分析材料。2.撰写课题结题报告。3.课题研究成果展示。4.结题评估。预期成果通过研究，预期取得以下成果：1.教师个人课题实施方案。2.教师个人课题相关论文。3.教师做个人课题的相关教学案例。4.课题研究报告。结题鉴定申报人所在学校意见(单位盖章)年月日镇（社区）初审意见(单位盖章)年月日县教研室立项意见(单位盖章)年月日