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单元单元知识点课题知识点情况梳理人备注第一单元1.重点词语积累。2.文学常识简介。3.能知道不同形式的文学作品在表现同一题材内容的方法，进而感悟人生、把握人生，领悟人生的价值4.提高朗读能力，做到语音准确，停顿恰当，能初步读出语气。1.在山的那边第一课时：1.字词:痴想、隐秘、诱惑、喧腾、一瞬间、凝成、铁青2.作者简介王家新出版的诗集有《纪念》、《游动悬崖》等。3.文章体裁：诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想象，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。3.文章内容：“山”和“海”两个形象是有象征意义的，这首诗抒写童年的想望和困惑、成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗。4.诗歌结构：痴想——沮丧——诱惑——坚信5.写作特色（1）语言朴实凝练。如“诱惑”、“枯干”、“铁青”、等词语意蕴丰富。（2）运用多种修辞。如设问、比喻、反复等，增强了诗歌的表现力，使诗人的情感得以真实再现。（3）象征手法的运用象征是用具体事物表现某种抽象概念的思想感情。6.重点语句理解。（1）“给我的幻想打了一个零分”“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白是幻想，所谓“零分”就是幻想全部落空。（2）“一颗从小飘来的种子”比喻一个信念，妈妈给“我”的信念，——山那边是海。妈妈是由“我”的痴想、疑问而说起这话的，这话也许并非确指理想，所以说是“飘来的”。（3）“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次毋青玲1漫湿了我枯干的心灵……”诗人确信远方有海——理想是可以实现的，理想日日夜夜在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。2.走一步再走一步第一课时：1.字词:训诫耸立迂回凝视啜泣纳罕瘦骨嶙峋心惊肉跳头晕目眩2.作者简介莫顿·亨特，美国作家。3.文章体裁：记叙文（六个要素）4.文章思想内容：文章写了作者童年时的一次“脱险”经历，使我们感受到了战胜一切艰难险阻的人生经验。在人生道路上会有很多困难，甚至是巨大的困难，面对困难不要害怕，而要把它分解为为一小步一小步，困难就容易战胜。5.文章结构：第一部分1-13，冒险：爬上石架，上下不得第二部分14-22，脱险：父亲鼓励，顺利脱险。第三部分23，感悟：分解困难，逐步战胜第二课时.1、人物形象塑造：（1）父亲：；教“我”脱险，并对“我”的一生产生了重要影响。（2）杰利：杰利去把父亲找来，说明他富有友情。（3）我：身体孱弱，在父亲鼓励下应对危险，克服困难。刻画方法：心理描写。（4）其他孩子：在“我”陷入困境时，把“我”丢那儿不管，还无情嘲笑，说明他们不讲情义。2.领悟生活哲理：“走一步，再走一步”，预示着在人生道路上会有很多困难，甚至是巨大的困难，面对困难不要害怕，而要把它分解为为一小赵盼步一小步，困难就容易战胜。3.语言特点：全文以记叙为主，描写生动、形象，篇末议论点题。人物语言描写符合人物身份和处境。尤其是心理描写的词语精当传神，富有表现力。如：“冷汗直冒”“咚咚直跳”“头晕目眩”“全身麻木”等，突出了“我”害怕恐惧的心理。3.短文两篇第一课时：1、字词:收敛脆弱颤动断续宽恕零落聒聒2、作者简介小思，1939年生，香港作家，本名卢玮銮，另有笔名明川、卢颿等，祖籍广东番禺。课文选自其作品散文集《承教小记》，除此,她的出版作品还有《路上谈》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。3、文章体裁：哲理散文。4、文章思想内容：由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。文虽短而理深厚，言有尽而意无穷。它提示着我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。5、写作特点（1）先抑后扬的手法从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。然而当知道蝉17年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。并生发感悟，产生了对生命的思考。（2）前后照应的写法结尾作者写自己被这蝉的生命意义感动着，“想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，又照应到文章开头的“使事忙的人听了很烦”的“烦”字上，但已经从开头的“烦”变成现在的宽恕，形成一个首尾照应又有变化的完整结构。（3）隐喻的表达方式：作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命刘霞意义的阐发中，并没有直接表白；第二课时.1、字词:卑微一丝不苟色泽2、作者简介席慕蓉，台湾作家、画家，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦?席连勃（蒙古语，即大江河）等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，所著有诗集《七里香》《无怨的青春》，散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》等。3、文章体裁：哲理散文。4、文章内容及哲理：作者在描述了贝壳的精美之后，想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，更应该好好面对它，创造它，想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟。5.主题表达方式：明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。5、写作特点“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。4.紫藤萝瀑布第一课时：1.字词:璞藤萝翩瀑迸溅嚷嚷苞禁琼伫槐伶仃虬酿笼2.作者简介宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》，散文集《丁香结》。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说1981年北京出版刘霞社出版了《宗璞小说散文选》。后又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。3、文章体裁：借景抒情散文。4、文章思想内容：由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运，感悟生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生应该是豁达的，乐观的，奋发的进取的。5、文章结构：全文11个自然段，分为三部分第一部分（1），独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。第二部分（2—9），描绘了紫藤萝的花形、花色和花香第三部分：（10--11）由观花而生情，由情而生志第二课时.1、托物言志、写景状物的写法托物言志：就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。写景状物：是托物言志的基础。要求学生认真地观察景物，细腻地描绘景物。3、比喻、比拟的修辞手法：比喻：两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物。通常的说就是把什么比作什么。比拟：就是把甲事物模拟作乙事物来写。如：（1）“像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极。”（比喻：把整片垂下来的紫藤萝花比作瀑布。）（2）“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”（比拟）（把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态，赋于了紫藤萝花的动态美。一派生机勃勃的样子。）4、景物描写：先写整体，后写局部。5、通感修辞运用通感：是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等）通过比喻或形容沟通起来的一种修辞方式。说得简单一点就是各种感觉相通。如：：“淡淡的芳香，香气似乎是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”5.童趣第一课时：一、文学常识①沈复：字三白，号梅逸，清代文学家。②《浮生六记》：系沈复在嘉庆年间所写的一部回忆录。共六卷，依次是《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》。全书真实的记录了作者的生活经历和思想感情。三、.重点词句1、理解词义私素徐鞭以…为项兴果林方驱或2、通假字：强通僵，僵硬3、音同字不同唳—砾鹤—壑项—向4、义同字不同察—视—观—见唳—鸣素—白5、一词多义观①昂首观之（看）②作青云白鹤观（景象、景观）察①明察秋毫（看到、看清）②必细察其纹理（观察）神①定神细视（精神、注意力）②神游其中（感受、想象）时①余忆童稚时（时候）②故时有物外之趣（经常）以①徐喷以烟（用）②以丛草为林（把）为①项为之强（因为）②以丛草为林（当作）③舌一吐而二虫尽为所吞（被）之①昂首观之（代夏蚊）②使之冲烟而飞鸣（代蚊子）③观之，兴正浓（代二虫）④驱之别院（代虾蟆）⑤故时有物外之趣（的）⑥项为之强（代指“昂首观之”）其①必细察其纹理（代藐小之物）②蹲其身（代自己）6、成语明察秋毫庞然大物怡然自得夏蚊成雷田志娟7、意义相对相反的字词藐小之物—庞然大物凹—凸8、省略句“鞭数十”应为“鞭之数十”“使与台齐”应为“余使目与台齐”9、重点句子含义①心之所向，则或千或百，果然鹤也。②蹲其身，使与台齐。③神游其中，怡然自得。④见二虫斗草间。⑤余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。第二课时：一、文章内容本文主旨是写儿时的“物外之趣”。作者生动的描述了观蚊如鹤、神游山林、鞭打虾蟆的趣事，表现幼年的审美情趣。二、品味作者写作和语言风格1.仔细观察2.联想、想象丰富3.充满童心童稚第二单元1.初步了解各种文体，如诗歌，寓言、散文等的基本常识。2.了解重要作家、作品。3.能够在理解文章的基础上正确断句，读出感情，培养朗读能力。4.通过本单元的学习，培养正确的价值观和积极的人生态度。5.联系自己的人生体验，深入思考，反复咀嚼，领悟课文深长的含义。6．理解关键词语的意义及对表达中心的作用6.理想第一课时：1.字词:蜕、倔强、洗濯、玷污、诅咒、怨恨、碌碌终生、绝处逢生2.作者简介流沙河，1931年生，原名余勋坦。四川金堂人。诗集《流沙河诗集》《故园别》、《游踪》等。3.体裁：哲理诗。4.主题思想：作者用种种意象，阐述了理想之于人生的重大意义。理想使人积极乐观；理想使人斗志顽强；理想使人永远年青；理想使人充满活力。5.多种修辞方法的运用采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。6、重点语句的含义“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。对“获得”与“牺牲”的理解。邵伟峰7.短文两篇第一课时一、生字堕落，点缀，苦熬，贪婪，姊妹，冉冉，邵伟峰雏形。二、作家简介：张晓风，台湾著名女作家。三、文章的思想内容作者借行道树的自白，书写了奉献者的胸襟，赞美奉献者的崇高精神。四、象征的写作手法文中的行道树象征着无私奉献的人。五、重点语句理解“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”这是文章的中心句，写得非常含蓄。为神圣的事业而承受痛苦，能把深沉给予我们，他们为自己的奉献而自豪快乐，这种幸福是更深沉的幸福。第二课时一、生字词的积累玲珑剔透、具体而微、不可磨灭、回味无穷多姿多彩二、文章内容文章通过写两个事例书写人生的一种体验。第一次的感觉很奇妙，新鲜而刺激，生命中的第一次愈多，生命就愈多姿多彩。三、写作方法1.详略恰当安排。2.由生活经历感悟到人生哲理。四、重点语句理解“第一次真好”“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”“第一次的经验不一定都愉快”五、品味语言风格清新含蓄，富有韵味8.人生寓言第一课时1.字词：皎洁慷慨金窖厄运心旷神怡撤销行乞慧心：聪慧的心思。风韵：风度、韵致，形容仪态优美。后多用以指妇女的美好姿态慷慨：情绪激昂；性格豪爽；大方，不吝啬。厄运：艰难困苦的遭遇。鲍小伟心旷神怡：心境开阔，精神愉悦。得失之患：生怕得不到，得到后又怕失去。天灾人祸：自然的灾害和人为的祸患。2.作者简介：周国平，1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系。主要著作有《苏联当代哲学》（合著）《尼采：在世纪的转折点上》、《人与永恒》、《尼采与形而上学》、《忧伤的情欲》等。3.体裁：寓言，文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动