心理咨询师培训-测量技能(三级)

国家心理咨询师培训心理测验技能南京中医药大学心理系沈永健第一节智力测验心理测验技能(三级）课件沈永健智力结构理论斯皮尔曼的二因素理论瑟斯顿的群因素理论吉尔福特的三维智力模型卡特尔的流体智力和晶体智力理论斯坦伯格的认知成分理论心理测验技能(三级）课件沈永健斯皮尔曼的二因素理论在对心理材料进行统计分析的基础上，于1904年首创智力二因素理论智力是一种普遍而概括的能力（G因素）除了G因素外还有S因素，包括：口头能力、算术能力、机械能力、注意力、想象力和智力速度。其中，G因素是关键心理测验技能(三级）课件沈永健瑟斯顿群因素理论智力是由一群彼此无关的原始能力构成，各种智力活动可以分成不同的组群，每一群中有一个基本因素是共同的，包括：1、语词理解力(V)2、言语流畅性(W)3、数字计算能力(N)4、推理能力(R)5、机械记忆能力(M)6、空间知觉能力(S)7、知觉速度(P)心理测验技能(三级）课件沈永健吉尔福特的三维智力结构理论从内容、操作、产品三个纬度研究智力内容：就是心智活动的各种刺激，就是智力测验包括的各类题目，包括：图形、符号、语义、行为操作：各种刺激引起的行为方式，即解决问题的心理过程，包括：认知、记忆、发散思维、聚敛思维、评价产品：心智活动的产物，就是处理问题的结果，包括：单元、类别、关系、系统、转换、蕴含心理测验技能(三级）课件沈永健卡特尔的流体智力和晶体智力智力由两种成分构成，一种是流体智力，一种是晶体智力流体智力是人的一种潜在智力，主要和神经生理的结构和功能有关，很少受社会教育的影响，与遗传获得的学习和解决问题的能力有关晶体智力是后天获得的，受文化背景影响很大，与知识经验的积累有关，是流体智力运用在不同文化环境中的产物心理测验技能(三级）课件沈永健斯坦伯格的认知成分理论智力结构由成分组成，成分就是对物体或符号的内部表征进行操作的基本信息加工过程根据成分的概括水平分类：一般成分、类成份、特殊成分根据成分功能分类：元成份、操作成分和知识获得成分第一单元韦氏成人智力测验(WAIS-RC)心理测验技能(三级）课件沈永健简介韦氏成人智力测验最早由韦克斯勒(D·Wechsler)于1955年编制，1981年和1997年两次修订，本书使用1981年龚耀先教授修订的版本本测验适用于16岁以上的被试，分为农村和城市两种(P234.1)心理测验技能(三级）课件沈永健施测步骤填写一般情况一般按照先言语后操作的步骤进行，如果遇到言语障碍或情绪紧张、怕失面子的被试，可以先做一两个操作测验或者从比较容易的项目开始（P234，2）测验通常一次做完，对于容易疲劳或者动作缓慢的被试可以分次完成心理测验技能(三级）课件沈永健韦氏成人智力测验的分量表共11个分测验，分成言语、操作两种：言语：知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇，共6个操作：数字符号、图画填充、木块图、图片排列、物体拼凑，共5个(P234,3、4、5、6、7)心理测验技能(三级）课件沈永健分测验的实施－知识(1)包括29个一般性知识的题目，题目从易到难排列一般从第5题开始施测，如果5、6均失败则回头做1－4。被试连续5题失败则不再继续(p234,8)作用：测量人的知识广度、一般学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力心理测验技能(三级）课件沈永健分测验实施－领悟(2)包括14个按难易程度排列，要求被试回答在某一情境下最佳的生活方式和对日常成语的解释，或者对某一事件说明为什么。一般从第三题开始，如果3、4、5中任何一项失败，便回头做1、2项，连续4题失败便不再继续。(p234,9)作用：测量判断力，运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。对G因素负荷较大。与知识测验相比，受文化教育影响小心理测验技能(三级）课件沈永健分测验实施－算术(3)包括14个算术题，按照难度排列被试只能心算一般从第三题开始。如果3、4均得0分，则进行1、2题，连续4题失败则停止测验作用：测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。该能力随年龄而发展，对考察智力的发展和预测个人未来的心智能力有价值心理测验技能(三级）课件沈永健分测验实施－相似性(4)包括13对名词，要求被试说出两者有什么相似题目按难度排列被试从第一项开始，连续4题失败则停止该测验作用：测量逻辑思维能力、抽象能力与概括能力，是G因素的很好测量指标(P236,31)心理测验技能(三级）课件沈永健分测验实施－数字广度(5)包括顺背和倒背两个部分。顺背最多为12位，倒背最多10位每一部分均由易到难排列每一项有两组，如果第一组背诵正确就进入下一项，如果出错就进行第二组。两组均错则停止该测试念出速度为每秒1个数字，长数字不能分组念出作用：测量注意力(高)和短时记忆能力(低)(P236，30)心理测验技能(三级）课件沈永健分测验实施－词汇(6)包括40个词汇，按难度排列，要求被试解释词意言语能力较差的从第一题开始，一般被试从第四题开始。如果4～8项中有一个得0分，便回头测1～3词如果被试连续5词不通过就停止这项测试(p235,10)作用：测量人的言语理解能力，与抽象概括能力有关。是G因素的最佳指标心理测验技能(三级）课件沈永健分测验实施－数字符号(7)1－9每个数字规定一个符号要求被试按照这种规则迅速在每个数字下的空格里按照从左向右的顺序填上相应的符号，不得跳格正式测验限时90秒(p235，11)作用：测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性以及动机强度等。虽不能很好地记录G因素，但记分快，不受文化影响心理测验技能(三级）课件沈永健分测验实施－图画填充(8)由21张卡片组成，每张卡片上有一处缺笔，要求被试能在20秒内说出这个部位及名称其中，如果被试第1、2项失败，主试应指出缺失的部位及名称，从第三项开始不再给予这样的帮助作用：主要测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力(P237，33)心理测验技能(三级）课件沈永健分测验实施－木块图(9)主试呈现10张几何图案卡片，要求被试用4个或9个红白两色的立方体积木照样摆出来图案1和图案2两次试验均失败才算失败连续三项失败后应停止此分测验作用：测量辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力，以及视觉－运动协调能力等。对诊断知觉障碍、注意障碍、老年衰退具有很高的效度心理测验技能(三级）课件沈永健分测验实施－图片排列(10)测验材料为8组随机排列的图片，每组图片的内容有内在联系，要求被试在规定的时间内排列成一个有意义的故事其中第一项告知是“鸟巢”的故事，从第二项开始不再告知是什么故事如果第一、二项均失败，便停止此分测验，否则应完成全部测验(P235,12)作用：测量分析综合能力、观察因果能力、社会计划性、预期力和幽默感等。可做跨文化研究心理测验技能(三级）课件沈永健分测验实施－图形拼凑(11)共有4套切割成若干块的图形板，主试将凌乱的拼版给被试，要求他们拼出一个完整图形作用：测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力(P237,32)心理测验技能(三级）课件沈永健有时间限制的分测验言语量表中除了算术外，其他都不限时；所有操作量表都限时限时：算术、数字符号、图画填充、木块图案、图片排列、图形拼凑不限时：知识、领悟、相似性、数字广度、词汇心理测验技能(三级）课件沈永健不需要从第一题开始的分测验言语分测验中，除了相似性、数字广度必须从第一题开始，词汇测验对于言语较差者需要从第一题外，其他测验均不需要从第一题开始测试知识5领悟3算术3词汇4心理测验技能(三级）课件沈永健连续若干题失败就停止的分测验连续2题失败就停止的：数字广度连续3题失败就停止的：木块图连续4题失败就停止的：领悟、算术、相似性连续5题失败就停止的：知识、词汇心理测验技能(三级）课件沈永健测验原始分的获得每个分测验中，题目都是按照难易来排列的对于有时间限制的，以反应速度和正确性作为评分依据，超过时限记0分，提前完成按照提前时间的长短记奖励分不限时间的按反应的质量不同记分(P235,14)某些没有列在标准答案里面的回答，需要主试根据评分原则做出主观判断心理测验技能(三级）课件沈永健原始分换算成量表分一个分测验的各个项目得分相加得到分测验的原始分，缺一项分测验时，要计算加权分分测验的原始分按照手册上的相应用表转化为平均数为10，标准差为3的量表分(p235,15、16)分别将言语和操作测验的量表分相加，就得到言语或操作量表分，再将二者相加，得到全量表分。然后查表得相应智商(P157，表3－1)心理测验技能(三级）课件沈永健P157表3-1言语测验操作测验言语操作总智商知识领悟算数相似数广词汇合计数符填图积木图排拼图合计原始分2021151214564713272420量表分6948117量表分121313812116911108111848智商10393102心理测验技能(三级）课件沈永健测验结果的解释韦氏智商等级表，平均值100，标准差15智力等级IQ范围理论分布极超常≥1302.2超常120～1296.7高于平常110～11916.1平常90～10950.0低于平常80～8916.1边界70～796.7智力缺陷≤692.2心理测验技能(三级）课件沈永健智力缺陷的分等和百分位数智力缺陷等级IQ范围占智力缺陷的百分率轻度50～6985中度35～4910重度20～343极重度0～192心理测验技能(三级）课件沈永健韦氏智力测验相关知识1939年编制韦克斯勒－贝勒维量(W-BI)表，可用于成人与儿童；随后又编出平行本W-BII1949年将W-BII改编成韦氏儿童智力量表(WechslerIntelligenceScaleforChildren，WISC)1955年将W-BI修订为韦氏成人智力量表(WechslerAdultIntelligenceScale，WAIS)1967年编制了韦氏学龄前儿童智力量表(WechslerPreschoolandPrimaryScaleofIntelligence，WPPSI)心理测验技能(三级）课件沈永健中国韦氏智力测验1979～1981年间，龚耀先主持修订中国韦氏成人智力量表，WAIS-RC包括农村和城市两个版本。两个版本测验项目相同，记分标准也一样，但测验分项目的难易排列顺序和计算量表分与智商的标准不同心理测验技能(三级）课件沈永健对韦氏智力量表的评价与SB量表相比，具有下述优点：1、结构复杂，可以提供三个智商分数和多个分测验分数2、用离差智商代替比率智商。虽然不是韦氏发明的离差智商，但是，在韦氏之后，离差智商才广泛应用(P237,34)3、临床应用广泛。用随分数年龄变化的量表与不随年龄变化的分测验成绩的比值，即“退化指数”，可作为脑功能退化的商数心理测验技能(三级）课件沈永健韦氏智力测验的缺点韦氏智力量表的三个独立本的衔接欠佳有些测验的起点偏难，有的分测验的方法对低智力者难以说明，所以不便测量低智力者有些分测验项目过多，有的相反，难以调整项目难度，也不便做分半相关信度检验心理测验技能(三级）课件沈永健简化韦氏测验Sattle使用词汇和木块图案做为二合一的简式组合四合一的组合常用：词汇、算术、图片排列和木块图案龚耀先选择言语部分的知识、相似性和词汇三个分测验为代表；操作部分以图画填充、木块图案和图片排列三个分测验为代表测验。这六个测验任意组成二合一到六合一的简式，但使用简式测验要慎重(P237,35)心理测验技能(三级）课件沈永健韦氏智力测验注意事项使用韦氏测验的时候应按照手册规定的标准程序进行，在某些特殊情况下，可以稍作变通主试必须接受过专门训练，熟悉本量表的测量技术测验材料应有组织，避免测验时慌乱测验时间要选择恰当主试应取得被试的合作，尽量使他们保持对测验的兴趣，但不要说肯定或否定的词(P237,36)心理测验技能(三级）课件沈永健韦氏智力测验注意事项就