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1人教版一年级下册语文全册教学设计第一单元识字一上课时间：月日星期第节设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。学习目标：1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。3、正确、流利地朗读词语。4、主动收集积累春天的词语。5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学重点：识字写字课前准备：挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。教学课时：一课时教学过程：一、创设情景，激趣导入。1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）二、图文结合，认知词语1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？2.认识词语。随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）3.揭示课题，巩固字音。刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）4.生生互动，游戏内化。2小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）三、读中悟情，读中积累1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、总结全文，延伸拓展1.师总结。2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。五、分析字形，指导书写1.认读要求书写的生字并口头组词。2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。4.说说是怎么记住生字的。5.说说书写注意点。6.教师在田字格示范书写。7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。六、课堂作业设计背诵课文。写好生字。教学反思：31、柳树醒了【教学目标】１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话”等６个字。２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。３、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。【教学重点】识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。【课时安排】２课时。【课前准备】多媒体课件，生字卡片。【教学过程】第一课时上课时间：月日星期第节一、激趣，引入新课１、春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。２、春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？板书“柳树醒了”。二、初读，掌握字词１、师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。２、借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。３、哪些生字是你的新朋友呢？大声读给大家听。４、你用什么好办法记住它们？⑴偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）多媒体课件辅助：雷，澡（打雷下雨，洗澡用水）熟字加偏旁：醒，软（酉＋星＝醒车＋欠＝软）⑵同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。⑶小组比赛认读生字（枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡）⑷读词卡：（教师领读，学生当小老师领读）打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒三、细读，理解课文１、学第一节：⑴自由读，你从什么地方知道柳树醒了？用笔画出来。⑵同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢？⑶小组读，交流柳树醒了说明了什么？⑷比赛读，感受词语描绘的景象。4２、学第二节：⑴轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？⑵师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了？⑶看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。⑷美美地读一读，在读中感受春天的美。四、背诵，感悟文意１、自由背。２、加动作背。３、配乐背。４、同桌互背。五、拓展，巩固练习１、出示下列生字，学生做找朋友（组词）的游戏：说（）（）（）话（）（）（）朋（）（）（）友（）（）（）春（）（）（）高（）（）（）２、说话训练：用上“________”是柳树的好朋友。（词卡贴在黑板上）３、画一画，春天万物复苏的景象。六、观察，正确书写１、学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。２、教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。３、学生描一个，写一个。４、展示评价。第二课时上课时间：月日星期第节一、复习，巩固字词１、读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝２、开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒二、研读，自主探究（３～５小节）１、自由读，说说你想解决哪些问题？（先在小组内讨论，然后指派组长汇报）２、各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。⑴柳梢为什么绿了？5⑵春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？⑶柳树是怎样跟小朋友玩耍的？３、引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习）。４、小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。５、学生汇报交流，教师点拨指导：⑴学生汇报“柳梢为什么绿了？”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。⑵学生汇报“柳絮怎么飞了？”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。⑶学生汇报“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的？”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。三、比赛，背诵课文每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。四、领悟，课外延伸１、夸夸柳树的５个好朋友。２、在春天里，还有什么醒了呢？３、用各种形式表达对春天的喜爱。（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）五、观察，正确书写１、学生仔细观察，说一说每个字的特点。２、教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。３、书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。六、小结柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧！【板书设计】春雷______________说话──柳树──醒了春雨______________洗澡──柳枝──软了春风______________梳头──柳梢──绿了春燕──捉迷藏──柳絮──飞了教学反思：62、春雨的色彩上课时间：月日星期第节一、教材简析：《春雨的色彩》是人教版实验教材，语文一年级下册，春天这一主题单元中的第二篇课文。课文通过三只小鸟对春雨到底是什么颜色的这一问题的争论，让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。本课中，春雨到底是什么颜色的这一问题的答案本身并不重要，教学中要引导学生带着这个问题去欣赏、去感受课文中蕴含的道理和情趣，同时进行语言文字的积累和语感的培养。二、教学目标：1、认识线、论等十一个生字，会写你、们等六个字。2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、培养学生具有主动积累词语的意识。三、教学重、难点：读中体会春雨细、柔、美的特点，体会小鸟们的天真、活泼、可爱，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。四、教学准备：1、教学课件。2、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰五、教学过程：（一）、交流讨论，激发情趣。师生交流：小朋友们，老师让大家课前出去寻找春天，并把春天带给老师，你们都找到了吗？赶快把你的发现告诉大家吧！学生结合自己的生活实际，纷纷描述春天的花朵、小草、春雨……并把实物、拍下的照片等展示出来。(二)学习1段师:春天的风是暖暖的，春天的雨是柔柔的，在春雨中春草是绿绿的，桃花粉红，梨花雪白，菜花金黄，可美啦！师给你们带来了一份春天的礼物，你们看[课件播放下春雨的情景]师：你听到了什么声音？（生答沙沙沙…）师：一起来！（齐读，师评：轻点儿！再轻点儿！再柔点儿！）你来试试做这样的春雨！（指名读、评议，齐读）师：真美！瞧这儿，（指生看图）春雨像什么呢？[课件出示春雨，要密、细]（指名说）师：是呀，春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线，细细的，柔柔的，多美呀！我们一7起来美美地读读第一段。（齐读）(三)学习第2段1、过渡:真美！真动听！瞧，连小鸟们也赶来了。（课件出示：三只小鸟飞到田野上）2、它们叽叽喳喳的叫着，在干什么呢?(他们在争论一个有趣的问题)a你从哪里看出来的?指生读第二段.b在生活中你有没有和爸爸妈妈同学争论过问题?怎么争论的?(指名答)3、结合日常生活体验:大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,谁都想说服别人,这就叫争论.这一群鸟儿在争论什么问题?找到问题就拿笔用直线画下来读一读，谁来读？（重点指导朗读疑问句）大家一起来问一次吧！哪个聪明的小朋友会用“到底”说一句话?你们一起把这段读一读。4、(齐读课题：春雨的色彩)今天我们就让我们一起走进春天，去看看《春雨的色彩》，去听听小雨的声音，跟春雨说说话，好吗？(四)学习３、４、５自然段1、过渡：是啊，春雨到底是什么颜色呢？小鸟们都是怎么认为的呢？他们为什么会这么说呢？小组内读读课文的３、４、５自然段,用笔把它划出来。(贴图片)2、师：你们真活泼可爱啊！真像一群小鸟。（１）小燕子们,在你们眼里,春雨是什么颜色的?(指名说,并板书:绿)（２）为什么？(指明用书上的句子回答)读好句子：你们瞧,春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。（３）师小结：是呀！春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，难怪小燕子说：（课件出示这段内容）。（４）这么美的句子，谁愿意来读读。（指名读，师评：好：--读得真美！谁能超过他？不好：绿色是多么柔和的颜色，该怎么读呢？如果加上动作一定会更精彩！小组读）我也来当一回小燕子，行吗？（师范读）现在大家都是小燕子，你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。（生齐读）红、黄（１）春雨是绿色的，麻雀你们同意吗？小黄莺呢？请麻雀、小黄莺各自找伙伴讨论在你们眼中春雨是什么颜色的？为什么？（２）下位找朋友读一读，想一想，演一演。（３）哪个小麻雀觉得自己是班上读得最好的，站起来读一读。（指名读，师：确实不错！不对读得多自信！有人敢向他挑站吗？真出色！如果能加上动作和表情一定会更棒！瞧，咱们班出现一位小小辩论家了！）（指导朗读）（组织语言：这回这个小组的表现特别好，老8师奖励你们一次读书的机会。瞧，他们为呆会儿的表演又练习了一次，别的小朋友可要加把劲了。）（指名读，其他小麻雀还有要表现的吗？评议读）（４）是啊，春姑娘把雨水一洒，桃花开了，杜鹃花也红了！多艳丽啊！（５）麻雀们齐心合力美美地展现给鸟儿看吧！（齐读）（６）师：听到这儿小黄莺的意见可大啦！它又是怎么说的呢？指名读：不对，不对（用了两次，急切）（７）读好句子：春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花开了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。（8）春雨沙沙给大