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邢台学院教案2006～2007学年度第2学期课程名称社会学概论学时学分72学时，4学分专业班级06社工本授课教师范拥军系部社科部本课程教学总体安排2课程名称：社会学概论课程性质与类型：专业必修课总学时、学分：72学时，其中理论课68学时，实践课4学时，4学分。教学目的与要求：本课程的学习使学生较为系统地掌握社会学的基本理论，培养学生学会认识社会和自我的正确方法，系统地掌握观察和分析社会现象、理解社会、解决社会问题的能力、提高学生专业水平和整体素质。本课程以社会和自我的相互关系为理论主线，从静态的社会要素和社会关系、动态的社会结构化方式和社会运行过程入手，在宏观与微观两个层面对社会学的基本问题进行较为系统全面的阐释，使学生系统地掌握社会学的基本理论、概念和范畴，获得认识、观察和理解社会的基本方法与视角。教材及参考书目：教材：郑杭生主编：《社会学概论新修》（修订第三版），中国人民大学出版社参考书目：1、高放、李景治、蒲国良主编：科学社会主义的理论与实践[第四版]，中国人民大学出版社2005年版。2、刘豪兴主编：《社会学概论》，高教出版社1992年版。3、吴增基、吴鹏森、苏振芳主编：《现代社会学》，上海人民出版社1997版。4、李明堃、黄绍伦主编：《社会学新论》，商务印书馆（香港）有限公司。1992年版。5、吴铎主编：《社会学》，高教出版社1992年版。6、《社会学概论》（试讲本）天津人民出版社1984年版。7、[美]戴维·波普诺著、李强译《社会学》，人民大学出版社1999年版。8、[美]乔纳森·特纳著《社会学理论的结构》（上下），华夏出版社2001年版。9、[美]杰佛里·亚历三大著《社会学二十讲》，华夏出版社2001年版。10、[德]盖奥尔格·西美尔《社会学》，华夏出版社2002年版。11、袁亚愚、唐一之编：《社会学――历史、理论、方法》，四川大学出版社1986年版。12、于海：《西方社会思想史》，复旦大学出版社1993年版。13、侯钧生主编：《西方社会学理论教程》，南开大学出版社2001年版。14、袁方主编：《社会研究方法教程》，北京大学出版社1997年版。15、[美]艾尔•巴比著、邱泽奇译《社会研究方法》，华夏出版社2000年版。16、[德]米夏埃尔·兰德曼著、张乐天译《哲学人类学》，上海译文出版社1987年版。17、[法]维克多·埃尔著、康新文译《文化概念》，上海人民出版社1988年版。18、[英]汤因比著曹未风等译《历史研究》，上海人民出版社1986年版。319、Co-editors:GeorgeE.ArquittandDennisD.Waskul,ReadingsinSociology,SimonandSchusterCustomPublishing,1997.20、JamesW.VanderZanden,SociologyTheCore,Mcgraw-Hill,Inc.,1996.21、ThomasJ.Sullivan,IntroductiontoSociologyProblems,AllynAndBacon,1997.22、RodneyStark,Sociology,WadsworthPublishingCompany,1998.考核方式及成绩计算方法：1.考核方式：统一考试和平时成绩相结合2.成绩计算方法：总评成绩＝平时成绩（考勤、课堂讨论、作业、实践）×30％＋期末统一考试成绩）×70％课程教学日历课程名称：社会学概论授课学期：2007-2008第2学期周次章节及教学内容累计学时1第一章：社会学研究对象第一节、社会学是关于社会良性运行和协调发展的条件和机制的综合性具体社会科学第二节社会学对象与社会学其他内容的关系第三节、社会学的学科地位第四节、社会学与社会42第二章社会运行的条件和机制第一节社会运行条件第二节社会运行机制43第三章社会和社会运行第一节什么是社会第二节社会运行第三节社会学考察社会的几种角度44第四章文化与社会运行第一节文化的含义与特征第二节文化的区分第三节文化的结构44第四节文化的功能5第五章人的社会化第一节社会化概论第二节社会化的条件和主体第三节社会化的过程和机制第四节社会化的基本内容46第六章社会角色第一节社会角色的理论与概念第二节社会角色的类型第三节社会角色的扮演第四节社会角色的失调47第七章社会互动第一节社会互动概述第二节社会互动的情景和过程第三节社会互动的维度和类型第四节集合行为48第八章社会群体第一节社会群体概述第二节社会群体结构及其作用过程第三节初级社会群体49第九章家庭、婚姻第一节研究概述第二节婚姻家庭社会学第三节性社会学第四节性别角色和社会性别410第十章社会组织第一节社会组织概述第二节社会组织目标411第三节社会组织结构第四节社会组织管理4512第十一章社会分层与社会流动第一节社会分层概述第二节社会分层研究的两大理论传统413第三节社会分层研究的主要内容第四节我国的阶级阶层状况第五节社会流动414第十二章社会设置第一节什么是社会设置第二节社会设置的功能分析第三节社会改革与社会设置415第十三章社区第一节社区概述第二节社区自身的协调作用416第三节社区互动与协调第四节虚拟社区417第十四章城市化第一节城市的起源演变和作用第二节城市的空间结构第三节城市文化第四节城市问题与规划418复习总结4第一章教学安排的说明章节题目：章一章：社会学研究对象6第一节、社会学是关于社会良性运行和协调发展的条件和机制的综合性具体社会科学（1学时）第二节社会学对象与社会学其他内容的关系（1学时）第三节、社会学的学科地位（1学时）第四节、社会学与社会（1学时）学时分配：4学时本章教学目的与要求：本章是整本书的引论，目的是为学生者提供一个入门的途径，认识社会学在社会科学领域中的位置，增强学生的学习信心。通过学习，掌握社会学学科的意义、特点、产生的历史背景和科学条件以及社会学对我国社会主义现代化建设的作用。课堂教学方案1课题名称：第一节、社会学是关于社会良性运行和协调发展的条件和机制的综合性具体社会科学第二节社会学对象与社会学其他内容的关系授课时数：2学时授课类型：理论课教学方法与手段：采用课堂讲授、社会问题讨论、案例分析等多种互动教学方法。教学目的要求：使学生认识社会学在社会科学领域中的位置，增强学生的学习信心，掌握社会学的研究对象，了解社会学对象与社会其他内容的关系。教学重点、难点：重点是如何理解社会学是关于社会良性运行和协调发展的条件和机制的综合性具体社会科学，难点是社会学对象与社会学其他内容的关系，分析其与哲学、历史的区别和联系。教学内容及组织安排：第一节社会学是关于社会良性运行和协调发展的条件和机制的综合性具体社会科学社会学是关于社会良性运行和协调发展的条件和机制的综合性具体社会科学，称为“社会运行论”。社会学的一个特点是它研究别的社会科学都涉及但不做专门研究的东西。“社会良性运行和协调发展的条件和机制”正是这样一种“别的社会科学都涉及但不做专门研究的东西”。7一、社会运行的条件和机制作为社会学对象的历史时代根据在近代西方社会的变革历史中，最核心的事件是18世纪、19世纪的两次大革命。这两次大革命引起的变化和后果，主要可以从两方面看：一方面，社会从传统的封建社会转型为现代的资本主义社会。另一方面，资本主义制度的确立，并没有建立起资产阶级启蒙思想家所预言的“理想王国”，并没有带来普遍的“自由、平等、博爱”，相反却越来越暴露出这社会的许多弊病、祸害和恶性循环。作为时代的实践要求的社会运行和发展问题，特别是社会良性运行和协调发展的问题，就是这样提出来的。二、社会运行的条件和机制作为社会学对象的现实社会根据。一般的说社会的运行和发展大体可以分为三种类型：良性运行、中性运行和恶性运行；协调发展、模糊发展和畸形发展。所谓良性运行和协调发展，是指特定社会的经济、政治和思想文化三大系统之间以及各系统内不同部分、不同层次之间的相互促进，而社会障碍、失调等因素被控制在最小的限度和最小的范围内。所谓社会的中性运行和模糊发展，是指社会运行有障碍，发展不甚平衡，包含较多较明显的不协调因素，但它们还未危害、破坏社会的常态运行。所谓社会的恶性运行和畸形发展，是指社会运行发生严重障碍、离轨、失控。三、社会运行的条件和机制作为社会学对象的中国特色社会运行论的中国特色，首先表现在它跟中国历史上的学术传统密切相关，其次，社会运行论的中国特色还表现在它与新中国成立以来的现实社会运行密切相关，再次，社会运行论的中国特色还表现在它能够有效地为中国社会主义建设事业和改革开放服务。四、国内外对社会学研究对象的观点及分类㈠、150多年来国外对社会学研究对象的观点及其分类面对众多的定义主要分属于三大类：第一类侧重以社会及社会对象为研究对象。第二类侧重以个人及其社会行为为研究对象。至于不属于这两大类的其他社会学定义可以看作是第三类。㈡、90多年来国内对社会学研究对象的观点按上述分类，有如下几种观点：⑴侧重以社会为研究对象，⑵侧重以个人及其社会行为为研究对象第三种类型的观点，其代表性意见有：“剩余说”、“学群说”、“调查说”、“问题说”、“未定说”。8㈢、正确把握社会学的对象问题第一，应当肯定，社会学是有独特对象的，否定这一点是不对的。第二，社会学对象问题上的众说纷纭，正是对那个“别的具体社会科学都涉及、但不做专门研究的东西”多方面的、积极的探索的表现，是社会学从不成熟走向成熟过程中的必然现象。第三，在对社会对象的理解上不应强调一致。五、社会学对象与社会学基本问题㈠社会与个人关系问题是社会学的基本问题为什么说个人与社会的关系是社会学的基本问题呢？从理论上说：第一，定义社会学的对象或侧重社会，或侧重个人，都离不开两者的关系问题；第二，第二，区别社会学的学派，都是根据这个问题来划分的；第三，第三，确定社会学的属性，也是以这个问题为准绳的。由此可见，个人与社会的关系问题不仅是贯穿社会学各个层次、各个方面的中轴，而且也是社会实际发展的中轴。㈡从社会学的层次结构看社会学对象及其与社会学基本问题的联系社会学学科的层次结构大体由三个层次组成：第一，社会学基本问题层次，即学科的“元问题”层次，也即作为社会学与哲学联结点的社会哲学层次；第二，社会学对象问题层次，即学科的“本问题”中的总问题层次，也即作为综合性具体科学的社会学层次；第三，社会学范畴问题层次，即学科的“本问题”中的分问题层次，也即作为社会学历史地形成的概念内容的层次。第二节社会学对象与社会学其他内容的关系把社会学的对象规定为社会良性运行和协调发展的条件和机制，似较符合社会学产生的历史，又较能在理论上自圆其说，就是说，它能较好地为社会学一根贯穿其全部内容的主线。社会学可分为理论社会学和应用社会学。理论社会学历史地形成的内容，可分为三类：第一，有关着重从正向探讨社会良性运行的条件和机制的内容；第二，有关着重从反向探讨有效地消除妨碍社会良性运行和协调发展的因素的内容；第三，有关研究社会良性运行和协调发展、避免恶性循环和畸形发展的方法和手段的内容。一、关于社会运行微观分析和宏观分析的内容9这方面的内容大体有：人的社会化，社会角色，社会互动，基本群体，家庭、婚姻与性；社会组织，社会分层与社会流动，社会规范与社会设置，社区；社会变迁与现代化等。二、关于社会运行的问题与对策分析的内容这方面的内容大体有：社会问题，社会越轨，社会控制，社会政策，社会工作与社会保障三、关于社会运行研究手段的内容对社会运行，无论是微观分析、宏观分析还是对策分析，无论是正向研究还是反向研究，都需要有方法和手段。社会调查研究方法和社会指标及其体系，就是我们研究实现社会良性运行和协调发展、避免恶性循环和畸形发展的主要途径。四、关于分科社会学的内容贯穿众多分科社会学的仍然是社会良性运行和协调发展的条件和机制这根主线。有了社会良性运行和协调发展的条件和机制这根主线，有利于缓解目前社会学定义众多、但每个定义又无法说服人那种莫衷一是的局面，有利于纠正一些模糊的、不确切的、片面的说法。有了社会良性运行和协调发展的条件和机制这根主线，我们也就有了什