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Period1SectionA1a1cⅠ.教学准备1．教师：录音机和录音磁带，多媒体课件、麦克风、自己的家庭照片。2．学生：一张自己的全家福。Ⅱ.教学目标1．学会认知家庭成员，了解家庭关系。2．学会介绍人。3．通过认知家庭成员及其关系，学会使用指示代词these，those。Ⅲ.教学重点(1)词汇：sister，mother，father，parent，brother，grandmother，grandfather，grandparent，family，those，who，these(2)句型：Thisismysister.That'smygrandfather.Thesearemybrothers.Thosearemyparents.Ⅳ.教学难点让学生运用所学的语言项目“This/Thatis...These/Thoseare...”等内容与其他人交流家庭成员的情况。Ⅴ.教学步骤Step1：Greetingsandtalking建议：教师和学生交流一些日常的问题，一是能复习所学的语言点，二是能与学生更好地进行交流。Forexample：T：What'syourname？What'syourtelephonenumber?Ss：Mynameis...Mytelephonenumberis...Step2：Leadin/Presentthenewwords建议1：教师呈现一幅自己的全家福的照片，然后介绍自己的家庭成员，从而引出本课的新单词。Forexample：T：Hello，everyone！Look！What'sthis?Ss：It'sapicture.T：Right.Whoisthemaninthepicture?Ss：It'syou.T：Yes，it'sme.Youknowme.Pleaselookatthis.Doyouknowthem?Ss：No，wedon't.T：Theyaremyfamilymembers.TodayIwanttointroducemyfamilymemberstoyou.Wouldyouliketomeetthem?Ss：Yes.T：OK.Pleaselookatthisman？Isheold?Ss：Yes.T：Heismygrandfather.Pleasereadafterme，GRANDFATHER，GRANDFATHER，grandfather.Ss：GRANDFATHER，grandfather.T：Thisismygrandfather.(Teachtheword“grandmother”inthesameway.)T：Heismy“grandfather”．Sheismy“grandmother”．Thesearemygrandparents.Readafterme，grandparents.Ss：Grandparents.T：Ihavetwobrothers，twosisters.Ihavemanyfriends.(Teachthewords“brother”and“sister”．)T：Readthesenewwordstogetherafterme.Ss：...Step3：Practicethenewwords1．教师领读，学生齐读新单词。每个单词读两遍，可以用升降调的方式去读，避免朗读的枯燥。2．教师指单词，学生抢读。抢到的同学站起来大声地把单词读出来。3．教师把单词写在卡片上，然后让学生抽，抽到哪个单词，就大声地把那个单词读出来。4．利用多媒体课件快速地闪现一个单词，让看到的学生站起来大声地把单词读出来。Step4：Task1a,1b1．呈现1a中的图片，让学生猜一猜：Whoarethey？学生将单词与图中的人物配对。2．听录音，在1a中圈出所听到的单词。(用听力训练再次强化学生对新单词的记忆。)Step5：Presentthenewsentences建议1：利用全家福的照片，呈现出：Thisismymother/father.然后教师站在远处指着另一人说：Thatismysister/brother.类似的，教师呈现出Thesearemy.../Thosearemy...(让学生知道this/these是近距离的，that/those是远距离的。在具体的情境中体验这几个单词的不同)Step6：Practicethenewsentences建议1：让学生齐读教师给的例句Thisismysister./Thatismybrother./Thesearehisbrothers./Thosearemyfriends.或用chant的形式练习。Forexample：Let'schant：Father，father，thisismyfather.Mother，mother，thatismymother.Grandfather，grandfather.Grandmother，grandmother.Parents，parents，thesearemyparents.Brother，sister，thosearemyfriends.Step7：Task出示一个有关家庭成员的表格，让学生用所学的语言知识用报道的形式介绍自己的家庭成员。把小组合作学习带入课堂。Forexample：T：Pleasetakeoutthefamilyphotosyoubringtoschool.Workingroupsoffour.Fillintheform.Thenreportittotheclass.FamilyFamilymembers(Thestudentswork.Theteachermovesaroundtheclassroomtohelpthem.)Step8：Summary本课我们主要学习了mother，father，parent，brother，grandmother，grandfather，grandparent，sister等与家庭成员有关的单词。重点学习了Thisismysister.That'smyfamily.Thesearemybrothers.Thosearemyparents.等句型。在下节课的学习中，我们会继续用这几个句型进行语言交际。Step9：Homework1．写一篇作文介绍自己的家庭。2．小组成员之间沟通有关家庭成员的信息，增进友谊。板书设计Unit2Thisismysister.SectionA1a1cWordsSentencesmotherfatherparentsbrothersistergrandfathergrandmothergrandparentsfamilythesethosewhoThisismysister.That'smygrandfather.Thesearemybrothers.Thosearemyparents.备课资料知识讲解1．Thisismysister.这是我的姐姐/妹妹。That'smyfamily.那是我的家庭。1)当我们把一个人介绍给另一个人时，常用句型Thisis...意为“这是……”。如果介绍距离我们较远的人时，则用Thatis...或That's...意为“那是”，一般不用Heis...或Sheis...。一般来说，从交际习惯上来看，先把年轻人介绍给年长者；在宾主之间，先介绍宾客；男女之间，先把男士介绍给女士。如：Hi，Lisa.Thisismyclassmate，Linda.喂，丽沙。这是我的同学，琳达。—Mom，thisismyfriend，Tom.妈妈，这是我的朋友，汤姆。—Tom，thisismymother.汤姆，这是我母亲。2)that's是thatis的缩写形式，但须注意，thisis是不能缩写的。试译：这是我的老师。误：This'smyteacher.正：Thisismyteacher.2．Thesearemybrothers.这些是我的兄弟们。Thosearemyparents.那些是我的父母。当介绍的是两个或两个以上的人时，可用“Theseare...(这些是……)”或“Thoseare...(那些是……)”。these和those作主语时，后面的动词be要用are，动词后面的名词也要用复数形式，以保持数的一致。如：Thesearemyclassmatesandthosearemyteachers.这些是我的同学，那些是我的老师。these或those也可用来修饰名词，此时名词要用复数形式。Thesebooksarenew.这些书是新的。Thosenewspapersareold.那些报纸是旧的。注意：回答主语是these或those的一般疑问句时，通常用they来代替问句中的these或those作主语，以避免重复。肯定回答用Yes，theyare.(不能缩写成they're)；否定回答用No，theyaren't.如：—Arethoseyourfriends？那些是你的朋友吗？—Yes，theyare.是的，他们是。