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OxfordEnglishUnit1Module1PeopleandplacesPeoplearoundusPeriodOne:Reading1由Hi和Lo之间的小对话，导入新课话题。Hi问Lo,你能看到明星吗？Lo回答，我能看到星星。由于人太多，Lo满眼冒金星。在轻松一笑的同时，引入本单元话题，我们周围的人。结合导入话题，刚才我们没有看到明星，现在我们来看两位小明星。用现在很热门的《爸爸去哪儿》里的人物图片，让学生结合图片猜测这两个形容词的词义。开始学习用形容词描述人。A1Doyouknowthesewordsfordescribingpeople?Completethesentenceswiththecorrectwordsfromthebox.Tomisvery_____________.Hecanalwaysanswertheteacher’squestions.JimandDavidare__________.Theyarealwayshappy.Theseare____________students.Theystudyhard.Sheisa____________mum.Shetakestimetohelpherchild.cheerfulhard-workingpatientsmartcheerfulsmarthard-workingpatientWorkinpairsUsesomewordsfromtheboxandyourownwordstodescribeyourclassmates.cheerfulhard-workingpatientsmart***is.让班级里的每一位学生都使用这一句型，说一句话，让学生当堂就熟记这些形容词同时使英语课面向全体学生，给孩子们锻炼的机会，适时地表扬学生，提升他们学习英语的自信。Practice：MrLiis_____.aaMathsteacherbanArtteacher*probably:verylikelyAliceprobablylikes_____.aplayingtabletennisbdrawingpicturesGrandmawasalways_____.asadbcheerful33BeforeyoureadLookatthepicturesandthetitlesofthethreearticlesonpage3.Thencirclethecorrectanswerstocompletethesentencesbelow.Pre-readingB,让学生通过图片和文章标题，来回答下面三个问题。培养学生预测文章内容的能力。Repeataftertherecording让学生听录音，既能锻炼学生的听力，又能规范学生的发音，一举两得。在听读同时，让学生把c1和c2部分出现的斜体词划出来，之后给学生时间让他们在语境中进行猜词，培养学生猜词能力。MygrandmaMygrandmawasashortwomanwithgreyhair.Shewasalwayscheerful.Shewasaverygoodcook.Herdisheswereprobablythebestintheworld!Iwillneverforgetthetaste,andthesmellaswell.Grandmatookcareofmyfamily.Shewasreallykindandpatient.ShediedtwoyearsagoandImissherverymuch.—BenAliceAliceismybestfriend.Sheisatallgirlwithglasses.Sheoftentellsmejokestomakemelaugh,butshenevermakesfunofothers.Aliceisasmartgirl.SheisgoodatMaths.Weoftenstudyandplaytabletennistogether.Ihopewewillalwaysremainfriends.—JoyceMrLiMrLiismyMathsteacher.Heistallandthin.Hisclassesarealwaysfulloffun.Heuseslotsofgamesinhisteaching.MrLiisstrictaboutourstudies,buthealwaysencouragesusandgivesussupport.Heoftensays,“Nevergiveupandyou’llbesuccessful.”—AmyC1Thewordsinitalicsarefromthethreearticlesonpage3.Circlethecorrectanswerstocompletethesesentences.Vocabulary学生在书中圈出自己的答案后，让大家用手势来表示自己的答案，老师观察，看有多少学生猜对了，并找同学讲解，老师补充。missforgetremainstrictaboutsuccessfulgivesupVocabulary这一部分相对C1部分来说，有一点难度，所以我采用小组讨论的方式，全班一起来猜黄框里的词的意思，然后组内讨论，给出答案。核对答案。最后小组内两人一组练习读这三个小对话，看看哪组参与的人多，多者即为获胜组，奖励。Period2Reading(2)略读与精读相结合。再读文章，完成课后D1和D2部分的阅读与回答问题。然后进行精读，本课时完成一段文章的精读，MyGrandmaD1Readthethreearticlesonpage3tofindoutaboutthethreepeoplebelow.Thencompletethetable.grandmadiedbestfriendtallglassesMathsMathsteachertallthinencouragesComprehension让学生先看D部分的表格，然后根据表格内所设的空，快速阅读文章，查找答案。活动设计，学生自己读，并填好空，组长掌握，小组成员全填完的组，到黑板上写下答案，全对的前两个组，每人一个笑脸。既锻炼阅读速度，又强调集体配合，还动员了全体学生。ComprehensionShetookcareofBen’sfamily.SheoftentellsJoycejokestomakeherlaugh.Theyoftenstudyandplaytabletennistogether.Becauseheuseslotsofgamesinhisteaching.Heoftensays,“Nevergiveupandyouwillbesuccessful.”让学生先读问题，理解问题的意思，然后带着问题去快速阅读文章，找到问题的答案。对学生进行阅读与回答问题，这一部分的答题策略进行渗透。MygrandmaMygrandmawasashortwomanwithgreyhair.Shewasalwayscheerful.Shewasaverygoodcook.Herdisheswereprobablythebestintheworld!Iwillneverforgetthetaste,andthesmellaswell.Grandmatookcareofmyfamily.Shewasreallykindandpatient.ShediedtwoyearsagoandImissherverymuch.—Ben精读MyGrandma这一小段，我习惯于边阅读，边分析，边练笔的形式。先读文章，然后讲解文章中出现的新知识点，然后分析文章脉络，制成脉络图或者蛛网图，了解作者是如何写他的奶奶的，然后让学生根据脉络图复述文章，为学生自己写作打下基础。知识点略！脉络图见下页。GrandmaAppearance（外貌）ashortwomanwithgreyhair.Personality(性格)cheerfulKindandpatientJobcooktookcareofmyfamilydishes-bestintheworld.neverforgetthetaste,smellOtherthingsdiedtwoyearsagomissher让学生根据脉络图复述文章内容。Groupdiscussion:D3Discussandanswerthequestionsbelowwithyourclassmates.1.Whatisspecialaboutyourgrandma/grandpa?讨论后，学生可以把讨论结果记下来，作为写作素材用。然后让学生使用这些素材，按照蛛网图的脉络，从外貌、工作、性格等方面进行口头描述他（她）的亲人。这一部分为以后的写作，埋下伏笔。学生心里有了东西，写作难度就降低了。Period3Reading(3)此课时我要完成Alice那一段的精读和分析，讨论D3部分第二小题:Whatkindofpersonwouldyouliketomakefriendswith?让学生口头描述他（她）的朋友。AlicetellsmejokestomakemelaughnevermakesfunofothersgoodatMathsWeoften…and…together.Ihopewewillalways…Period4Reading(4)此课时我要完成MrLi那一段的精读和分析，讨论D3部分第三小题:Whatdoyoulikeaboutyourteachers?让学生口头描述他（她）的老师授课方式和3课时相同。MrLiMathsteachertallandthinclassesfulloffunlotsofgamesinhisteachingisstrictaboutourstudiesencouragesusgivesussupportNevergiveupandyou’llbesuccessful.Writing:ApersonIlovePeriod5写作也是英语教学中的重头戏，如何让学生的作文能让评卷老师赏心悦目，在瞬间打动他们，是我们教学的重点。上学期，我一直在训练学生书写规范，卷面整洁。这学期我打算教给学生一些写作技巧。精彩巧妙的开头常常给阅卷老师留下深刻的印象。阅卷还没有正式开始，你就有了一个高于别人的印象分。好的开头有“回眸一笑百媚生”的动人效果，也就是我们常说的“龙头凤尾”。写作文时一定要写好开头句，紧紧吸引住阅卷老师的目光，让阅卷老师不由自主地随着你的思路走。精妙开头，先发制人。Whoareyougoingtowriteabout?Herearesomeideas.•afamilymember•agoodfriend•ateacheroragreatperson今天文章的题目是ApersonIlove,让学生在写作前先构思好，他最想写谁？选好之后根据下页提纲进行分段构思，然后再分析例文结构，最后落笔形成文章。分析写作提纲，按提纲把文章分成三个段落。第一段属于文章的开头，至关重要。今天我们学习，作文开头的第一种方式：开门见山，亮明观点。写作时开门见山，摆明态度，是一种普通而又实用的方法。作文开头首先点出主题句，交代文章的主题是什么，使读者了解你要谈什么，以便引起读者的兴趣。如这篇作文第一段要求写你爱的这个人是谁？他（她）长什么样？我选择这个题目“MyEnglishteacher”开头可以这样写：MrsLiuismyEnglishteacher.Sheisagood-lookingtallwomanwithglasses.开门见山，亮明观点。我们再来看看例文的开头。Readthefollowingexample.Whoistheperson?Whatdoeshelooklike?开门见山，亮明观点分析完例文后，让学生思考描写人的词语，形成写作资源，然后各个小组活动，确立标题，然后写出开头。组内每个成员都动笔，写好后先组内评比，把各组认