PEP六年级英语-教案

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资源描述

Unit5Whatdoeshedo?第一课时教学设计(A.Let’stryLe’stalk)一、教学目标(一)认知目标1.能够听、说、读、写主要句型:Whatdoesyourfather/mother/hedo?He/Sheisa/an…并能在实际情景中熟练运用。2.能够掌握二会单词country,headteacher,理解三会句子:Doyouwanttobeaheadteacher,too?并能在情景中正确运用。3.能够独立完成Let’stry部分的练习。(二)能力目标能够灵活运用所学句型进行问答。(三)情感目标教育学生要积极与他人合作,运用所学英语进行交流。二、教学重难点(一)重点掌握四会句型Whatdoesyourfather/mother/hedo?He/Sheisa/an...突破方法:反复朗读,情景对话,突破重点。(二)难点能够听、说、认读拓展句型Whatareyougoingtobe?Iamgoingtobea/an...突破方法:小组对话、学生搭档对话、游戏等方式,突破难点。三、教法与学法点拨法,引导法,情景教学法,游戏法。四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3另外有单词卡片,照片,相关道具和服饰等。五、教学过程Step1:Warm-up1.教师通过复习之前学过的有关职业的单词,引入本课职业的主题。教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上,让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。教师给出答案,让学生跟读。2.教师通过“自己说命令,学生做动作”的形式复习旧单词。如:Actlikeateacher.(学生扮演老师)Actlikeadoctor.(学生扮演医生)Actlikeanurse.(学生扮演护士)Actlikeafarmer.(学生扮演农民)Actlikeadriver.(学生扮演司机)…Step2:PresentationLet’stry教师引导学生看教材上Let’stry部分的内容,播放录音,学生带着问题听录音,选择正确案。①Sarah’smothercan/can’tcometoday.②Herfatherisadoctor/teacher/taxidriver.教师核对答案。再次播放录音,让学生从录音中找出回答问题的关键信息点,尽量让学生听出录音原文或复述对话。Let’stalk1.教师拿出比尔?盖茨的照片说:Whoishe?引导其中的一位学生试着回答:HeisBillGates.然后教师继续说:I’mateacher.Whatdoeshedo?学生说出商人时,教师板书并教读单词businessman,可用拆分法教读并理解:business-man。教师继续问那位学生:Whatdoeshedo?引导学生回答:Heisabusinessman.教师板书并教读句型:Whatdoeshedo?Heisabusinessman.可采取替换重点单词或接龙法进行操练,如:T:Whatdoeshedo?S1:Heisabusinessman.Whatdoeshedo?S2:Heisateacher.Whatdoeshedo?S3:Heisadoctor.Whatdoeshedo?S4:Heisataxidriver.Whatdoeshedo?S5:Heisafarmer.Whatdoeshedo?…2.教师拿出一张迈克尔?杰克逊的照片说:Whatdoeshedo?引导学生回答:Heisasinger.并继续问:Whichcountryishefrom?引导学生对问句的思考,引出country这个单词,可采用拼音法教读:coun-try,并提醒学生注意发音,也可拿出不同国家歌手的照片展示。3.教师询问学生AmIyourteacherorheadteacher?板书并领读短语headteacher,通过拆分法解释其含义。教师问学生:Doyouwanttobeaheadteacher,too?学生回答:Yes,Ido./No,Idon’t.教师拓展句型:Whatareyougoingtobe?/Whatdoyouwanttodo/be?引导学生回答:Iamgoingtobea/an…教师板书并教读句型:Whatareyougoingtobe?/Whatdoyouwanttodo/be?Iamgoingtobea/an…以小组为单位,一问一答操练此句型,如:Gl:Whatareyougoingtobe?G2:Iamgoingtobeateacher.也可以学生间相互询问对方未来的职业理想。4.播放Let’stalk部分的录音,学生带着问题静听,画出回答问题的关键信息。问题如下:WhatdoesOliver’sfather/motherdo?教师核对答案,再次播放录音,让学生把不懂的地画出来。学生—边听一边跟读读,教师讲解。全班跟读熟练后,再分组分角色朗读。Step3:Practice1.教师带读单词taxidriver,cleaner,writer,singer,dancer,footballplayer,并把写有职业名称的单词贴在黑板上。教师打乱顺序读卡片上的单词,请一位学生上台,让学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后教师可以句子描述卡片上的职业,如:I’mdrivingacar.2.教师将全班分成两大组,让两大组交替朗读Whatareyougoingtobe?Whatdoyouwanttodo/be?把I’mgoingtobea/an…这句话写在纸条上,让学生在组内互传纸条,一大组大声询问:Whoisgoingtobea/an...?等另一大组回答后,再问:Whatdoesyourfather/motherdo?Step4:Consolidationandextension1.让学生把Let’stalk部分的内容读给家长或朋友听。2.教师示范书写四会句子,学生仿写。3.学生与家长练习重点句型Whatdoesyourfather/mother/hedo?He/Sheisa/an...4.做活动手册上的配套练习。板书设计Unit5Whatdoeshedo?Whatdoeshedo?Heisabusinessman.Whatdoesyourmotherdo?Sheisaheadteacher.Whatareyougoingtobe?Iamgoingtobea/an...coun-try---countryhead+teacher---headteacher六、教学反思本课时的重点在于学会如何询问对方的职业,同时教师拓展介绍了如何询问他人未来的职业理想,这点做得很好,可以让学生对自己的未来有一个思考,在情感上给学生带来了正能量。虽然增加知识点会加重学生的学习负担,但是适当的拓展有利于学生的全面发展。本课用表演做动作的形式在预热阶段就调动了学生的学习兴趣,同时又给学生提供了复习旧知识的机会,趣味性的练习使学生学英语不再单调,更利于学生接受。本课的另一个特色就是充分引入一些当代歌手信息,在不影响教学进度的前提下,适当加以拓展,既调动了学生的积极性,又让学生了解到了许多课堂以外的信息。除了可以在课堂上充分练习本单元的重点句型以外,学生还可以在家与家长进行练习,这样不仅巩固了所学句型,同时加强了学生与家长之间的交流。Unit5Whatdoeshedo?第二课时教学设计(A.Let’slearnListen,matchandsay)一、教学目标(一)认知目标1.让学生掌握四会单词或词组factoryworker,postman,businessman,policeofficer。2.让学生运用句型Isyourfatherapostman?No,heisn’t.Whatdoeshedo?Heisabusinessman.与别人进行沟通交流。3.能够听懂、会唱歌曲Whatdoyouwanttodo?(二)能力目标培养学生的语言运用能力和交际能力,能够灵活运用所学句型进行问答。(三)情感目标教育学生相互协助,积极与别人交流沟通。二、教学重难点(一)重点掌握Let’slearn部分的四会单词和词组。突破方法:反复操练、对话练习,突破重点。(二)难点正确书写四会单词并掌握单词factoryworker,postman,businessman,police,officer的发音。突破方法:教师示范朗读,学生模仿。朗读课文、练习造句、情景对话,突破点。三、教法与学法引导法,点拨法,小组合作法,游戏法。四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3;相应的单词卡片,图片等。五、教学过程Step1:Warm-up1.教师利用多媒体课件出示人物职业图片,学生操练Whatdoeshedo?句型。如:S1:Whatdoeshedo?S2:Heisabusinessman.S1:Whatdoesshedo?S2:Sheisaheadteacher.S1:Whatdoesyourmotherdo?S2:Sheisasinger.S1:Whatdoesyourfatherdo?S2:Heisadoctor.…2.全班同学分成几列站好。教师从职业卡片中随意抽取一张,每列的第一名学生读出卡片上的单词并做出简单陈述,如:businessman。Myfatherisabusinessman.然后站到队尾。如果不能正确表述则出局。教师再抽取一张卡片,接下来的第一名学生说句子,以此类推。3.教师播放歌曲Whatdoyouwanttodo?第一遍学生静听,感受旋律,教师适当讲解学生不理解的地方,然后反复播放歌曲,师生一起大声跟唱。Step2:PresentationLet’slearn1.教师拿着一张工厂工人的照片,问:Whatdoesshedo?引导学生回答:Sheisafactoryworker.教师板书并教读词组factoryworker,注意单词factory和worker的发音,可采用拆音拼音法教读:fac-tory,work-er。教师示范朗读,引导学生观察教师的口型,并注意模仿,教师由慢到快教读。待学生发音较准确后,可采用如下方式练习:factory,factory,F一A一C一T一O一R一Y,factoryworker,worker,W一O一R一K一E一R,workerfactoryworker,factoryworker2.教师拿出一张邮递员的照片,问:Whatdoeshedo?引导学生回答:Heisapostman.教师板书并教读单词postman.可用拆分法教读单词post-man。男女生运用所学句型交替进行问答练习,如:Girls:Whatdoyoudo?Boys:Iamapostman.Boys:Whatdoyoudo?Girls:Iamapostman.3.教师请一位学生表演商人,问学生:Whatdoeshedo?学生回答:Heisabusinessman.教师板书并教读单词businessman。4.教师出示警察的照片,问:Whatdoesshedo?引导学生回答:Sheisapoliceofficer.教师板书并教读词组policeofficer。5.教师问一位学生:Isyourfatherapostman?引导学生回答:No,heisn’t.教师继续问:Isyourfatherapoliceofficer?学生回答:No,heisn’t.教师再问:Whatdoeshedo?学生回答:Heisa/an...6.教师播放Let’slearn部分的录音,学生先静听,注意仔细听单词的发音,然后反复播放音,学生跟读。Step3:PracticeListen,matchandsay1.教师播放Listen,matchandsay部分的录音,让学生匹配相应信息,题目如下:JiaoJie’smotherpoliceofficerGeNan’sfatherpostmanZhouJia’smotherfactoryworkerLiuQian’sfatherbusinesswoman…学生做好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