语文主题研究长篇课文该如何教

语文主题研究长篇课文该如何教一、问题的提出（一）问题现象：小学语文教材中的长课文一族常令教师望而生畏，如何把握课文长短与教学节奏，使教师易教，学生易学，确实是一个值得关注的问题。（二）问题思考：教师觉得教学时间不够用，往往是因为担心教学内容有所遗漏，事无巨细都要讲到，这不但不可能，也没必要。教师常说一句话，“教是为了不教”，怎样做到？二、问题的研究1、理论学习长课文应该怎样教几点建议一、以一个或两个统领全篇的问题为重点，带动对全文的学习。教师觉得教学时间不够用，往往是因为担心教学内容有所遗漏，事无巨细都要讲到，这不但不可能，也没必要。教师常说一句话，“教是为了不教”，怎样做到？我想培养学生自主学习的能力是重中之重。学生自学能力养成了，知道学什么，知道怎么学，教师还需要面面俱到的讲解吗？还担心教学时间不够用吗？而需要讲解的一个或两个重点问题又恰恰是指导学生学习方法，培养学生学习能力的地方。如此一来，学生越学越轻松，需要教师讲解的越来越少，何乐而不为呢？二、以新出现的表达方法为教学重点，兼带已出现过的方法的学习。有些教师在指导学生学习时，对文章的内容讲的多，对文章的表达方式讲的少或不讲。还有的教师对文章的表达方法，只要是这篇文章有的就一定重点讲，平均使用力量，这对学生的学习都是不利的。正确来说对以前讲过的表达方法，只要引导学生复习巩固即可，对新出现的表达方法则做为重点来学，从它的表达方式、作用到练习仿写都要进行，以此来达到理解、运用的程度，让学生真正的学会。三、以文章体裁为依托，细读文本，寻找教学的着重点。小学语文教学淡化体裁，这不等于教师备课时不关注体裁。体裁不同，教学的着力点也有所不同。读寓言故事就不可追究故事的真实性，因为寓言故事就是通过假托的故事说明道理，故事本身是假的，但道理是活的，是在假托的故事中蕴含生活得道理。同样，读童话故事，就要承认梦境美，在儿童的想象力上下功夫，若也用真实的情况去讲，就失去了童话的意境……只要按照文章的自然思路去研究、选择，就容易做好。总之，对长课文的教学，要有所取舍，且取舍得当，才能使学生成为最大的受益者。2、他山之石：怎样才能把握好课文的内容——教学案例分析《穷人》为例谈长篇课文的教学小学中高年级语文教材中每册都有几篇篇幅较长的课文，越是高年级这样的的课文就越多。由于其篇幅长，教师引领学生读一遍课文要花费的时间长，往往导致教学任务不能在规定的时间内完成。这让很多教师感到头痛，特别是年轻的教师更是感到束手无策。下面我结合自己的教学实践，以<<穷人>>为例谈一下我对长篇课文的教学。<<穷人>>是俄国作家列夫.托尔斯泰的作品。课文讲的是桑娜和渔夫在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反应了沙皇专制制度下的社会现实，表现了桑娜和渔夫的勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。学习本文，重点是引导学生从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵。但课文篇幅较长，有些教师觉得无从下手。针对这一点，我认真研读课文，精心设计教学方案，特别注意到了以下几个环节。一、重视学生的课前预习对于长篇课文，为了缩短课堂上整体感知课文阶段所用的时间，课前一定要布置预习。大多长篇课文故事性较强，学生比较感兴趣，预习往往能收到较好的效果。再者，预习不但节约了学生课堂上整体感知课文所用的时间，而且由于学生课前对课文内容已经有所了解，上课时学生思维更加活跃，学习兴趣容易被激发，课堂的教学效率和效果都会有很大的提高。当然，布置预习要给学生具体的目标。比如我在教学《穷人》时就这样布置预习：1、自学课文中的生字词，弄懂生词的意思；2、读通课文，了解课文大意，最好能读3遍；3、了解作者的情况。这样学生预习起来就有了目标，不致于出现不知所措、茫然相对的情形。另外，还要注意有布置就要有检查。我在检查学生预习情况时，往往从两个方面着手：1、你自己解决了哪些问题？2、还存在什么问题？通过检查，了解学生对课文的把握情况，有利于根据学生的实际情况调整教学方案，让课堂教学不仅有的放矢，而且切合学生实际。二、找准突破口，引领学生认真研读文本，整体把握课文内容长篇课文篇幅太长，我们教学时不能眉毛胡子一把抓，逐段分析，逐句分析。那样做不仅重点不突出，而且会让学生无所适从，收效甚微。我在教学这类课文时，特别注重课前认真研读文本，找准突破口，然后从突破口入手，引领学生研读课文，从整体上把握课文。比如，我教学《穷人》时就从课题的“穷”字入手引领学生质疑，并归纳出几个有价值的问题：1、课题为什么用“穷人”？2、课文哪些地方体现了“穷”？3、课文是否只写了穷人的“穷”，还写了什么？4、课文写到了几个穷人，你认为重点是谁？然后引领学生围绕这几个问题认真研读课文，并讨论交流。使学生通过这一轮的学习明确作者不仅写穷人的“穷”，更重要的是要表现桑娜和渔夫的善良，表现他们有一颗金子般的心。三、重点段落，感情朗读，深入体会人物的美好心《穷人》一课篇幅太长，不能在课堂上安排整篇课文的朗读，那么是不是就不要朗读了呢？当然不是。其中能体现桑娜和渔夫善良的段落是课文的重点，比如：文中写桑娜心情不安的部分和桑娜与渔夫对话的部分，教学中要引导学生反复地感情朗读，读出人物的不同语气，从读中获得感悟并揣摸人物心理，联系他们的家境，去更深入地发掘桑娜和渔夫的美好心灵。四、续写故事要求合情合理《穷人》一课的课后练习中有续写故事的安排。我根据课文结尾提出了这样几个问题：桑娜拉开帐子会看到怎样的情景？桑娜和渔夫会怎么说，又会怎么做？两个孤儿的命运将会怎样？我让学生围绕桑娜一家人的生活和两个孤儿的命运，合理展开想象续写故事。我特别强调续写时要合情合理。这样，学生续写时又要去研读课文。续写不仅丰富了学生的想象力，又让学生再次研读文本，深入领会文本。总之，对于长篇课文的教学，教师要认真研读文本，找准突破口，抓住重难点，精心设计教案。只有这样，长篇课文的教学才能避开面面俱到，设计出高质量的教案，全面提高教学的效果和效率。（三）策略与研究3、教师要讲的话，看教材哪点有趣，学生对哪点感兴趣，就从哪点下手去讲。4、长文短教”关键在于老师要转变观念，要用“片言居要”“要言不烦”作为处理教材的指导思想，切忌面面俱到。一篇优秀的文章，总有那种牵一发而动全身的“点”、“线”、“面”。抓住这些“点”、“线”、“面”，同时拓展到全篇，就能顺畅地实现“整体感知”和“整体把握”。我认为在教学中不应以分析、讲解全文为主，而是在整体把握课文的基础上找到文本的一个支点，牵动整个文本的学习，使课堂线条简单，条理清楚。长文短教的方法：首先预习要充分；其次课堂上抓重点，破难点，讲考点；第三，不能在课堂上完成的，辅之以练习在课外完成。三、成效与反思长课文该怎么教学习心得本学期，我们教材中有许多篇幅长、文字量大的课文，如：剧本《半截蜡烛》、相声《打电话》、《将相和》等课文，这些课文如果没有一些好办法的话教起来很困难，所以，我阅读了一些有关的资料，也学到了几种行之有效好方法，并用到了课堂中：1、长文短教一篇优秀的文章，总有那种牵一发而动全身的“点”“线”“面”。抓住这些“点”“线”“面”，同时拓展到全篇，就能顺畅地实现我们的教学目标。即所谓的长文短教。要想真正做好“长文短教”，可以遵循以下原则：（1）选择合适的教学内容。（2）选择合适的学习方式（3）课堂教学时，问题适中，点拨精辟，讲解精要，引导得法。在选择了合适的教学内容后，长文如何短教？关键要看我们如何处理教材。这个方法其实就是教会我们可以通过抓文眼、抓中心（重点）、理脉络等方法，激发学生的阅读兴趣，并在阅读指导过程中，达到突出重点，突破难点的目标。如：在教学《将相和》一课时，我以题目中的“和”字为线索，贯穿全文。因为作者的思路是将相由不和到和好，所以，我教学时，紧紧抓住了“和”这个关键词，引导学生去思考“将相为什么不和？”“将相怎样和好？”这两个问题，不仅突出了蔺相如识大体、顾大局的高尚品质，也突出了廉颇知错就改的精神。2、长文不教以演代讲我们常说“教是为了“不教。专家指出：在长课文的教学中，“不教”也是一种值得尝试的策略。针对不同学段、不同类型长文，我们可以选取不同的教法。如：在教学《半截蜡烛》和《打电话》时，因为这两篇课文较特殊，前一篇为短小剧本，后者为一段相声。两篇课文内容浅显易懂，我就让学生以演一演的方式来学习，我发现这样不仅使课堂活了起来，更突显了“语言艺术”这一单元的教学主题。