第一课--塑造自己的良好形象

1职业道德与法律教案第一课塑造自己的良好形象一、提升自己的人格魅力教案作者：卓尚栋工作单位：广东省中山市沙溪理工学校2一、教学目标1．认知理解自尊自信的重要性。2．情感态度观念尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌，珍惜自己的人格尊严。3．运用把学到的塑造健康人格的方法运用到实践中去，从点滴做起，塑造健康人格。二、教材分析1．教学重、难点1）正确理解自尊自信（重点）什么是自尊和自信？对于这个问题，学生都有自己的理解，但很多学生的理解存在着失误和偏差，对自尊与自信理解方面的不足将直接或间接地导致学生在日常行为中的一些不够自尊、不够自信的行为。而要引导学生学会自尊自信，必须先从认识上解决问题。2）珍惜人格尊严，努力塑造健康人格（重点也是难点）在日常德育课教学中，知的问题往往是比较好解决的，但要落实到学生的思想和行动中去，却存在着相当的难度。在本节课的教学中，使学生理解自尊与自信的重要性只是解决了知的问题，而引导学生从自己做起，从日常生活的小事做起，加强修养，努力成为一个自尊自信的人，对于这节课来说，不仅是重点，也存在着实实在在的难度。2．结构线索本课时的主题是“做自尊自信的人”。教材从认识自己入手，在此基础上引导学生深刻理解自尊自信的内容及重要性，然后再进入践行的层面，帮助学生通过学习培养自信心的方法和了解塑造健康人格的途径，自觉加强修养，成为具有健康人格的、自尊自信的人。3三、学情分析中职学生正处在一个重要而特殊的发展阶段。一方面，他们有着强烈的自尊心，渴望成为一个自尊自信的人，另一方面，多数同学对于自尊和自信理解得并不全面，存在着一些认识和行为上的偏差。还有相当一部分学生有着较强的自卑情结。通过本节课的学习可以帮助他们纠正一些认识上的误区，更主要的是要帮助他们学会一些树立自尊与自信的方法，帮助他们更自信地走好今后的人生道路。四、教学方法讲授法、讨论法、案例教学、影视教学等。五、教学过程【活动激趣】请你写下班上你最欣赏的同学的名字，并写上欣赏的理由。【引思明理】教师引导：挑选几篇学生的评价，先让让呗评价的学生自己评价一下自己，然后把别人的评价读给大家听，请被评价的同学谈感想。老师总结：我们在很多时候也许并了解自己。从别人眼中了解自己后，发现自己还有另一面。我们需要更多的了解自己。那么，人通过哪些途径可以更好地认识自己呢？（一）正确认识自己学生结合自己的体会进行讨论，并派代表发言，交流总结正确认识自己的方法。老师总结学生的讨论和发言：1、认识自我是人生的起点，只有正确认识自我，才能做出符合自身实际的人生选择。2、正确认识自己，不能盲目地自我欣赏。引用网络红人凤姐的事例分析，自我欣赏与盲目自我欣赏的不同。“凤姐”:本名罗玉凤，80后重庆人，身高1.46米，大专学历，在家乐福超市工作，月收入千余元。网友尊称“凤姐”，其曾在上海地铁站发过1300份征4婚传单，要求苛刻，誓嫁1.8米的清华、北大经济系硕士生。他必须具备国际视野，有征服世界的欲望。奥巴马才符合我的征婚标准。(谈择偶)凤姐语录：■我在*超市工作，世界500强。■很多人都说我漂亮。我也知道我漂亮。■男人过了三十岁就没看点了，就人老珠黄了。■9岁博览群书，20岁到达顶峰，往前300年往后推300年，没有人会超过我，在智力上他们是不可能比我强的，那就在身高和外貌上弥补吧。■因为上海是一个经济中心，我这个人对征服经济世界蛮有兴趣的。■我经常看的都是社会经济学和一些文学类的著作！比如说，《知音》还有《故事会》。■论交际，论人际关系，论工作能力，实在是不但女人，就是男人，也很难和我相比。■要说我写诗的风格嘛，比较像顾城，写文章嘛，人家都说我像鲁迅。3、认识自我是人生的起点，只有正确认识自我，才能做出符合自己实际的人生选择。（二）做自尊自信的人案例：小明上课时很怕站起来回答问题。很多时候他知道答案，但又怕自己回答不好，因而不敢举手，有时候老师指定他来回答，他会显得犹豫、畏缩。要是回答得不够准确，他会灰心、自责，暗暗地想：“看来我真的不行。”即使答对了，他心里也会不踏实，觉得自己是侥幸，愧于接受老师的好评。小明觉得自己的自尊心太强了，使自己不敢表现自己。小组讨论：你认为小明的这些行为和想法是自尊心强的表现吗？什么是自尊心？它受什么影响？学生根据自己的体会进行回答，老师参与讨论并进行点拨和补充：1、自尊的含义：环境因素（来自他人的态度和评价、家庭气氛、父母的教育方式等）、个人的身心特征、学习成绩、人际关系、自我认识、个人对成败的归因方式，等等。5完成下列句子每天上学，我会穿戴整齐，因为___________。在晚修的时候，我会遵守秩序、保持安静，是因为__________________。有人给我起难听的外号，并当众取笑时，我会觉得_________________。遇到下列情形时，你会怎样呢？为什么?当我的建议被老师采纳的时候，我会觉得__________________。当我给陌生人指路，受到感谢与称赞的时候，我会觉得__________________。2、自尊的重要性是什么？①自尊自信是正确认识自己的结果。②每个人都希望得到他人的尊重，但赢得他人尊重的前提，是自我尊重。③自信是自尊的基础。请阅读材料某纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他把1元钱丢进卖铅笔人的怀中，就走开了。但他又忽然觉得这样做不妥，就连忙返回，从卖铅笔人那里取出几支铅笔，并抱歉地解释说自己忘记取笔了，希望不要介意。最后他说：“你跟我都是商人，你有东西要卖，而且上面有标价。”几个月过后，在一个社交场合上，一位穿着整齐的推销商迎上这位纽约商人，并自我介绍：“你可能已经忘记了我，我也不知道你的名字，但我永远忘不了你，你就是那个重新给了我自尊的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到你跑来告诉我，我是一个商人为止。”没有商人对铅笔推销员的尊重，那个推销员也许一直只在那里卖铅笔，请问，是什么让铅笔推销员找回做人的尊严？视频导读：一个在学校无恶不作、被别人认为彻底没有希望的孩子，是怎样找回自己尊严、重新做人的？这段视频通过一个失足少年的亲身说教，生动阐释了自尊的含义。观看视频《一个被十三所学校开除的学生》思考：自尊，到底价值几何？6写一篇观后感：自尊激励人生自尊无价对陷入困境的人给予无私的帮助确实重要，但更为关键的是，要让他（她）意识到自己的自尊和价值。1914年冬天，美国加州沃尔逊小镇来了一群逃难的流亡者。好心的人们给这些流亡者送去饭食，他们个个狼吞虎咽，连一句感谢的话都来不及说。只有一个年轻人除外，当镇长杰克逊大叔把食物送到他面前时，这个骨瘦如柴、饥肠辘辘的逃难者问：“吃您这么多东西，你有什么活儿需要我干吗？”杰克逊说：“不，我没有什么活儿需要你来做。”这个年轻人的目光立刻暗淡下来，说：“那我不能没有经过劳动便平白吃您的东西！”杰克逊想了想说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要你帮忙。不过，要等你吃过饭，我才给你派活儿。”“不，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”杰克逊只好说道：“小伙子，你愿意为我捶背吗？”于是，这个年轻人迅速弯下腰，十分认真地给杰克逊捶背。后来，这个年轻人就留下来在杰克逊的庄园里干活，并成为一把好手。两年后，杰克逊又把女儿玛格珍妮许配给他，且对女儿说：“别看他现在一无所有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”果然不出所料，20年后，这个年轻人真的成了亿万富翁，他就是美国赫赫有名的石油大王哈默。杰克逊为什么把自己的女儿嫁给一个一无所有的流浪汉？流浪汉身上的什么东西让这个年轻人被杰克逊看好？3、一个懂得自尊的人，也是能正确认识自己、充分创造个人价值的人。自尊是一种力量。如今，许多人都苦于碰不到伯乐，找不到机遇，长叹无人识，空有回天力。但他们却忘了，手中还有自尊这件武器。（三）珍惜人格尊严，努力塑造健康人格老师：看来，我们都认识到自尊与自信对于个人的发展、祖国的强大都很重要，那么，我们怎样才能不断地完善自己的人格，成为一个自尊自信的人呢？学习小组结合自身实际情况学习书上第11页中的内容，归纳出塑造健康人格的一些途径。【体验导行】7辩一辩:自尊就是自我尊重，不需要尊重他人。学生辩论，教师引导：尊重自己与尊重他人是相互相成的。4、用行动赢得自尊①要发展自我，完善自我。赢得他人尊重，要靠自我努力，勤奋学习，发展提高自己来实现。②要尊重他人，善待他人。要尊重他人人格和劳动，对人有礼貌，不做伤害他人自尊心的事；要欣赏他人，善待他人，从内心接纳他人。③要维护人格，不损国格。自尊的人最看重自己的人格。要维护自尊，就要做到，不做有损人格和国格的事，以实际行动维护国家和民族的尊严。5、学会自信自信是自尊的基础，自信促使人们奋发向上、不断进取、克服困难、自强不息，是事业成功的前提。【课堂实践】1、赏听歌曲《红日》，一起演唱。2、作业：每人收集三条自信自强的格言。【板书设计】提升自己的人格魅力1.正确认识自己2.做自尊自信的人3.珍惜人格尊严，努力塑造健康人格六、教学反思1、思想的转变必须是一个主动内化的过程，因此，在教学中用学生感兴趣的问题调动他们的学习和思考的积极性，才能使教育取得良好效果，2、教育的过程应该体现从具体到抽象、从感性到理性的认知过程，也体现从知到行的认知规律，所以，本节课在选择案例，运用案例方面遵从了上述原则，对案例运用的时候注意从实事出发，寻找知与理，课堂小活动也体现了这一原则。在案例处理的过程中，注意挖掘案例中的理性知识。比如对推销员的故事、石油大王哈默的案例处理。8职业道德与法律教案第一课塑造自己的良好形象二、礼仪修养显个人魅力教案作者：卓尚栋工作单位：广东省中山市沙溪理工学校9一、教学目标1.认知了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义，提高个人礼仪素养，养成文明礼仪习惯。2.情感态度观念尊重自己和他人，平等待人,真诚礼貌；以讲礼仪为荣，以不讲礼仪为耻，追求高尚人格，维护自己的文明形象。3.运用自觉践行礼仪规范，做讲文明、有礼仪的人。二、教材分析1.教学重点1）个人礼仪蕴含的道德意义要学生明白个人礼仪蕴含的道德意义,清楚个人礼仪规范与自身修养、社会和谐和整个国家以及全民族的文明程度的关系。从小处讲，提升个人礼仪，可以表现自己的良好形象，搞好与他人、社会的关系；从大处讲，能反映一个社会的文明程度，甚至关系到国家的和谐与稳定，因而个人礼仪蕴含的道德意义是本课教学重点。通过礼仪教育，让中学生明确言谈、举止、仪表和服饰能反映出一个人的思想修养、文明程度和精神面貌。普及和应用礼仪知识，也是加强社会主义精神文明建设的需要。2）个人文明礼仪的习惯养成问题礼仪的根本目标是要教育、引导全体公民自觉遵循社会主义礼貌道德规范以及相应的礼仪形式，提高人们的文明意识，养成人们文明行为的习惯，促使良好社会风尚形成，使人与人之间、人与社会之间达到高度和谐与有序，努力推进整个社会精神文明程度的提高。2.教学难点个人文明礼仪习惯的养成问题是本课的重点和难点，我们中华民族虽然有几千年文明史，但由于多种原因，文明礼仪的传承好像受到“阻碍”。中学生对文明礼仪有一定的了解，但能按一定礼仪规范去做的不多见。那么，怎样才能解决这种不容忽视的现象呢？家庭、学校和社会要给学生创造良好的环境，营造一个良好的氛围，使学生受到熏陶。要联系学生实际，找到影响学生把个人礼仪规范转化为实际行动的障碍，并想办法加以克服；要善于激发和调动学生的情感，引导学生在真切的情感体验中感悟道理，避免枯燥的理论说教。三、学情分析中职学生的生活环境和自身的一些经历关系到礼仪教育的成效，如社会、家10庭环境的影响，学生的礼仪习惯等。因此，老师不能将内容简单灌输给学生。必须从学生实际入手，结合日常的学习生活环境，使学生从情感上接受，并变成自觉行动才能达到德育课的学习目的。四、教学方法讨论法，阅读分析法，案例分析法，分组教学。五、教学准备1.查阅有关个人礼仪方面的书籍、资料；收集有关个人礼仪方面的格言警句或典型的事例，制作幻灯片。2.学生预习课文并收集查阅与个人礼仪有关的资料；思考能够展示中学生风采的个人礼仪规范,做好表演的准备。3