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..计算机教师资格证归纳总结过过过目录第一部分信息技术学科知识........................1第一章信息技术与社会发展.................1第一节信息技术与社会发展................1第二章信息技术课程知识...................1第一节普通高中信息技术课程的性质及理念..1第二节普通高中信息技术课程设计思路......1第三节普通高中信息技术课程目标..........1第三章信息技术教育科学知识...............1第一节信息技术教育的相关理论............1第二部分信息技术教学设计.......................2第一章教学设计概述.........................2第二章课程与学习者的特征分析.............2第一节高中信息技术课程的特点及其教学方法2第二节信息技术教育的基本原则............2第三节学习风格分析......................2第四章教学内容分析.......................2第一节学习内容的分类....................2第二节学习内容的分析方法................2第三节高中信息技术课程学习内容分析......2第五章教学目标设计.......................2第一节教学目标概述......................2第二节教学目标的设计....................3第六章信息技术教育常用的教学方法和教学模式3第一节...................................................教学方法概述........................................3第二节传统教学方法在信息技术教育中的应...3第三节信息技术教育中教学方法的选择......3第四节信息技术教育中教学方法的优化......3第五节信息技术教育教学模式..............3第七章教学过程设计.........................3第一节信息资源的选择与利用..............3第二节信息技术课堂教学过程设计..........4第三部分信息技术教学实施.......................4第一章信息技术课堂学习指导.................4第一节信息技术课堂教学的有效实施........4第二节信息技术课教学中课堂练习的指导....4第三节信息技术课教学中合作学习的指导....4第二章课堂组织调控........................4第一节信息技术教学组织形式和策略........4第二节信息技术教学活动的调控方法........5第三章信息技术教学实施的综合运用...........5第一节信息技术课堂教学..................5第二节信息技术实践教学..................5第三节教学资源的整合运用................5第四部分信息技术教学评价........................5第一章信息技术学习评价......................5第一节教学评价概述......................5第二节信息技术课程学生学习评价..........5第三节信息技术课程学习评价方法.........6第四节信息技术课程学生学习绩效评价......6第二章信息技术教学评价......................6第一节信息技术教学评价..................6第二节信息技术课程教师教学评价..........6第五部分计算机知识.............................6第一章算法与程序设计........................6第二章多媒体技术应用........................7第三章网络技术应用..........................7第四章数据库................................8第五章人工智能..............................9第一部分信息技术学科知识第一章信息技术与社会发展第一节信息技术与社会发展1、信息的特征？普遍性、客观性、时效性、依附性、可传递性、可共享、可存储、可加工处理。2、信息技术概念？能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术，是能扩展人类信息处理能力的技术，是能代替和延伸人的感官及大脑的信息功能的技术。3、信息安全概念？指信息系统（包括硬件、软件、数据、人、物理环境及基础设施）受到保护，不受偶然的或者来意的原因而遭到破坏、更改、泄露，系统连续可靠正常地运行，信息服务不中断，最终实现业务连续性。4、信息安全三要素？保密性:是指网络信息不被泄露给非授权的用户、实体或过程。完整性:在传输、存储信息或数据的过程中，确保信息或数据不被未授权的用户篡改或篡改后能够被迅速发现可用性:保证合法用户对信息和资源的使用不会被不正当的拒绝5、获取信息的途径？（1）利用人力直接获取信息；（2）利用设备来获取信息；（3）通过阅读报纸杂志获取信息；（4）通过阅读书籍资料获取信息；（5）从广播电视节目中获取信息；（6）通过光盘等电子出版物获取信息；（7）通过计算机网络获取信息；（8）通过遥感遥测获取信息。6、信息获取的过程？定位信息需要-选择信息来源-确定信息获取方法-保存信息-评价信息-反馈信息7、信息获取的工具？扫描仪、照相机、录音设备、摄像机、计算机7、信息获取的原则？主动及时原则真实性原则准确性原则全面系统性原则7.信息价值的判断准确性+客观性+权威性+实效性+适用性8、计算机信息网络国际联网（国际互联网）概念？指中华人民共和国境内的计算机信息网络为实现信息的国际交流，同外国的计算机信息网络相联接。第二章信息技术课程知识第一节普通高中信息技术课程的性质及理念9、高中信息技术课程的性质？基础性：高中信息技术的基础性表现在，它是信息技术在各个学科中应用乃至全部教育活动的基础，是学生在今后工作与生活中有效解决问题的基础，是嘘声在未来学习型社会自我发展，持续发展的基础。综合性：高中信息技术课程的综合性表现在，其内容既包括信息技术的基础知识、信息技术的基本操作等技能性知识，也包括应用信息技术解决实际问题的方法，对信息技术过程、方法与结果评价的方法，信息技术在学习和生活中的应用以及相关权利义务，道德伦理、法律法规等。人文性：高中信息技术的人文性表现在，课程为实现人的全面发展而设置，即表现出基本的工具价值又表现出丰富的文化价值，即既有恰当而充实的技术内涵，又体现科学精神，强化人文精神。10、高中信息技术课程的理念？（1）提升信息素养，培养信息时代的合格公民；（2）营造良好的信息环境，打造终身学习的平台；（3）关注全体学生，建设有特色的信息技术课程；（4）强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践；（5）注重交流与合作，共同构建健康的信息文化。第二节普通高中信息技术课程设计思路11、信息技术课程的设计体现三个特点？信息技术应用能力与人文素养培养相融合课程目标；符合学生身心发展需求的课程内容；有利于所有学生全面发展与个性发展的课程结构形式。12、高中信息技术课程的主要内容（选修、必修）？（1）必修：只有“信息技术基础”一个模块，2学分，它与九年义务教育阶段相衔接，是信息素养培养的基础，是学习后续选修模块的前提。（2）信息技术科目的选修部分：算法与程序设计、多媒体技术应用、网络技术应用、数据管理技术、人工智能初步。“算法与程序设计”是作为计算机应用的技术基础设置的；“多媒体技术应用”“网络技术应用”“数据管理技术”是作为一般信息技术应用设置的；“人工智能初步”是作为智能信息处理技术专题设置的。第三节普通高中信息技术课程目标目标是提升学生的信息素养。14、学生的信息素养？（1）对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；（2）对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；（3）发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；（4）遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。15、三维目标？知识与技术+过程与方法+情感态度与价值观第三章信息技术教育科学知识第一节信息技术教育的相关理论16、信息技术教育的相关理论？多元智能理论+建构主义理论（以学生为中心）+混合学习理论+有效教学理论17、信息技术教育研究？文献研究、反思研究、行动研究、比较研究18、信息技术的核心技术包括？（1）感测技术。扩展感觉器官的功能（2）通信技术。扩展传导神经的功能（3）计算机和智能技术。扩展思维器官的功能（4）控制技术。扩展效应器官的功能。第二部分信息技术教学设计第一章教学设计概述93、学习需要的几个步骤？1）确定期望的状态；2）确定现状；3）分析产生差距的原因。94、学习者分析包括？1）学习认知成熟度。瑞士心理学家皮亚杰将智力与思维发展分为感知运动（0~2岁）、前运算（2~7岁）、具体运算（7~11岁）和形式运算（11~15岁）四个阶段。形式运算阶段（约11~15岁）是思维发展的最高阶段。这一阶段的学习已经具备理解并使用相互关联的抽象概念的能力，其思维特征表现为假设——演绎思维、抽象思维和系统思维等。2）学习者的性别。对于男性，教学更鼓励其自我探索以增加独立解决问题的能力；对于女性，适当地鼓励学习者多问多听多交流。3）学习者的动机水平；4）学习归因类型；5）学习者的焦虑水平。6）学习者的学习风格。7）学习者文化、宗教背景。94、学习者的焦虑水平？指个体对某种预期会对他的自尊心构成潜在威胁的情境所产生的担忧反应或反应倾向。对于不同焦虑水平的学习者应采用不同压力水平的教学。对于低焦虑水平的学习者，应采用有较大压力水平的教学；而对于高焦虑水平的学习者，应采用较低压力水平的教学。95、学习者的学习风格？1）信息加工的方式：习惯于归纳推理还是演绎推理；是喜欢动态视觉刺激，静态视觉刺激，语言文字刺激还是喜欢听觉刺激；2）动手学习：是深思型还是冲动型；是依赖型还是独立型。3）感情的需求：需要经常受到鼓励和安慰；能自动激发动机；能坚持不懈。4）社会性需求：喜欢与同龄学生一起学习；喜欢向同龄同学学习；需要经常得到同龄同学的赞同。5）环境和情绪的需求：喜欢安静、背景声或音乐；喜欢弱光和低反差；喜欢一定的室温；喜欢学习时四处走动；喜欢在某固定时间学习；喜欢某种座椅。96、教学媒体的选择和运用？媒体条件分析的任务是了解都有哪些教学媒体可以使用以及每种教学媒体的教学特征是什么。教学媒体的教学特性是指教学媒体影响教学决策的特征。（1）传统教学媒体：教科书、其他印刷品、板书、实物、模型、图片等。（2）现代教学媒体：视觉：幻灯片、投影仪等。听觉：广播录音等。视听媒体：电影、电视、录像、光盘等。系统媒体：语音教学系统、计算机辅助教学系统等。97、教学设计效果的评价？形成性评价和总结性评价。一般以前者为主。第二章课程与学习者的特征分析第一节高中信息技术课程的特点及其教学方法1.高中信息技术课程的特点内容系统全面+注重问题解决+活动涉及开放+关注科学精神、人文精神的培养2.高中信息技术的教学方法（1）任务驱动教学：创设情境、提出任务-分析、明确任务、总结和评价任务（2）分层教学与小组合作学习（3）网络学习法第二节信息技术教育的基本原则信息技术教育的基本原则？1）教育对象的大众性和地域性原则2）教育教学方法和途径的多样性原则3）教育教学任务的实用性和科学性原则4）教学实施中要以“任务”驱动为主的原则5）教育实施中的教师指导原则4.学习风格的构成因素？生理因素+心理因素+社会因素+环境因素第三节学习风格分析5.学习风格特征？稳定性：学习风格的形成需要一个长期的过程，形成之后很少因学习其他内容或学习环境改变而变化。独特性：学习风格在学