搜索
初中语文教学大纲(试用修订版)语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科，今后工作和继续学习，对于宏扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。语文教学必须贯彻国家教学的教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来；必须以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系现实生活，加强语文实践，提高教学质量。一、教学目的在小学语文教学的基础上，进一步指导学生正确的理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格。二、教学内容（一）、阅读1、在小学的基础上扩大识字量，认识3500个左右的常用字。2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。养成默读的习惯，并有一定的速度（阅读一般的现代文每分钟500字左右）。初步掌握精读和略读的方法。3、整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，理会词句在语言环境中的意义和作用。对课文内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。4、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。5、学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言。6、诵读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。7、养成读书看报的习惯。学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。课外自读每学年不少于80万字（其中文学名著2—3部）。8、熟练使用常用字典词典。学会运用其他工具书和多种媒体。（二）、写作9、能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应用文。10、根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体，中心明确，语言通顺，注意简洁得体。11、选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚的表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。鼓励有创意的表达。12、不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。13、养成观察分析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多修改的习惯。14、作文每学年一般不少于14次，字数不少于0.7万，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成500字左右的习作。（三）、口语交际15、口语交际要讲究文明和修养，态度自然，尊重对方，注意对象和场合。16、耐心专注的倾听，了解对方的意思，领会意图，抓住中心和要点。17、讲普通话，做到语音清晰，语句连贯，条理清楚，能准确表达自己的想法和心情，并努力使对方理解。18、复述转述，力求完整准确；讨论发言，围绕话题，简洁明了；讲述见闻，内容具体，语言生动。（四）、语文常识19、了解词的分类，短语的结构（并列、偏正、主谓、动宾、补充），单句的成分（主、谓、宾、定、状、补），复句的主要类型（并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件，限于二重）和常见关联词语的用法。20、了解常见修辞格（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问）一般用法。21、了解课本涉及的重要作家和作品知识。22、了解散文、诗歌、小说和戏剧文学的基本常识。（五）、课文课文要具有典范性，文质兼美，题材、体裁、风格应该丰富多样，富有文化内涵和时代气息。要体现教学目的，适合教学，有利于开拓学生视野，激发学生的学习兴趣。课文以我国现代作品为主，古代作品也有适当比例，同时兼顾外国作品。精读课文和略读课文一般各占50%。古代诗词和文言文占30%左右。每学年课文不少于60篇。（六）、课外活动语文课外活动是语文教学的组成部分。应充分发挥学生的主动性和创造性，生动活泼地开展课外阅读、访问、参观访问、专题研究等活动。可以采用读书报告会、朗诵会、故事会、演讲会等形式，利用壁报、广播、电视、网络等媒体，还可以组织各种语文兴趣小组和文学社团。三、教学中要重视的问题（一）要从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。（二）语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。（三）要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。（四）教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学的训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究式的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。（五）重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。四、教学评估教学评估要符合语文学科的特点，遵循语文教学自身的规律。对教师的评估要重视教师的教学过程和教学效果，不要以学生的考试成绩作为唯一的评估依据。对学生的评估要重视语文积累、语言文字运用能力和语文水平发展的评价，实行定量与定性相结合、客观与主观相结合、笔试与口试相结合，坚持态度情感与知识能力并重、过程与结果并重，有利于激励和引导学生语文素质的全面发展。语文考试要以主观性试题为主，鼓励学生有创见。不能用难题、怪题、偏题和烦琐机械的题目考学生。语法修辞和文体常识不列入考试范围。要重视教学评估情况的分析和反馈，以利于改进教学。五、教学设备应积极创造条件，努力为初中语文教学配置相应的设备。学校要配备充足的工具书、古今中外文学名著、其他人文科学读物、科技读物等各类图书，配备必要的教学挂图和教学辅助资料，订有相当数量的报刊。从教学实际需要出发，配备录音带、录像带、光盘等声像资料，配备一定数量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材，有条件的学校应积极利用网络资源，还可装备视听教室、语音实验室、多媒体教室等。语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备；提高教学质量和效率。学校应加强对他们的指导和培训，鼓励支持他们的开发、制作教学课件。附录一：古诗文背诵推荐篇目文言文（20篇）1、《论语》六则2、得道多助，失道寡助《孟子》3、生于忧患，死于安乐《孟子》4、鱼我所欲也《孟子》5、曹刿论战《左传》6、三峡郦道元7、与朱元思书吴均8、出师表诸葛亮9、桃花源记陶潜10、五柳先生传陶潜11、送董邵南游河北记韩愈12、始得西山宴游记柳宗元13、陋室铭刘禹锡14、岳阳楼记范仲淹15、醉翁亭记欧阳修16、记承天寺夜游记苏轼17、上枢密韩太尉书苏辙18、墨池记曾巩19、爱莲说周敦颐20、送东阳马生序（节选）宋濂古诗词（50首）1、关雎《诗经》2、蒹葭《诗经》3、君子于役《诗经》4、陌上桑汉乐府5、龟岁寿曹操6、观沧海曹操7、归园田居（种豆南山下）陶潜8、饮酒（结庐在人境）陶潜9、木兰辞北朝乐府10、送杜少府之任蜀川王勃11、望洞庭湖寄张丞相孟浩然12、使至塞上王维13、白雪歌送武判官归京岑参14、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白15、渡荆门送别李白16、行路难（金樽清酒斗十千）李白17、宣州谢眺楼饯别校书叔云李白18、次北固山下王湾19、黄鹤楼崔灏20、望岳杜甫45、过零丁洋文天祥21、春望杜甫22、茅屋为秋风所破歌杜甫23、题破山寺后禅院常建24、左迁至蓝关示侄孙湘韩愈25、秋词-自古逢秋悲寂寞刘禹锡26、酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡27、观刈麦白居易28、钱塘湖春行白居易29、雁门太守行李贺30、赤壁杜牧31、泊秦淮杜牧32、夜雨寄北李商隐33、无题（相见时难别亦难）李商隐34、忆江南（梳洗罢）温庭筠35、相见欢（无言独上西楼）温庭筠36、渔家傲（塞下秋来风景异）李煜37、浣溪纱（一曲新词酒一杯）晏殊38、登飞来峰王安石39、江城子·密州出猎苏轼40、水调歌头（明月几时有）苏轼41、浣溪纱（山下兰芽短浸溪）苏轼42、醉花阴（薄雾浓云愁永昼）李清照43、游山西村陆游44、破阵子（醉里挑灯看剑）辛弃疾46、别云间夏完淳47、天净沙·秋思马致远48、山坡羊·潼关怀古张养浩49、论诗赵翼50、己亥杂诗-浩荡离愁白日斜龚自珍说明：以上篇目推荐给学生背诵，教材不一定都选做课文。白话诗文背诵篇目由教材编者和任课教师推荐。附录二：课外阅读推荐书目（任课老师可补充推荐）1、西游记吴承恩2、水浒施耐庵3、朝花夕拾鲁迅4、骆驼祥子老舍5、繁星·春水冰心6、鲁滨孙漂流记（英）笛福7、格列佛游记（英）斯威夫特8、名人传（法）罗曼·罗兰9、童年（俄）高尔基10、钢铁是怎样炼成的（俄）奥斯特洛夫斯基教师结构化面试试题总结1.学生打瞌睡，“呼噜声”一下子把全班同学的目光吸引了过去，教师如何处理？教师首先要稳定自己的情绪，千万不能在学生面前发脾气，否则会失去教师的威信，也会影响全班同学的情绪和课程进度。教师可以让他的同桌把他叫醒，用平和的语气对说：“现在这个天气比较容易使人想睡觉，但睡着的话容易着凉，着凉可能就会生病，生病就不好了。同学，你觉得想睡觉得话，可以站起来，等到不困了在坐下来。”2.对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子，教师如何处理？对这类学生，教师首先，应该在感情上关心和信任他们，多接近他们，善于走进他们的心灵，是他们愿意说出心理话。其次，教师要给他们创造与别人交往，在集体说话的机会。鼓励他们乐群，是他们体会到人间和集体的温暖，从而克服忧郁、多疑、多愁善感的消极心理。最后一点，教师批评这些学生时，不要再公共场合批评他们，避免伤了他们的自尊心，出现意外后果。3.对于开朗、活泼、爱说话的孩子，教师如何处理？这样的学生活泼好动、精力充沛、兴趣、注意力易转移。对这类学生，采用和风细雨、轻描淡写式的批评已经不能让其警惕，对其严重的错误必须要严厉指出。这类措词要尖锐，语调要激烈一些，但绝不能讽刺和挖苦。同时，对这类学生应该采取高标准、严要求的方法，教他们认真地做每一件事，并善始善终，培养他们坚韧、耐力等个性品质。4.对于性格调皮、专横、大大咧咧的孩子，教师如何处理？对这种气质的学生的教育要用情去感化他们，要从学生切身利益出发，渐进式的交谈。否则他们会即刻把锋芒指向批评他们的人。因为他们的防卫心理特别强，当他们情绪激动时，应该避其锋芒，想办法稳定他们的情绪，引导他们认识自己的错误和缺点，把批评信息渐进传递给他，最后达到教育的目的。5.如何处理迟到的学生？首先，要了解孩子吃到的原因，是不是有特殊的情况。在处理迟到的问题上分两种情况来看。对于偶尔迟到的学生，不要小题大做，让他们明白迟到是不对的，有事要提前让家长或同学帮忙请假；对于连续迟到的学生，教师要引起注意，调查迟到的原因，和家长及时沟通，安排好同小区的同学做好监督，不让他迟到。6.如何处理有矛盾的两个学生？当学生发生冲突时，教师要稳定自己的情绪，不要不分青红皂白地将同学批评一通，因为你的处理方式将直接影响到学生。学生往往会模仿老师的方法来处理问题。而且，对于未曾了解清楚、未能把握全过程的事情，教师切忌急于下定论，造成“错案”。当学生之间发生矛盾或冲突时，教师应该及时到场，，向当事人询问事情的前因后果，有时也可以从旁观的学生那里得到信息。然后应该让当事人双方冷静下来，并且回避其他同学，以免激化矛盾。在学生冷静后，让学生先反省，先谈自己的过失。因为孩子大多开口就会说“他怎样怎样”把责任推在别人身上。让学生说说自己，可以是他自己意识到在矛盾中自己应负的责任，然后引导学生、主动承认错去、主动地向对方表示歉意，化解双方的矛盾。7.学生为什么会偏科？学生偏科有很多原因，我着重从以下三点来分析：第一兴趣。兴趣是最好的老师。学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象。第二老师。部分老师因为某科老师而出现偏科的现象。第三环境。学生之间经常在一起学习、探讨的科目，会影响学生对那些科目的偏好。8.为什么选择教师这个专业？我认为教师这个职业是高尚而神圣的，这么说一点也不夸张。洛克曾经说过：“人类之所以千差万别，全在于教育之故。”在先天条件无法改变的情况下，