外语教学心理学电子教案

教案2004~2005学年第2学期学院名称外文学院教研室英语高年级教研室课程名称外语教学心理学授课对象2002级（1）——（6）班授课教师蔡寒松职称教授教材名称PsychologyforLanguageTeachers2005年1月31日1授课类型课堂讲授授课题目（教学章、节或主题）：UNITONEAnintroductiontoeducationalpsychology:Behaviourismandcognitivepsychology授课时间第1-2周第7、8节教学目的、要求（例如识记、理解、简单应用、综合应用等层次）：本章主要介绍了两大主要心理学流派：实证主义及其主要分支---行为主义；认知心理学派。要求学生掌握什么是教育心理学，什么是实证主义，什么是行为主义，了解行为主义代表人物斯金纳，掌握什么是认知心理学，了解信息加工理论、建构理论及其重要代表人物。教学内容（包括基本内容、重点、难点）：1）Introduction2）Educationalpsychology3）Approachestoeducationalpsychology4）Thepositivistschool5)CognitivePsychology重点、难点：两大主要心理学流派：实证主义及其主要分支---行为主义；认知心理学派。教学过程设计（要求阐明对教学基本内容的展开及教学方法与手段的应用、讨论、作业布置）：BeforetakingupChapterOne,studentsarerequiredtopreviewit.Thefirsttenminutesaredevotedtothebackgroundandtheauthorofthecoursebook.TheteacherintroducessomeinformationaboutthemajorfactorswhichaffectlanguagelearningbehaviourandsomeimportantfiguressuchasPiaget,Skinner,andBruner,whicharenecessaryforunderstandingChapterOne.参考资料（含参考书、文献等）：1）朱纯，《外语教学心理学》，,上海外语教育出版社，19943）Scovel,T.Psycholinguistics.OxforduniversityPress.2000授课类型课堂讲授+讨论2授课题目（教学章、节或主题）：UnitTwoFurtherschoolsofthoughtinpsychology授课类型课堂讲授+讨论授课时间第3-4周第7、8节教学目的、要求（例如识记、理解、简单应用、综合应用等层次）：本章要求学生掌握人本主义及其代表人物，社会互动理论及其代表人物，社会建构主义模式。教学内容（包括基本内容、重点、难点）：1）Introduction2）Humanisticapproaches3）Socialinteractionism4）Asocialconstructivistmodel5）Conclusion重点、难点：人本主义的主要理论和社会互动理论及其与语言教学的关系。教学过程设计（要求阐明对教学基本内容的展开及教学方法与手段的应用、讨论、作业布置）：1.Studentsareaskedtoanswerthequestionsconcerningthepreviouschapterandtrytotellthemainpoints.2.Detailedstudyoftheunitismainlybasedonquestioningandansweringeitherbytheteacherorstudents.3.Studentsarerequiredtohaveadiscussiononhowtoapplyhumanisticprinciplestolanguageteaching.参考资料（含参考书、文献等）：1）朱纯，《外语教学心理学》，,上海外语教育出版社，19942）Scovel,T.Psycholinguistics.OxforduniversityPress.20003）莫雷，《教育心理学》，广东高等教育出版社，20023授课类型课堂讲授授课题目（教学章、节或主题）：UnitThreeWhatdoteachersbringtotheteaching-learningprocess?授课时间第5-6周第7、8节教学目的、要求（例如识记、理解、简单应用、综合应用等层次）：1．了解社会建构主义的教师研究和教师教育模式。2．理解反思性从业者这一概念。3．讨论学习教师关于学生、关于学习和关于他们自己的信念。教学内容（包括基本内容、重点、难点）：1）Introduction2）Studiesineffectiveteaching3）Aconstructiveviewofeducation4）Aconstructivistviewofteaching5）Theteacherasreflectivepractitioner6）Teachers'beliefs7）Conclusion教学过程设计（要求阐明对教学基本内容的展开及教学方法与手段的应用、讨论、作业布置）：1)Studentsareaskedtoanswerthequestionsconcerningthepreviouschapterandtrytotellthemainpoints.2)Detailedstudyoftheunitismainlybasedonquestioningandansweringeitherbytheteacherorstudents.3)Studentsarerequiredtohaveadiscussiononteachers’beliefs.参考资料（含参考书、文献等）：1）朱纯，《外语教学心理学》，,上海外语教育出版社，19942）Scovel,T.Psycholinguistics.OxforduniversityPress.20003）莫雷，《教育心理学》，广东高等教育出版社，2002授课类型课堂讲授授课题目（教学章、节或主题）：UnitFourWhatcanteachersdotopromotelearning?授课时间第7-8周第7、8节4教学目的、要求（例如识记、理解、简单应用、综合应用等层次）：围绕教师的言与行怎样影响课堂中的学习，本章要求学生：1）掌握最近发展区（ZPD）的概念'；2）理解中介作用理论(theoryofmediation)和中介者(mediator)；3）掌握中介作用的主要特征；4）了解中介理论在语言课堂中的应用与研究。教学内容（包括基本内容、重点、难点）：1）Introduction2）Feuerstein'stheoryofmediation3）Applicationofmediationtheory4）Investigationmediationinlanguageclassrooms5）Conclusion教学过程设计（要求阐明对教学基本内容的展开及教学方法与手段的应用、讨论、作业布置）：1.Studentsareaskedtopreviewbeforedetailedstudyofthisunit,includingpre-readingquestionsanddictionarywork.2.Students’presentationoftheirpreviewing;3.Introducenecessarybackgroundknowledge;参考资料（含参考书、文献等）：1)朱纯，《外语教学心理学》，,上海外语教育出版社，19942）Scovel,T.Psycholinguistics.OxforduniversityPress.2000授课类型课堂讲授+习题授课题目（教学章、节或主题）：UnitFiveThecontributionoftheindividualstudenttothelearningprocess授课时间第9-10周第7、8节教学目的、要求（例如识记、理解、简单应用、综合应用等层次）：本章要求学生理解掌握个体差异的一些问题；理解自我概念的含义；理解控制点理论和归因理论。5教学内容（包括基本内容、重点、难点）：1）Introduction2）Someproblemswiththenotionofindividualdifferences3)Thedevelopmentandimportanceofself-concept4)Locusofcontrol5）Attributiontheory重点与难点：自我概念、控制点和归因理论。教学过程设计（要求阐明对教学基本内容的展开及教学方法与手段的应用、讨论、作业布置）：1．Studentsareaskedtoanswerthequestionsconcerningthepreviouschapterandtrytotellthemainpoints.2.Detailedstudyoftheunitismainlybasedonquestioningandansweringeitherbytheteacherorstudents.3.Studentsarerequiredtohaveadiscussiononhowtoapplyattributiontheorytolanguageteaching.参考资料（含参考书、文献等）：1)朱纯，《外语教学心理学》，,上海外语教育出版社，19942）Scovel,T.Psycholinguistics.OxforduniversityPress.2000授课类型课堂讲授授课题目（教学章、节或主题）：UnitSixWhatmakesapersonwanttolearn?Motivationinlanguagelearning授课时间第11-12周第5、6节教学目的、要求（例如识记、理解、简单应用、综合应用等层次）：本章主要介绍学习动机，要求学生了解早期动机理论，讨论外语学习动机，学习动机模式。6教学内容（包括基本内容、重点、难点）：1）Introduction2）Earlypsychologicalviewonmotivation3）Motivationinforeignandsecondlanguagelearning4）Acognitiveviewofmotivation5）Asocialconstructiveperspective6）Aproposeddefinitionofmotivation7)Amodelofmotivation8)Intrinsicandextrinsicmotivation9)Learners’beliefsaboutthemselves重点、难点：社会建构主义的动机观、动机模式、学习者自我观念教学过程设计（要求阐明对教学基本内容的展开及教学方法与手段的应用、讨论、作业布置）：1.Askstudentstomakeanalysisofthemajorfactorswhichaffectlearners’learningbehaviourandachievement.2.Askstudentstodesignaquestionnaireconcerninglearningmotivation.参考资料（含参考书、文献等）：1.Spolsky,B.ConditionsforSecondLanguagelearning,上海外语教育出版社，2000年2．朱纯，《外语教学心理学》，,上海外语教育出版社，19947授课类型课堂讲授授课题目（教学章、节或主题）：UNITSEVENHowdoesthelearnerdealwiththeprocessoflearning?授课时间第13-14周第7、8节教学目的、要求（例如识记、理解、简单应用、综合应用等层次）：本章主要介绍学习策略，要求学生了解学习策略和