2015年特殊生帮扶工作计划

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特殊学生帮扶工作计划晋江市石圳华侨中学2015年9月特殊学生帮扶工作计划一、总体要求:以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想,进一步探索教育教学工作的针对性和实效性,树立以人为本的思想,面向全体学生,最大限度地发挥每一个学生的潜能,尤其是开发特殊学生的潜能,努力教育和帮扶“特殊学生”,使其得到转化。特制订本计划。二、具体做法:㈠建立制度,明确职责。根据上级有关文件要求,结合我乡实际,在原有的“特殊学生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上,进一步强化机制,建立健全有效的教育和帮扶特殊学生工作制度。1、建立“特殊学生”个人档案。各校以班级为单位,对学生进行全面调查,认真排查“特殊学生”现状,按学习、行为规范等学困状况排查分类,建立个人档案。2、制定“特殊学生”结对帮扶制度。对已确认的“特殊学生”,各班分类组织安排结对帮扶,实行承包责任制,行政人员包班级,班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标,责任落实到人。3、强化跟踪流程管理。对于“特殊学生”的转化工作,各班级要实行跟踪调查反馈制度,建立“特殊学生”转化情况记载簿,建立特殊学生流程管理记录,对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查,及时鼓励与引导,扬长避短,防微杜渐。㈡注重方法,开展活动。在转化“特殊学生”工作中,帮扶教师要注重方法,开展形式多样的教育教学活动,对“特殊学生”,教师要真心爱护,要与之“心连心”,交朋友。充分尊重“特殊学生”的人格,坚持多鼓励、多正面引导,切忌歧视、放弃。对特殊学生、教师念好“三字经”,即:立足于“鼓”,着眼于“拉”,着手于“帮”,建立融洽、民主的师生关系,消除“特殊学生”的恐惧心理或逆反心理。1、因材施教,重视学习辅导。在转化“特殊学生”工作中,教师要更新传统的教学观念和方法,对“特殊学生”进行分类教育,分层教学,因材施教。教师要深入了解学生,用生动灵活的教育教学方法吸引“特殊学生”,在教学的各个环节要坚持“四个优先”,即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”,特殊照顾“特殊学生”,并根据需要经常给他们开小灶,缺钙补钙,缺铁补铁,着力提高“特殊学生”学习兴趣和成绩。2、增强班集体凝聚力,开展学生互助活动。良好的班集体,和谐的学习环境,往往对“特殊学生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口,通过建立一些帮扶对子和帮扶小组,努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围,减轻“特殊学生”的心理压力,确保“特殊学生”能得到及时而真诚的帮助,使他们能不同层次,不同程度地得到提高,获得成功,不断增强自信。3、发现闪光点,让特殊学生尝试成功的喜悦。在转化特殊学生工作中,教师要善于寻找“特殊学生”身上的闪光点,坚持“五个一点”,即:多一点爱心,多一点鼓励,多一点点拨,多一点表现机会,多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验,在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求,对“特殊学生”中进步快,某一方面表现突出者要及时表扬鼓励,期中阶段,评选“班级十星”,让“特殊学生”从中获得积极的情绪体验,使特殊学生深信人人都是成功者,尝试成功的喜悦,让更多的“特殊学生”学有榜样,赶有目标。学期末,对“特殊学生”成绩提高较快的评为“学业进步生”,对思想品德进步较大的评为“品德优秀生”,予以表彰。4交流总结,评比考核。首先,建立“特殊学生”转化研讨制度。学校将每月召开一次教育和转化“特殊学生”的交流会,及时掌握各班级教育对象的动态,研究教育手段和方法,做细帮扶工作,并在此基础上不断总结帮扶经验,及时交流推广,将特殊学生转化工作纳入教师考核方案中,与班主任的考核挂钩,与教师的评优和职称评定挂钩,对转化“特殊学生”工作实绩突出的教师进行表彰奖励,对转化成效差、辍学率高的班级实行一票否决制,切实保证教育和转化特殊学生工作落到实处,收到实效。晋江市石圳华侨中学2015年9月

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