《认知功能：语言》PPT课件

认知功能：语言大纲了解交流what,how,why（内容方式目的）识别语言相关理论了解语言发育及神经相关掌握脑内语言系统三个机构，定位和功能。解释和讨论下面的言语障碍的特点和相关脑区Non-fluentaphasia(Broca’saphasia,Globalaphasia)Fluentaphasia(Wernicke’saphasia,Anomicaphasia,Conductionaphasia)DysarthriaLanguageLanguageandHumanBeingUnique独特，Greatimpactonhumansociety对人类社会影响很大Creativeandinnovativelanguagesreflectsocietalchanges创意和创新的语言反映社会变化什么是普遍意义上的语言什么是心理学研究的语言TheHierarchicalStructureofLanguage语言的层次结构Sentence句子Phrase短语Word字词Morpheme词素Phoneme音素ThestrangersThestrangerstalkedtotheplayerstalkedtotheplayersThestrangerstalkedtotheplayersThestrangsertalkedtotheplayersPhonemes音素=最小语音单位;100种可能,英语约40Morphemes词素=最小的意义单位;英语中有50,000,rootwords词根,prefixes前缀,suffixes后缀Semantics语义=词义/单词组合;词指的对象和行动Syntax句法=词按规则组成句子;不同的语言有不同的规则沟通要求言语理解言语产生阅读写作手势的能力思想情感兴趣语言相关理论语言的认知功能理论心理词典（mentallexicon）表征（representation）:信息储存加工（processing）信息加工常用的语言测验理解能力测验（听觉、视觉）词/图匹配（word/picturematching）图形核证（pictureverification）词汇判断（worddecision）产生能力测验图形命名(picturenaming)物体命名(objectnaming)根据定义命名(definitiontonaming)事件描述(eventdescription)复述(repetition)阅读(reading)听写(dictation)词-图匹配（视觉理解）图形核证（视觉理解）词-图匹配（听觉理解）图形核证（听觉理解）图形命名图形写名TheoriesofLanguageAcquisition语言习得理论Behaviorist行为主义Skinner学习特定的口语反应Nativist本土主义（排外主义）Chomsky学习语言规则LanguageAcquisitionDevice(LAD)语言习得Interactionist互动论Cognitive认知,social社会communication沟通,andemergentisttheories浮现理论(Weiten,2010,Fig8.4)涌现主义作为语言学研究的一个重要分支，也可以被列入哲学和科学的领域浮现理论：语言的构成和使用有一些基本的不仅限于语言的规则，为省力，有效率eg:省力原则BrowRaiseinAmericansignLanguageAnEmergentistAccountWillianO’Gredy语言发育生物成熟神经发育认知发育语言环境（指令，加强）语言发育儿童语言习得过程言语理解力自下而上的加工数据驱动自上而下的加工概念驱动理解的信号声觉或视觉信号认知的知识和背景资料推理和期望的视觉或听觉信号Duchek,J.(1991).Cognitivedimensionsofperformance.InC.Chrsitiansen&C.Baum(Eds.),Occupationaltherapy:Overcominghumanoccupationdeficits(pp.284-303).Thorofare,NJ:SlackInc.NeuralCorrelates相关神经不对称的语言处理TheWernicke—GeschwindModel左半球的皮质区与语言处理相关连：Wernicke—GeschwindModel（Bear，connors＆Paradiso，2001，p．642）法国神经学院PaulBroca1861位于额叶皮质角回(angulargyrus)语言活动与大脑功能一侧化语言信息处理的神经模型脑内语言系统(Damasio,1993)脑内存在着三套用来处理语言活动的机构：脑内语言系统概念系统形成语言系统介导系统概念系统形成语言系统介导系统两侧颞叶和前部中间部分左半球外侧裂附近左半球枕-颞轴线上其功能是表达人与外界接触时的所做，所见，所思，所感，并进行归纳分类。人们通过此方式把物体，事件及其相互联系组织起来，形成抽象和隐喻的基础包括Broca和Wernicke区，其功能是表达音素，音素组合以及将词进行组合的句法规则。此结构受大脑刺激时能把单词组合形成要说或写的句子，受听觉或视觉语言刺激时，就对这些语言信号进行初步处理。脑内语言系统(Damasio,1993)其功能是接受概念，刺激脑内选择使用词语，或者接受词语，使大脑形成相应概念语言活动的神经基础脑内特化的语言区左半球在谈话过程中可能的机制(Lundy-Ekman,2007,p.451)123456初级听觉Wernike’s皮层下Broca’s口腔和喉部的听觉皮层联合皮层area连接area感觉运动皮层听觉辩识声音分类(语言从其他声音中分类出来)听理解词汇连接Wernike’s和Broca’s输出语言指令皮质输出语言肌肉语言处理的图象序列1.网状活化系统激活皮层2.声音进入耳朵就能激活主要的听觉皮层3.在Wernicke’s区声音被解码成”Hello”4.信息是通过弓状束传递5.Broca区把信息进行编码，成为一个可以发音的词6.运动皮层控制唇,舌,等相关肌肉说出”Hello’’阅读可能的机制阅读完整的视觉,跟视觉相关的区域视觉识别文字符号和单词连接Wernike’s解读文字/符号写作一方面要求连接Wernike’s区和Broca’s区Broca’s区提供单词间的语法关系Wernike’s区支持制定语言写作右半球-非语言沟通相应的Wernike’s区:解释来自其他人的非语言信号相应的Broca’s区:形成非语言沟通,eg；情绪的手势语音语调语言障碍失语症两种语言障碍获得性语言障碍神经言语障碍AphasiaDysarthriaFluentaphasiaNon-fluentaphasiaApraxiaofspeech失语症Anacquiredloss(completeorpartial)oflanguageabilitiesorreductionintheabilitytoname(Ferrand&Bloom,1997)通常是由于左侧大脑损伤急性发作eg:CVA中风TBI脑损伤慢性发作eg:dementia痴呆失语症：两种非流畅性失语停顿，稀少的说流畅性失语语量多，正常发音1.Broca’s失语2.完全性失语3.经皮质运动性失语1.Wernike’s失语2.命名性失语3.传导性失语4.经皮质感觉性失语(Goodglass&Kaplan,citedinFerrand&Bloom,1997)Non-fluentAphasiaBroca’saphasiaGlobalaphasiaBrocaBroca(1824-1880),19世纪法国著名的外科医生、神经学家和人类学家.从17岁就开始行医,1860年开始从事大脑功能及大脑定位说的研究,并于1861年发表他的第一篇重要的论文通过对一例失语症患者的观察看言语产生的部位Broca的失语症研究史Broca区大脑语言机制的大多数知识来自研究人的脑损伤。Broca区是左侧大脑皮质附近的运动皮层的一部分额叶。损伤造成一些语言障碍。失语症其中一个条件是指有严重语言障碍。Broca’sAphasia损害左下额叶皮层和皮层下组织Broca’sAphasia提出语言输出指令提供语法功能eg:aanthe启动讲话的运动计划临床表现Grammaticaldisturbance(语法障碍)丢失的功能词话语内容词简短,(名词和动词)命名轻度损伤可能产生序列语和情绪语(举例?)检索词可以促进初始声音信号Therearenoifs,ands,orbutsALadywithBroca’saphasiaYeung女士,72岁,右半边感觉丧失被送往医院,存在偏瘫和沟通问题她招呼访客停顿,费力,杂乱语.”你…系…好?”语言输出明显破坏,发音不清和功能词省略,她表现沮丧无力她企图写作也有遗漏的功能语,然而,她能够执行口头和书面命令电报式语言Broca’sAphasia引起三种言语缺陷:产生内容不合语法,命名不能,言语发音困难(产生缓慢,费力,不流利语言)Broca区包含动作记忆,特别是发音必须的有关肌肉运动顺序的记忆.这个脑区与初级运动皮层直接联系而后者控制言语产生时的肌肉运动.Globalaphasia完全性失语病变涉及左大脑中动脉额颞和顶叶区域病变的皮层下白质和基底节看到患者皮层下痴呆和中风涉及皮质区临床表现是最严重的失语非流畅,语言表达非常有限不能理解讲话不能理解口语,不能读和写无功能性阅读和有限的写作技巧来复制话??可能的感情(eg:咒骂)和自动语(eg:数数)情绪语序列语FluentAphasiaWernicke’saphasiaAnomic(noname)aphasiaConductionaphasiaWernicke区Wernike’s区是位于大脑听觉皮层的一个区。Wernike’s失语的特点是记忆物体名称的能力受损和语言理解障碍。因为仍能流利的说有时被称为“流利性失语”。识别物体往往不受损，找词能力往往受损。损伤颞上回的后下2/3(Wernicke’s区)AnoldmanwithWernicke’saphasiakan男士,86岁,脑卒中后一个星期前做了PT和OT他的妻子发现他胡说八道,混合了术语和另外一种方言当他的妻子不理解他时,他变得情绪激动,另一方面,他不能理解她的问题他表现得没法理解口语和书面语,也没有任何意义,他的语言输出有缺陷临床表现快速的言论无法辨认??模糊和空洞的语言明显损害听觉理解严重的命名障碍和重复(Ferrand&Bloom,1997)我在出汗,我很紧张,你知道的,有一次我被抓了起来,我不能提级那个tarripoi,一个月以前,只有一点点,我很好的完成了很多事情,我做了很多很好,我周围,看看,很多这些东西Anomicaphasia命名性失语损伤角回损害可扩散,如痴呆严重损害命名和找词谈话空洞,用语停顿和迂回(Bhatnagar&Andy,1997)动物工具Conductionaphasia传导性失语病变在弓状束听觉理解通常是正常的,但复述严重受影响在严重时,说和写是无意义的,但是理解书面和口头语流利自发言语,文字表达错误(nosevs.rose)(Ferrand&Bloom,1997,p.145)神经言语障碍构音障碍Dysarthria(构音障碍)在没有任何的语言障碍的情况下,异常的语言清晰度语言障碍由于麻痹,共济失调或说话时肌肉痉挛损害神经或肌肉eg:软弱或不协调的肌肉,控制呼吸,发声,共振或发音相关术语语言特点音调偏高或偏低的声音响度韵律和节奏旋律也可以表达语言学上的意义(Ferrand&Bloom,1997)有规律调动的声音嗓音质量和构音障碍粗糙的声音刺耳,尖的紧张的?震颤嗓音中的振动和节奏变化构音障碍临床特点