班主任如何少做无用功

《班主任如何少做无用功》观后感王晓春教授的专题演讲对我受益匪浅，我一直在看这本书，认真地把整本书看了几遍，此书包括上下两篇，共65个话题，都是我们平时工作中会遇到的问题。我边看边回忆在之前一年的工作中遇到这些问题时我是什么样处理，和书中行之有效的解决策略相差多少？这本书的目录详细，通过翻看目录便可查找到自己需要的内容，更加方便我们做到理论和实践想结合。在阅读这本书后，我产生了一种这样的想法：在教育教学中，做每件事都得思考我做的事是不是无用功？积极地在自己工作中采取的有效措施进行跟踪，看看实施的效果怎么样？并且不断的调整自己的方法，进行试验对比，看看使用这种方法与不使用之间的差距，如果使不使用都没有区别的话，那么可以确定这一项工作就是无用功，可以删去；如果有效那么这是有用功，应该用更多的时间争取得到更好的效果。通过对比实验来判断是否是有用功，这样有利于提高我们工作的效率，节省下来更多的时间去阅读，去提高我们的专业水平和教学智慧。在读书与反思中，我意识到我们的很多观念都会深深影响我们做了很多的无用功，以下就是我的个人感受如何在集体讲话中的无用功教师的集体讲话有不少是用来布置和安排班里工作的，教师怕学生听不明白或记不住，就一遍一遍地嘱咐。这也常常会导致教师做很多无用功，怎么办呢？教师一定要事先想好怎么说，要抓住要点和关键，说的时候要趁教室最安静、学生注意力最集中的那几分钟，清清楚楚地把事情赶快说完。教室乱哄哄的时候，教师千万不要开说，等到一部分人安静下来，另一部分人坚持不住又乱了，有人听不清楚，教师只好再说一遍，这样就会浪费很多时间。感悟：我现在的一年级孩子，好不容易安静下来，你一句话没说完，他又走神了，招呼了这个，那个又心不在焉了，于是只好一遍又一遍地说，全是废话。看来还得设法集中孩子的注意力，锤炼自己的语言，等孩子们一安静下来就赶快几句话说完。必要时，可以让孩子们重复一遍老师的话，以确认他们是否听明白。学生乱哄哄，讲话就是无用功经验告诉我们，如果遇到混乱的局面，教师最好别说话，你越安静，越能促使学生安静，同时一定要有动作，眼神也很重要。有时突然说一句话也行，但这句话必须是学生没想到的，能够一下子就把他们的注意力吸引过来。没有这些课堂管理的小技巧，教师常常会做很多无用功。大事独揽，小事分散，可以减少无用功“有困难找老师”这个口号要说也可以，但是王老师觉得更好的说法是：“自己确实解决不了的困难，找老师。”这样不但可以锻炼学生的能力，而且可以节约教师大量的时间。很多问题可以学生自己解决，有些可以学生协商解决，有些可以由班干部解决，分层处理。注意，学生可能不觉得某些事情是大事，但其实这些事情很危险，教师一定要一条条地告诉学生，遇到这种事必须报告老师。大事独揽，小事分散，王老师觉得这是比较科学而且安全的办法。他说，老师要想办法把凡是学生能够处理的问题都尽可能筛选掉，剩下的亲自出马，这样就可以少做很多无用功。