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绘制知识树把握新课标——语文七年级上册说课标说教材东旧寨镇中学张艳娟说课标说教材说建议本册目标体教材编排意图和体例教材内容教学建议评价建议课程资源的开发与利用三说课程总目标研说流程研说流程教材的特点和知识的整合说课标1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。2、感受到中华文化的博大精深，关心当代文化生活。3、培养热爱祖国语言文字的情感，理解、鉴赏文学作品，受到美的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界情感态度价值观课程总目标1、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。2、学会汉语拼音，能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。3、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。4、能文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。5、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会表达与交流。1、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。2、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。过程与方法知识与能力目标本册书的内容标准情感态度价值观过程与方法知识与能力识记生字新词；能够感情朗读和默读，理解内容大意，理清文章线索，体会作者情感；会揣摩品味富有特色的词语、句子；学会概括文章的中心；能够快速阅读通过反复朗读，整体把握文章的内容；品味优美诗文；在默读中，能够圈点勾画；通过把握线索，抓住关键词句等方式，概括文章的中心培养尊老爱幼、珍爱亲情、热爱生命的思想感情；领悟平凡而伟大的母爱；学习人物好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神；端正学习态度、改进学习方法、提高自身修养。编排意图编排体例教材内容编排特点知识整合说教材以人的发展为本，面向全体学生，全面提高学生的语文素养，为学生的终身发展奠定基础积极倡导自主、合作、探究的学习方式遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。加强整合优化，将知识与技能、情感态度、价值观融为一体，不断提高学生的语文素养，构建全方位开放的语文综合实践系统。编排意图课程标准也就是本着语文工具性和人文性相统一的特点，提高学生的语文能力，丰富学生的语言积累。最终致力于学生语文素养的形成。写作单元课文共六单元名著导读课外古诗词共八首《西游记》精读和跳读鲁迅的《朝花夕拾》消除与经典的隔膜单元提示综合性学习选文每单元三篇或者四篇课文预习读读写写思考探究积累拓展编排体例春秋天的怀念散文诗两首散步《世说新语》两则诫子书纪念白求恩走一步再走一步植树的牧羊人从百草园到三味书屋再塑生命的人《论语》十二章雨的四季猫寓言四则女娲造人皇帝的新装狼动物笑谈人与动物济南的冬天古代诗歌四首人生感悟学习生活浓浓亲情动物世界内容结构天上的街市编写特点教材紧扣课标，体现时代特点，选文符合学生的身心发展特点，关注成长，关注人类、关注自然，富有文化内涵和时代气息。教材选文文质兼美、关注不同文体、不同时代、不同国别的文章的编排，知识衔接紧密，注重情境化、生活化、综合化及与其它学科的联系整合。编写特点教材横向整合学校社会家庭前三个单元的所表现的多彩的四季，亲情，学习生活，内容贴近学生的生活实际，学生容易感知，理解，更多的依靠形象思维繁到简由难到易由后面的三个单元无论是关注人生，还是动物世界，想象和联想，内容相对来说都比较抽象，理解起来更多的是理性的思考。第一阶段七上下第二阶段八上下第三阶段九上下记叙文说明文关系：相互衔接简—繁浅—深易—难写人叙事的一般阅读能力在写人叙事基础上增加了说明文议论文拓展议论文、戏剧，增加小说篇目结合文学作品和议论文的文体语体的特点，培养阅读议论文的能力。阅读散文、浅易文言文的能力，贯穿全书始终教材纵向整合戏剧↑散文了解抒情散文的特点，学习抒情散文的写法，掌握直接抒情和间接抒情两种基本的方法。八下二学习美的散文语言，学会如何描写景物。七上一了解史传散文，分析理解文章的思想内容和艺术特色。九上六议论性散文单元阅读、理解、体会作者是如何通过多种形式，运用多种表现手法抒发情感，表达哲理的。九下三了解《墨子》《庄子》《孟子》散文的不同特色。读懂并了解所选课文中表达的思想观点及表达方法。九下五具体以散文为例说整合教学时要充分挖掘作品的审美内涵，联系作品产生的时代背景，深入理解作品内容，并从中体会到学习语文的乐趣，接受健康积极的情感教育。阅读教学，能抓住主要信息，积累好词佳句，捕捉作品亮点，吸纳思想精髓；比较各类文体的不同，掌握基本的文体知识。对于文言文教学,要以读背为主，借助注释和工具书弄懂文意，背诵名家名篇，积累文言词语，了解文言常识。在综合性学习中，加强口语交际与写作能力的培养，指导写作与批改。逐步养成学生搜集资料、筛选信息、研究问题的能力。教学策略说建议教学建议评价建议课程资源的开发与利用2、重视朗读。课程标准要求各个学段的“阅读教学”都要重视朗读，以利于学生积累，体验，培养语感。因此，我将在课堂教学中通过多种形式的读，引导学生深入课文，理解作品，体验作品。.发挥小组的作用。课堂的预习检测，疑难问题的解答，作业完成的质量以及课后的复习巩固都以小组为单位进行，充分发挥了组长的督促作用，调动了组员的学习积极性。在比学赶帮超中，学生不仅体验到了竞争的激烈，更体会到了合作的愉快，成功的欣喜。教学建议1、兴趣是学习最好的老师，所以无论课前是导语，还是课堂的讨论，我尽量激发他们的兴趣，让学生以饱满的热情投入学习。兴趣是最好的老师3、分层教学，因为学生个体的差异,在教学中我采用分层次指导，分层次提问，分层次评比的方式，让每个学生都得到最大程度的发展。特别是作文方面，大小结合，灵活处理。。评价建议1突出课程评价的整体性和综合性。、3、评价主体要多元化充分利用班级里的图书角和学校图书馆，引导学生课外阅读，扩大学生的知识面，补充课内资源的不足，在课外阅读中吸取丰富的语文知识。现在学生阅读课外读物已经成为了我校一道亮丽的风景线。立足教材资源利用网络资源开展实践活动丰富多彩的课外实践活动，蕴含着丰富的语文知识，让学生在各种活动中锻炼语文能力，提高语文素养开发和利用课程资源的课程资源课外阅读要充分利用教材和配套资料。在朗读指导和阅读方面，对初一学生进行朗读训练和深入理解课文都是不可多得的资源。还要让学生借助教材，领悟到教材以外的东西，综合提高语文素养。互联网是语文学习取之不尽的素材库。无论是教师还是学生都可以充分利用课余时间各取所需，丰富积累。我的理想课堂教学内容应当是厚重丰满的教学程序应当是有条不紊的教学方法应灵活多样的教学气氛应轻松活泼的我的理想课堂